宋霞

摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境直接影響了學(xué)生接受信息的方式，對學(xué)生們的行為方式、價(jià)值觀念等思想政治方面提出了深刻的影響，為了加強(qiáng)學(xué)生們的思想教育，提高技工學(xué)校學(xué)生的思想境界，本文將從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，進(jìn)行教育交流，進(jìn)行新時(shí)代的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;學(xué)校教育;思想政治;問題研究

互聯(lián)網(wǎng)在傳播上具有強(qiáng)大的時(shí)效性和交互性，在網(wǎng)絡(luò)的世界中人們?nèi)菀资艿礁鞣N信息的侵?jǐn)_，未成年學(xué)生或者是社會經(jīng)驗(yàn)較弱的學(xué)生，容易在思想政治上產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，為此政治工作者需要采用更加豐富靈活的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)布置。

一、創(chuàng)新思想教育的網(wǎng)絡(luò)方式

在以往進(jìn)行思想教育的課程中，以往的教學(xué)形式是在固定的課堂中開展的，常規(guī)的課程教育固定在教室中，技工學(xué)校的學(xué)生接收到的思想教育有限，而且只是作為聽眾單純的進(jìn)行思想教育活動。為了改善這種情況，一線教師可以采用網(wǎng)絡(luò)化的方式，豐富思想教育的形式。

例如，在科技、軍事和政治形式方面，許多國家在網(wǎng)絡(luò)空間中搶占輿論陣地，針對學(xué)生們的弱點(diǎn)和盲區(qū)，在技工學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以利用這一宣傳特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)事件中選取熱點(diǎn)作為思想教育的材料。利用網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的“建國七十周年閱兵”、“中美貿(mào)易戰(zhàn)”以及其他國民性的流行熱點(diǎn)，從思想政治方面進(jìn)行信息資源的開發(fā)，理解并搜集學(xué)生們的關(guān)心內(nèi)容，有的學(xué)生在貿(mào)易戰(zhàn)問題上持有的態(tài)度過于偏激，沒有認(rèn)識到世界各國經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)系，針對這種情況，教師需要用健康、科學(xué)、端正的態(tài)度進(jìn)行討論，重視學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的審查，幫助技工學(xué)校的學(xué)生們開闊思想視角，降低網(wǎng)絡(luò)信息的片面消極評價(jià)，豐富高校思想政治的內(nèi)容。另一方面，在舉行課程方面，技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容以實(shí)際的操作為主，所以在安排思想政治的課程上會出現(xiàn)時(shí)間地點(diǎn)上的沖突，為了應(yīng)對這種情況，教師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)開展網(wǎng)課，幫助學(xué)生門隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)的渠道，積極搜集學(xué)生們在課程學(xué)習(xí)過程中的問題和思想傾向，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行及時(shí)地審視，掌握最新的教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

二、發(fā)展多感官式的教學(xué)方式

建立在網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)上的思想教學(xué)，需要更加靈活的教學(xué)方式，來輔助教學(xué)內(nèi)容的更迭，當(dāng)代學(xué)生在生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式以及思維方式等方面都發(fā)生著變化，為了將思想的教學(xué)和學(xué)生們的實(shí)際情況更加協(xié)調(diào)貼合，在技工學(xué)校執(zhí)教的教師需要發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的特性進(jìn)行教學(xué)。

首先，從網(wǎng)絡(luò)的娛樂性和大眾性入手，在進(jìn)行教育的過程中，教師需要將思想教育融合在學(xué)生的生活中，不斷潛移默化，將學(xué)生們的思想深度和思想廣度進(jìn)行擴(kuò)展。

例如，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)一定趣味性、知識性的服務(wù)網(wǎng)站，將學(xué)生們關(guān)注的學(xué)習(xí)、生活以及人際交往方面的問題，通過微信公眾號或者是微博等娛樂性較強(qiáng)的方式，進(jìn)行定期的推送，例如“如何培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣？”、“職業(yè)困惑如何調(diào)節(jié)？”等問題，通過這些問題的共示，為學(xué)生們建立出一定的討論空間，學(xué)生們可以在平臺中進(jìn)行自我意識的發(fā)言，表達(dá)自己的思想和看法，為平臺服務(wù)學(xué)生、提高思想、深化素養(yǎng)的教育目的提供交互性的途徑。除此之外，學(xué)?？梢月?lián)合自身的平臺優(yōu)勢，和一些網(wǎng)站進(jìn)行聯(lián)手，例如“中國大學(xué)生網(wǎng)站”，開展學(xué)生文化比賽，通過引導(dǎo)學(xué)生們挖掘生活中的真善美和感人瞬間進(jìn)行文化建設(shè)，讓學(xué)生們在圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)社會中，為政治思想的建設(shè)進(jìn)行素材和網(wǎng)絡(luò)活動的材料儲備。這種方式能夠調(diào)動起學(xué)生們的注意力和吸引力，幫助學(xué)生們理解和吸收思想正式的知識，并加以活用，激發(fā)學(xué)生們學(xué)以致用的思想行為。

三、堅(jiān)持中國文化內(nèi)涵為核心

在進(jìn)行思想政治教育的過程中，教育的內(nèi)核不僅僅是中國特色社會主義價(jià)值體系，還有中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育的過程中，需要將二者進(jìn)行融合，以規(guī)范學(xué)生們的行為，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中既能夠樹立起正確的道德觀，也能以現(xiàn)行的價(jià)值觀指導(dǎo)行為。

首先在傳揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，教師需要將中國特有的改革創(chuàng)新精神、社會主義榮辱觀以及民族文化進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可以利用教學(xué)手段，可以是中國傳統(tǒng)歷史故事、中國名人成長故事以及時(shí)代背景下精簡的文藝作品，通過這些內(nèi)容，可以讓文化的內(nèi)涵、精妙的思想融合進(jìn)當(dāng)代技工學(xué)生的思想中，幫助學(xué)生們將這些思想進(jìn)行內(nèi)化，明確時(shí)代賦予的使命和新舊優(yōu)秀文化的交替，對思想文化具有更高的鑒賞能力。

除此之外，技工學(xué)校的思想建設(shè)還需要一支能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思想教育的隊(duì)伍，針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中出現(xiàn)的突發(fā)思想政治問題。例如惡性網(wǎng)貸、信息泄露以及其他思想問題，要進(jìn)行針對性的座談?wù)匍_，及時(shí)針對學(xué)生們出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)思想問題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以加強(qiáng)陣地意識，幫助學(xué)生們重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和真假信息的辨別能力，在網(wǎng)絡(luò)信息的交流中掌握主動權(quán)。深入到學(xué)生群體之中，對出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德問題或者是問題傾向的學(xué)生進(jìn)行信息采集，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作規(guī)律進(jìn)行問題的分析，為解決問題、克服消極影響做出一定的工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息的過濾和思想創(chuàng)新。

總結(jié)

總的來說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生們接收的信息比較復(fù)雜，依據(jù)學(xué)生們自身的信息辨別能力和道德約束，難以有效的抗擊復(fù)雜消極的網(wǎng)絡(luò)，所以教師需要在教學(xué)的過程中，開展多樣的教學(xué)工作，幫助學(xué)生們在自身思想道德建構(gòu)的過程中，可以不斷開拓政治教育的范疇，幫助學(xué)生們應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的挑戰(zhàn)，推動思想教育工作的不斷創(chuàng)新式發(fā)展。

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