馮玉蘭

摘要：高中數(shù)學課堂對學生自主反思能力的培養(yǎng)，是指在數(shù)學課堂教學過程中以具體任務(wù)目標為基礎(chǔ)，通過教師的引導、組織、啟發(fā)，讓學生充分參與課堂教學活動，待學習任務(wù)完成后，認真總結(jié)反饋一種的課堂教學活動。高中數(shù)學教學，學生反思能力的培養(yǎng)，不僅有助于學生在查漏補缺中獲得數(shù)學知識，而且有助于學生的自主學習能力、創(chuàng)新思維能力和實踐運用能力的提高。那么，如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力呢？筆者將借本文談一點看法，與大家共分享。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學;學生;反思能力;培養(yǎng)

新的課堂教學改革，給中小學師生提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，而核心素養(yǎng)這一教學概念也在新的教育教學學背景下，應(yīng)運產(chǎn)生了。核心素養(yǎng)包括學習態(tài)度、認知水平、創(chuàng)新思維、實踐能力、反思總結(jié)、情感因素和價值觀等諸多方面的內(nèi)容。受應(yīng)試教育理念的影響，高中數(shù)學教師往往只關(guān)注學生數(shù)學知識的獲得和成績的高低，而對學生各種學習能力的培養(yǎng)往往重視不夠。高中數(shù)學抽象、邏輯思維較嚴密，不僅需要學生對課堂上老師提出問題要積極思考，而且還要養(yǎng)成學習任務(wù)完成以后的反思總結(jié)。通過對學生反思能力的培養(yǎng)，能夠幫助學生牢固數(shù)學知識，有助于促使他們形成良好的學習習慣，最終達到完善學生的知識結(jié)構(gòu)，強化其學習意識，構(gòu)建良好的思維和學習品質(zhì)的目的。

一、在預(yù)習中增強反思意識

高中數(shù)學課堂教學，要想確保本學科的教學質(zhì)量，必須要強化學生的預(yù)習意識。就是要求學生在教師組織學習新知識學習之前對學習的內(nèi)容做好預(yù)習，同時教師對學生預(yù)習過程中存在的問題進行指導、點撥，教會學生掌握預(yù)習的技巧?？梢宰寣W生帶著問題去預(yù)習，并讓他們學會預(yù)習后的總結(jié)反思，理清那些問題能夠自己順利解決，那些問題需要課堂教師的指導，那些問題是學習的難點等等。每解決一個問題都需要不斷思考，也只有認真思考，才能得到解決問題的辦法，經(jīng)過不斷地思考、總結(jié)，學生的數(shù)學學習能力就會逐漸得以提升。比如，在開展函數(shù)單調(diào)性教學之前，教師可以要求學生對函數(shù)單調(diào)性的內(nèi)容進行預(yù)習，促使學生能夠掌握和了解一些有關(guān)函數(shù)單調(diào)性的定理和公式以及基本概念等，同時對于一些常見的函數(shù)，比如指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等的基本形式有所了解，對如何對函數(shù)的單調(diào)性進行判斷形成初步認識。學生在預(yù)習以后，對于函數(shù)單調(diào)性的知識已經(jīng)形成了一個簡單的框架與知識體系。在問題設(shè)置時，教師可以讓學生思考如何對函數(shù)單調(diào)性進行判斷，對于不同的函數(shù)有哪些特定的判斷方法等等。學生在了解了這些知識后，學習主動性將大大提升。

二、在課堂小結(jié)中培養(yǎng)反思能力

高中數(shù)學培養(yǎng)學生科學的學習方法，其目的就是提升學生的學習能力，達到舉一反三的效果。學而不思則罔，思而不學則殆，用古人的教導解釋當今的數(shù)學學習，其中的“思”既包括課堂上對教師提出的問題的思考，也包括學習任務(wù)完成以后的反思總結(jié)。教學過程中，教師要鼓勵學生認真思考，認真分析、認真總結(jié)，尋求知識之間的聯(lián)系點，并逐步形成知識結(jié)構(gòu)體系，最終達成學習目標。例如知識結(jié)論和現(xiàn)實應(yīng)用中的聯(lián)系，擴展我們對知識的理解和視野?？梢怨膭钗覀儗⑺鶎W知識和舊有的知識認知體系進行聯(lián)系思考，尋找其中的邏輯聯(lián)系或者和舊有知識的從屬聯(lián)系，總結(jié)知識點之間的聯(lián)系和應(yīng)用關(guān)系，幫助我們系統(tǒng)性的總結(jié)理清知識頭緒，使我們在總體的數(shù)學課程知識點中找到相應(yīng)的單個知識點位置，促使我們在學習過程中具備全局性的視野，簡化提升習效率和學習能力在開展高中數(shù)學課堂教學時，設(shè)計課堂小結(jié)有助于豐富該學科的教學效果，不斷激發(fā)學生對該學科的興趣，鼓勵其敢于對新知識進行探索和學習。因此，在開展課堂教學時，要求任課教師要充分重視設(shè)計課堂小結(jié)的作用，促使學生更加積極主動地去思考，并及時提出自己的問題，進而形成反思的意識與能力。

三、在課后檢驗中提升反思能力

課堂教學的目的是為了讓學生掌握知識，提升學習能力，最終形成綜合素養(yǎng)。學生學習能力的提高是一個循序漸進的過程，所以各個教學環(huán)節(jié)都不能忽視。完成習題練習活動后，教師還應(yīng)該定期組織學生開展相關(guān)的評價活動以及反饋總結(jié)活動，鼓勵學生將自己在反思過程中沒有理解透的內(nèi)容總結(jié)出來，與老師、同學一同分析探討，促進學生的思維碰撞，在相互交流切磋中，以求得共同發(fā)展，從而有效夯實學生的反思能力，也能夠拓展學生的訓練范圍，開發(fā)學生的數(shù)學思維，以此強化學生的綜合學習體系。最后，在反饋活動結(jié)束后，教師可以定期向?qū)W生進行詢問，了解學生的情況，以為后續(xù)活動的開展奠定基礎(chǔ)。教師在教學過程中，要設(shè)計好課后檢驗的內(nèi)容，幫助學生梳理教學的重點。通過課后檢驗，有助于學生更好地發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而及時地進行反思，不斷提升其反思能力。比如，教師可以設(shè)置若干個反思的問題，對學生進行引導，比如“通過函數(shù)知識的學習，你了解到了哪些內(nèi)容和數(shù)學公式？課前預(yù)習和教師的課堂講解有哪些區(qū)別？在課堂上學習到了哪些新的方法，應(yīng)當重視哪些學習內(nèi)容？”教師可以對學生進行引導，幫助其對檢驗流程等進行梳理，確保學生在課后學習時，能夠取得較為客觀的效果。

總之，學習與思考是不可分割的有機整體，學是思的基礎(chǔ)，思是學的手段，學生在不斷的學習與思考中，獲得了知識，提高了能力，形成了綜合素養(yǎng)。數(shù)學是高考的重要科目之一，學生數(shù)學學習能力的提高對本學科以及其他學科的學習，甚至日后發(fā)展，都有著舉足輕重的影響。高中數(shù)學教師需要從以上方式中，提取最具價值的內(nèi)容，豐富和開闊學生學習數(shù)學的范圍，不斷強化學生的反思意識，拓展學生學習的空間，提升學生的思維能力，為學科教學效果的改善奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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