摘要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有實用性、實踐性強的特點，在專業(yè)教學過程中，強化學生的實踐創(chuàng)新動手能力，使畢業(yè)生能夠順利適應職業(yè)崗位對專業(yè)能力的需要，是這一專業(yè)重要的教學目標。而當前的實踐教學模式還難于適應這一教學目標的要求，如何改革與全新當前的實踐教學模式，本文從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式改革與創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析入手，闡述了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式改革與創(chuàng)新的必要性，在此基礎(chǔ)上提出了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式改革與創(chuàng)新的有途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè);實踐教學;改革與創(chuàng)新

當前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學與市場對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求存在供需結(jié)構(gòu)矛盾，這主要是因為當前教學模式與市場脫節(jié)的原因所致，所以，對當前教學模式的改革與創(chuàng)新，是當前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要面對的重要問題。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式改革與創(chuàng)新的現(xiàn)狀

（一）重理論、輕技能的現(xiàn)象依然嚴重

所謂實踐教學，其根本宗旨是指學生運用知識指導實際操作的過程，特別是對于藝術(shù)專業(yè)來說，更強調(diào)學生在實際運用中的個性化創(chuàng)造或個性的彰現(xiàn)，所以說，在基礎(chǔ)理論知識教學與實踐教學之間，需要教師把握兩者之間的平衡，不可偏頗于任何一方。而在實際教學中，由于教師的教學理念存在偏差，往往過重強調(diào)理論知識的教學，對于學生的實際操作運用技能的培養(yǎng)卻過于忽視，這就不可避免的會導致學生高分低的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）實踐教學碎片化、片面化現(xiàn)象依然存在

實踐教學與其它課堂教學一樣，有著對學生傳授知識、技能的重要作用，在實際教學中有獨特性、科學性的教學規(guī)律，而在實踐教學工作中，雖然很多高校都有自己的實驗室和實習基地，但對于這些教學基礎(chǔ)設(shè)施利用不夠充分，實踐教學與課堂教學不能有效的對接，主要表現(xiàn)在實踐教學的課程設(shè)置不夠合理，教學體系也不夠完善，以致于經(jīng)常出現(xiàn)碎片化、片面化的實踐教學，學生很難獲得全面的操作技能提升。

（三）實踐教學基地場地少、條件差的現(xiàn)象較為普遍

與課堂教學不同，實踐教學需要提供更多的操作工具、更寬松的教學基地，如果外部基礎(chǔ)條件不達標，勢必影響實踐教學的正常運轉(zhuǎn)，教學效果很難提升。然而，由于很多高校在這方面的資金投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，實踐教學場地狹窄、實踐教學的設(shè)備簡陋，教師也是抱著應付了事的心態(tài)走走過場而已。而對于與社會上的企業(yè)實踐教學合作，也存在與企業(yè)談判難、準入條件苛刻的問題，很難尋找與實踐教學完整對接的企業(yè)。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式改革與創(chuàng)新的必要性

（一）有利于學生全面掌握實際操作技能

課堂教學，只能傳授純理論性的知識，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)更偏重于實踐操作與運用，只有在實踐教學中才能實現(xiàn)學用結(jié)合的教學目標。然而，課堂教學具有很大的局限性，教師的知識面也不可能包攬全局，而解決這些教學短板的有效途徑正是實踐教學。在實踐教學中，由于采用了真實工作項目的實際案例，聘請了具有豐富實踐經(jīng)驗、專業(yè)技術(shù)過硬的工程師或技術(shù)總監(jiān)作為指導教師，有利于學生全面掌握實際操作技能能。

（二）有利于擴展學生的視野和就業(yè)機會

走出課堂的實踐教學，面對的是一個更開放、更自主的教學環(huán)境，學生在與藝術(shù)實踐進行全方位接觸過程中，對自己在實踐中遇到的問題不僅可以向一線工作人員請教，獲得最直接、最接地氣的知識和技能，而且還可以通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道尋求藝術(shù)實踐成果及經(jīng)驗總結(jié)，突破單一的課堂內(nèi)容教學的限制，擴展自己的的知識和技能的視野，從而全面提升自身藝術(shù)實踐素質(zhì)，為就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程實踐教學模式改革與創(chuàng)新的途徑

（一）轉(zhuǎn)變實踐教學理念，加大實踐教學比重

在長期以來形成的重理論、輕實踐的教學模式下，學生的實際操作技能水平得不到提升，在很大程度上壓制了學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力的釋放，因此，教學模式的改革首先就得從實踐教學理論上進行轉(zhuǎn)變，以提升學生的實踐操作為抓手，從課程設(shè)置、課程評價、學份比重等方面進行重新考量。在課程設(shè)置方面，適當縮減理論課的課時，只需“必需”和“夠用”這個原則即可，實踐教學的課時應增加到60%以上的比重，以加大學生的實踐技能和動手能力的訓練力度;在課程評價方面，對于學生的實踐表現(xiàn)、實踐成果、實踐報告以及實踐單位的反饋意見等方面。需要進一步加大考核比例，以體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的技術(shù)型、應用型的教育原則。具體來說，藝術(shù)設(shè)計概論、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)等理論課程，需要在課堂完成，但課時安排時間最好不要超過總課時40%，而把更多的課時安排在參加實踐活動方面，通過教師的實踐指導，培養(yǎng)學生動手操作、自主探索、自主創(chuàng)新等多方面的綜合素質(zhì)，從而完成藝術(shù)設(shè)計理論知識與實踐操作的交互式教學。

（二）建設(shè)校內(nèi)模擬崗位仿真項目實訓體系，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性、實用性強的特點，所以在實踐教學模式方面就要要從市場需求和專業(yè)技術(shù)角度進行改革，而建設(shè)校內(nèi)模擬崗位仿真項目實訓體系，就從教學模式上突破了長期以來形成的單一的畢業(yè)實習模式，可以最大限度地滿足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學教學的需要。在這一實訓體系中，以強化學生的動手能力為教學目標，以設(shè)計項目為教學內(nèi)容，以藝術(shù)設(shè)計行業(yè)崗位技能為重點進行教學，實現(xiàn)與職業(yè)崗位實際工作的零距離對接。比如，對某大型室內(nèi)裝飾項目的藝術(shù)設(shè)計，實訓內(nèi)容不能僅局限于項目的單個部分，而是要將整個項目的流程設(shè)計全部交給學生全程參與，使學生熟悉并掌握設(shè)計定位、設(shè)計構(gòu)思及設(shè)計落地實施的整個環(huán)節(jié)的操作流程。

校內(nèi)模擬崗位仿真項目也稱實踐工作室，是實踐教學的第二課堂，也就是說，這種教學模式是走出課堂的實踐教學活動，這種教學活動雖然仍然在學校以內(nèi)，但畢竟已經(jīng)走出課堂，可提高學生的學習興趣。實踐形式可從學生考證考級、自主實踐、學科競賽、科技活動以及參加各類設(shè)計比賽等方式入手。

（三）強化校企深度融合合作，實現(xiàn)學生與用人單位的零距離對接

單純的校內(nèi)實訓無法跟上市場設(shè)計風格、設(shè)計材料、設(shè)計工程標準等方面的變化情況，而只有與企業(yè)合作，實現(xiàn)高校與企業(yè)的深度合作，教學與產(chǎn)業(yè)完美對接，才是培養(yǎng)市場實用人才的最有效途徑。一方面，高校要不斷擴充和迭代產(chǎn)學結(jié)合的企業(yè)名錄，讓學生在實習期間能得到最全面、最前沿的設(shè)計理念和設(shè)計技巧，以便更快速的融入行業(yè)。另一方面，在實踐教學內(nèi)容方面，要尋求最能體現(xiàn)學科特點的項目企業(yè)，學生可以進入企業(yè)考察學習、見識以及動手操作，以解決工學矛盾。學生進入企業(yè)頂崗實習，親身體驗、處理、解決服務(wù)與管理實踐中遇到的各種問題，將專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力得到全面提高。

從課堂教學到校內(nèi)工作室實踐，雖然完成了向應用型的第一步，但與市場和用人單位還難于有效對接，因此有必要開辟以校企合作為載體的第三課堂教學。學生在企業(yè)這種真實工作環(huán)境下，會遇到更多的項目設(shè)計案例，在具體的操作中，通過帶隊教師的輔導，提升學生綜合運用專業(yè)知識的能力。

（四）實行教師準入與培訓雙結(jié)合的模式，提升師資隊伍水平

一方面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師需要具備“雙師型”的教學水平，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的“雙師型”實踐教學師資隊伍是提高實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵，另一方面，教師還需要摒棄傳統(tǒng)教學思想，樹立教學實踐優(yōu)于理論知識傳授的教育理念。首先，建立符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點的師資繼續(xù)教育進修和社會實踐制度，建立具有“教學技能”與“專業(yè)實踐技能”的教師準入制度;制定相關(guān)的政策來支持教師在學術(shù)上的深造，支持教師在行業(yè)企業(yè)與學校間進行有序流動，參與科研和技術(shù)開發(fā);吸引社會上實踐經(jīng)驗豐富的設(shè)計專家、設(shè)計人員來校為學生上課;調(diào)整分配標準，建立合理的師資結(jié)構(gòu)和激勵制度，造就一支具有專業(yè)理論知識與實際操作兩個方面能力的教師隊伍。

結(jié)束語

當前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式存在重理論教學、輕技能訓練等方面的問題，那么，如何有效改革和創(chuàng)新當前這種與市場需求不相適應的教學模式，本文提出了四個方面的策略：一是轉(zhuǎn)變實踐教學理念，加大實踐教學比重，二是建設(shè)設(shè)校內(nèi)模擬崗位仿真項目實訓體系，三是強化校企深度融合合作，四是實行教師準入與培訓雙結(jié)合的模式。

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作者簡介：

白曉（1989.10-），河南工程學院藝術(shù)設(shè)計學院助教，研究方向：民間藝術(shù)理論研究。