曾俊玲

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的數(shù)字教學(xué)手段出現(xiàn)在了教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使教師的教學(xué)模式與教學(xué)方法出現(xiàn)了明顯的變革趨勢(shì)。在這一教育數(shù)字化的進(jìn)程之中，初中音樂教師為了提高音樂教學(xué)的開展有效性，也應(yīng)該以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)數(shù)字教學(xué)工具使用方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并大膽地嘗試將其應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，以此創(chuàng)設(shè)出良好的數(shù)字化音樂教學(xué)環(huán)境帶動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提高。為了使教師能夠更加得心應(yīng)手地利用數(shù)字教學(xué)工具，教師應(yīng)該首先對(duì)數(shù)字資源的應(yīng)用意義進(jìn)行分析，為自身的數(shù)字資源利用提供落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;數(shù)字資源;應(yīng)用意義

隨著信息技術(shù)教學(xué)工具在教育教學(xué)領(lǐng)域之中的普及，越來越多的教師通過對(duì)數(shù)字資源的合理利用推動(dòng)了教育模式數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)，使學(xué)生能夠在數(shù)字教學(xué)環(huán)境之中得到學(xué)習(xí)效率的有效提高。在初中音樂教學(xué)實(shí)踐之中，數(shù)字資源在課堂中的實(shí)際應(yīng)用同樣能夠?yàn)閷W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)帶來強(qiáng)有力的輔助作用，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)之中教師應(yīng)該對(duì)其輔助學(xué)生音樂學(xué)習(xí)所起到的積極意義進(jìn)行分析與研究活動(dòng)。通過這一分析實(shí)踐，教師可以將數(shù)字資源的實(shí)際應(yīng)用意義作為自身課程中數(shù)字資源利用的指導(dǎo)方向，強(qiáng)化數(shù)字資源的應(yīng)用效力。

一、優(yōu)化音樂教育資源體系

在以往的音樂教學(xué)實(shí)踐之中，教師的信息獲取渠道相對(duì)較為落后，這使得音樂教學(xué)資源主要以教材內(nèi)容為主，其延伸性與拓展性相對(duì)較低，這使得音樂教育呈現(xiàn)出相對(duì)機(jī)械的教育形式。然而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)資源在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，即能夠使教育資源相對(duì)單一的音樂教學(xué)形式得到極大的改善。這就需要音樂教師在初中階段的教育實(shí)踐中靈活地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，并通過科學(xué)篩選的方式從龐大的信息資源中選取與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的音樂內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂教育資源體系的優(yōu)化，提高音樂教學(xué)的實(shí)效性。

例如在二胡曲《江河水》一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，筆者即通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)符合初中學(xué)生現(xiàn)階段音樂鑒賞與審美能力的二胡樂曲進(jìn)行了搜集，并通過一系列篩選活動(dòng)將與《江河水》音樂的速度、力量旋律的特點(diǎn)以及表現(xiàn)風(fēng)格存在著相似點(diǎn)的音樂資源應(yīng)用在了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資源在課堂之中對(duì)音樂教育原有資源所進(jìn)行的豐富，初中學(xué)生能夠從多首二胡曲與《江河水》的共同賞析中更為快速地理解二胡在音樂演繹過程中的演奏特點(diǎn)，并通過對(duì)其中相似演奏風(fēng)格與情感的感知過程中不斷深化學(xué)生對(duì)《江河水》音樂鑒賞的直接感知，提高了學(xué)生的音樂感知效率。

二、創(chuàng)新音樂內(nèi)容表現(xiàn)形式

音樂內(nèi)容常常通過對(duì)音樂旋律的控制的方式來進(jìn)行情緒上的表達(dá)，這一表達(dá)形式顯然是十分抽象的，在初中音樂教學(xué)中由于學(xué)生的音樂鑒賞能力還處于初階的發(fā)展階段，所以在抽象音樂情感的感知過程之中學(xué)生往往存在著一些特定的理解問題，極大地影響了音樂教學(xué)有效性的提高。為此，在音樂教學(xué)實(shí)踐之中教師應(yīng)該通過對(duì)多媒體數(shù)字資源的有效利用，通過媒體形式的介入增強(qiáng)音樂內(nèi)容的表現(xiàn)力，使學(xué)生在創(chuàng)新化的媒體與音樂結(jié)合的內(nèi)容表現(xiàn)形式作用下更快速地建立起對(duì)音樂內(nèi)容的理解，優(yōu)化學(xué)生的音樂鑒賞活動(dòng)。

例如在《澧水船夫號(hào)子》這一首勞動(dòng)號(hào)子的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，受生活閱歷的影響大部分學(xué)生在勞動(dòng)號(hào)子的音樂形式理解過程中存在著較多的問題，這使得學(xué)生在勞動(dòng)號(hào)子音樂情感的理解與風(fēng)格鑒賞過程之中的效率相對(duì)較低。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，筆者將與勞動(dòng)號(hào)子相關(guān)的視頻資源應(yīng)用在了教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過視頻媒體資源的播放，初中學(xué)生能夠更生動(dòng)地看到船夫在勞動(dòng)過程中唱出勞動(dòng)號(hào)子的畫面，這使得學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)號(hào)子的風(fēng)格內(nèi)容產(chǎn)生更加具象的理解，使得學(xué)生在具象認(rèn)知的基礎(chǔ)上更加快速地理解勞動(dòng)號(hào)子音樂的相關(guān)內(nèi)容。

三、提供音樂演唱情感基準(zhǔn)

在初中階段的音樂教學(xué)實(shí)踐之中組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行音樂樂曲的演唱活動(dòng)，教師所面臨的最大問題即為學(xué)生的音樂情感表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。這一問題的存在導(dǎo)致學(xué)生難以更直觀地理解音樂情感與表達(dá)風(fēng)格，使得音樂演唱活動(dòng)開展的實(shí)效性難以提高。為了解決這一問題，音樂教師在音樂演唱活動(dòng)的開展過程中可以通過對(duì)信息技術(shù)軟件資源的合理利用，對(duì)教學(xué)音頻播放的形式進(jìn)行特殊的調(diào)控，使學(xué)生能夠在演唱活動(dòng)之中始終能夠以音頻資源作為演唱情感基準(zhǔn)，在模仿與學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)演唱活動(dòng)實(shí)效性的增強(qiáng)。

例如在《感恩的心》這一首音樂的教學(xué)實(shí)踐之中，筆者為了使學(xué)生更精確地在音樂演唱中表達(dá)出音樂樂曲本身的情感，在課堂中利用音頻播放軟件載入了該樂曲的音頻資源，并在學(xué)生的演唱活動(dòng)中使學(xué)生能夠始終跟隨音頻軟件進(jìn)行演唱活動(dòng)。并且在演唱過程之中，當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一段落的演唱情感出現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)及時(shí)通過對(duì)音頻資源播放進(jìn)程的控制為學(xué)生進(jìn)行再次的演示，使學(xué)生能夠始終以音頻內(nèi)容為情感基準(zhǔn)，完成音樂情感的實(shí)際演唱表達(dá)。

通過教師對(duì)數(shù)字資源實(shí)際應(yīng)用意義所做的分析，教師可以在意義分析這一理論性指導(dǎo)的作用下更加有針對(duì)性地制定合理的數(shù)字資源應(yīng)用策略，從而創(chuàng)造出更為良好數(shù)字化音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，促成學(xué)生音樂感知的強(qiáng)化，推動(dòng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

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