廖國防

摘 要：應用題在小學數(shù)學中占據著較大的比例，也是培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題能力的重要途徑之一，所以在小學數(shù)學教學過程中教師應當注重數(shù)學應用題的教學，通過教學方法的選擇激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的應用題解題能力。在教學中教師要積極創(chuàng)新教學模式，結合多種教學方法教學小學數(shù)學應用題，提高小學數(shù)學應用題教學質量的同時，培養(yǎng)學生數(shù)學知識的運用能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用題;教學策略

引言

隨著新課改的逐步推進，要求學生具備較好的解題能力和運用能力，重心更偏向學生問題意識、應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這樣才能讓數(shù)學知識更好地融入到學生的日常生活中去解決實際的問題，這是新課改對當前的小學數(shù)學應用題教學的提出新要求，需要教師能夠有更高的教學水平，只有這樣才能滿足新課改的需求，不斷地提高小學數(shù)學應用題教學的質量，培養(yǎng)學生數(shù)學知識的實際運用能力。

1、傳統(tǒng)教學模式下小學數(shù)學教學面臨的問題

1.1師生之間缺乏良好互動

新課改要求小學數(shù)學能夠將重心放在對小學生的綜合能力的培養(yǎng)上，最主要的是以學生為本，突出學生在課堂上的主體地位，教師作為引導者促進學生學習。但是在當前的小學教學中，大多數(shù)教師仍然沒有意識到自身地位的轉變，沒有與學生進行積極的互動，學生的主體性沒有得到體現(xiàn)。除此之外，教學方法的落后也是小學數(shù)學應用題教學的弊端之一，這導致課堂教學效率無法提高，師生之間缺乏交流互動，教師過于注重教學進度就會忽視師生之間的良好互動。教師如果采取講授法，只讓學生聽教師講解，那么這樣的課堂不夠活躍，對小學生來說過于壓抑，無法調動學生的學習積極性，也不利于鍛煉學生數(shù)學思維。

1.2題目與實際生活之間聯(lián)系較少

在目前的小學數(shù)學應用題教學中，大多數(shù)應用題都與學生的實際生活相差甚遠，沒有密切的聯(lián)系，導致學生不能快速地理解題目意思，這并不利于學生解題能力的提高，也無法提高應用題教學質量。在進行應用題的教學時，教師一般都是照本宣科，沒有進行課外拓展，而小學生活潑好動的天性特點直接決定了他們對新奇的事物更感興趣，單一的教學方法只會讓他們感到枯燥無味，也不愿意主動地學習，這是應用題教學需要解決的問題之一。

2、新課改背景下小學數(shù)學應用題的有效教學策略分析

2.1教學過程科學化，激發(fā)學生興趣

如果要有效地提高小學數(shù)學應用題教學的質量，那么教師一定要意識到教學過程的重要性。在進行小學數(shù)學應用題的教學時，教師可以通過創(chuàng)設情境——引導學生理解問題——明確解題思路——自主過合作探究——教師評價的這樣一個大致過程來展開教學。讓學生在解決應用題的時候敢于猜想，拓寬自己的思路，開動腦筋去尋找解決問題的方法，對于學生的奇思妙想教師不應該批評，而是要鼓勵他們大膽提出自己的想法，讓學生以小組的方式來討論他們提出的猜想是否正確，這樣可以保證學生對應用題解題的興趣，主動積極地學習應用題的解題方法，并提高數(shù)學知識的運用能力。值得教師注意的是，教師在實施這幾個過程時，應該幫助學生體會到數(shù)學知識的魅力所在，從而使其能夠自覺自發(fā)地學習數(shù)學，真正愛上數(shù)學這門學科，積極參與到應用題的解題過程中，探究性的學習數(shù)學，這樣才能讓學生在觀察、猜想和驗證的過程中提高分析應用題的能力，并提高解題能力，從而提高數(shù)學水平。

2.2利用輔助方式，提高學生解題能力

通常而言，應用題不論是難度還是要求對小學生來說都是較高的，所以在教學應用題時，教師不僅要帶著學生解讀題目蘊含的意思，而且還應該通過各種卡片或圖畫等學生感興趣的方式來輔助學生解題。除此之外，師生之間還可以進行良好的互動，一同討論高難度的題目，教師同樣還可以教會學生畫圖表、線段的方法來輔助學生解答應用題，這樣不僅能提高學生的數(shù)學水平，同樣能鍛煉學生的數(shù)學思維。一般來說，圖表和線段等都是較為生動的，相比文字來說更能幫助學生理解，而且正確的圖表和線段更能直觀的反映題目的意思，學生如果能有效地運用這些輔助工具，就能更好地進行數(shù)學的學習，其解題能力也會得到提升。所以，教師應該意識到輔助工具的重要性，鼓勵學生多通過畫圖表和作圖的方法來解答應用題，讓每個學生能夠達到看到相似的應用題就能直接畫出圖的程度，從而使學生的解題能力得到提升，進而提高小學數(shù)學應用題教學的效率。

總結

總的來說，小學數(shù)學應用題的教學不僅是小學數(shù)學的重要組成部分之一，同樣還是培養(yǎng)學生數(shù)學知識運用能力的不二法門。所以，在小學數(shù)學教學過程中，教師應加倍重視應用題對于小學數(shù)學的重要意義，創(chuàng)新教學方法來促進小學數(shù)學應用題的教學。在教學中，教師可以激發(fā)學生的興趣和運用輔助工具等手段來提高小學數(shù)學應用題教學的效果，從而使學生數(shù)學運用的能力得到鍛煉，促進小學數(shù)學的長足發(fā)展。

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