肖紅

摘要：提及多媒體技術(shù)，可以發(fā)現(xiàn)，它在人們的認(rèn)知域中已經(jīng)缺少新意。尤其是對(duì)于身處一線的教育者來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的融入改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，改變了我們的認(rèn)知、思想的角度和深度。尤其是高中學(xué)段的教育者，我們對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用都能多多少少的講出一些應(yīng)用心得。作為高中生物教育者，筆者在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中感知到，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅僅擴(kuò)充了教學(xué)資源、提供了學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建了教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于教師展現(xiàn)學(xué)科魅力與個(gè)人魅力也有極大的幫助。基于此，筆者建議，在開(kāi)展高中生物教學(xué)時(shí)，我們要注意整合多媒體技術(shù)。本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中;生物教學(xué);整合;多媒體技術(shù);方法

對(duì)于學(xué)校教育者而言，我們?cè)谕瓿山虒W(xué)活動(dòng)時(shí)，希望獲得極大的“成功感”，進(jìn)而享受“樂(lè)教”氛圍，進(jìn)而擁有教學(xué)的自信心與教學(xué)熱情。那么在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，什么樣的教育元素可以幫助我們獲得教育支持呢？筆者認(rèn)為，從思想方面，我們需要得到核心素養(yǎng)教育理念的支持，從人力方面我們需要得到家長(zhǎng)、學(xué)生的支持，而在物力方面最突出的是，我們需要得到多媒體技術(shù)的支持。尤其是在高中學(xué)段開(kāi)展的生物教學(xué)，更需要得到這些教育元素的支持。本文中筆者就對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合進(jìn)行了分析。

一、多方面完成“整合”

在筆者看來(lái)，多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的工具，它能夠在學(xué)校教育中發(fā)揮出助學(xué)價(jià)值，是因?yàn)樗呀?jīng)和所有的教育資源發(fā)生鏈接。當(dāng)然在其他的領(lǐng)域中也是如此。也就是說(shuō)，教師要想讓多媒體技術(shù)融入高中生物教學(xué)，就需要讓多媒體技術(shù)與“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”進(jìn)行銜接，與“教育情境”進(jìn)行銜接?；诖?，教師也要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)，充分掌握和利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到高中生物教學(xué)中。例如教學(xué)在為學(xué)生講解《基因突變和基因重組》這一篇課文的時(shí)候，就可以考慮選擇情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、小組討論法、學(xué)生分析歸納法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，并且通過(guò)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生通過(guò)分析引起基因突變的外部原因培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度，珍惜愛(ài)護(hù)生命。在為學(xué)生講解基因突變中，還可以借助游戲?qū)胝n程，例如教師帶領(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)游戲，把學(xué)生分成5排，給每排第一個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)紙條，上面都寫(xiě)了一句英文句子，讓每一個(gè)同學(xué)記住后往后口傳，每次只說(shuō)一遍，每排最后一個(gè)同學(xué)回報(bào)結(jié)果，出來(lái)的結(jié)果千奇百怪，有的同學(xué)丟了一個(gè)單詞或一個(gè)字母，有的增添了字母，教師可以順勢(shì)導(dǎo)出：字母好比是堿基對(duì)，句子好比是DNA片段，那么堿基對(duì)的增添、缺少或替換是否會(huì)影響到句子的意思，從而提出DNA教學(xué)內(nèi)容。

二、借助學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在落實(shí)學(xué)校教育目標(biāo)的過(guò)程中，我們需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”，但是，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要讓學(xué)生應(yīng)用“學(xué)習(xí)能力”。在借助多媒體技術(shù)助學(xué)高中生物課堂的過(guò)程中，筆者建議，我們要借助學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使多媒體技術(shù)能夠展現(xiàn)出工具性、技術(shù)性、助學(xué)性。如教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，實(shí)施自主、開(kāi)放以及探究式的教學(xué)。例如教師在為學(xué)生講解《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》這一問(wèn)題中，教師可以利用現(xiàn)代聲像技術(shù)及多種媒體工具，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，把跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式等直觀地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、觀察、分析、互相討論，發(fā)揮群體智慧以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。也就是說(shuō)，在多媒體技術(shù)融入高中生物教學(xué)時(shí)，它能夠發(fā)揮出教育價(jià)值，就需要與學(xué)生能力之間進(jìn)行“雙向激活”，進(jìn)而促使“人力與物力”都能在小小的課堂中發(fā)揮出效能。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一名優(yōu)秀的教師，一根可以書(shū)寫(xiě)的粉筆，一塊大小適宜的黑板，一群聽(tīng)話(huà)認(rèn)學(xué)的學(xué)生是不是就可以構(gòu)建出高效化課堂呢？筆者認(rèn)為，構(gòu)建高效化課堂的過(guò)程中，我們需要做的不僅僅是做好“基礎(chǔ)”配備，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓這些靜態(tài)的資源都充分的流動(dòng)起來(lái)。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，我們也需要如此，要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活所有的教育元素。如教師在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)施多種教學(xué)方式，例如多媒體教學(xué)，將教學(xué)的內(nèi)容傳輸?shù)蕉嗝襟w教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到新穎;通過(guò)情景教學(xué)的應(yīng)用，可以將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情景中，體驗(yàn)到課本中的真實(shí)情境，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣;實(shí)施生活化教學(xué)，將課本中的知識(shí)還原與生活，與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)生物的作用。其實(shí)，作為一線的教育者，筆者建議，我們對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要從“整合”不斷地升級(jí)，進(jìn)而變成“融合”，而要想實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就需要教師、學(xué)生能夠生成學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而多展現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

四、教師能夠做到“活用”

觀察當(dāng)前教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用狀態(tài)我們可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的教師能夠做到的僅僅是“會(huì)用”。而在這種應(yīng)用水平的支持下完成的教育教學(xué)活動(dòng)，顯然不能盡顯多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也不能盡顯學(xué)科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性?；诖?，筆者認(rèn)為，要想整合多媒體技術(shù)我們還需要扎實(shí)教師的“基本功”。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)，讓教師了解到現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，和具體實(shí)施情況，讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)嵸|(zhì)的掌握到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中;其次，針對(duì)教師存在的實(shí)際問(wèn)題，要對(duì)教師制定其針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，定期對(duì)教師實(shí)施培訓(xùn)，讓教師總結(jié)自己在工作中存在的問(wèn)題，有助于長(zhǎng)足的進(jìn)步;最后，教師自身也要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的信念，利用課余時(shí)間，強(qiáng)化自己基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)知識(shí)的消化，課下做好備課的準(zhǔn)備。

綜上所述，在開(kāi)展高中生物教學(xué)時(shí)，筆者建議，我們要將“人力、物力”整合起來(lái)，進(jìn)而促使高中學(xué)生能夠在有限的時(shí)間中獲得更多的支持，獲得更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)而從“學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八枷胝摺?、“探究者”?/p>

參考文獻(xiàn)：

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