李小偉

摘 要：“班班通”融合了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、整合教育資源等多方面的內(nèi)容，是教育理念和教學(xué)模式深刻變革的系統(tǒng)工程，也就是教育信息化?！鞍喟嗤ā钡氖褂?，有效地縮小了城鄉(xiāng)差距，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，更是促進了教育教學(xué)資源均衡化的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：班班通;小學(xué)語文;五年級

“班班通”是知識經(jīng)濟時代革新傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效手段，標(biāo)志著信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中使用“班班通”，能夠為語文課堂增添生機與活力，豐富教學(xué)內(nèi)容和教育資源，在輕松愉悅的課堂氛圍中，充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而不斷地提高語文課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量。筆者通過自身教學(xué)經(jīng)驗，以五年級語文教學(xué)為例，提出了以下幾點個人見解，以供探討。

一 整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“班班通”是集音頻、動畫、圖片等于一體的，包含了名師授課等內(nèi)容的，并配備相應(yīng)的信息化教學(xué)資源的電教媒體，符合語文學(xué)科教學(xué)的“大語文觀”理念。有實踐證明，對多種教學(xué)資源進行整合，并將其合理地運用于語文教學(xué)中，有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，豐富學(xué)生的想象，提高學(xué)生的感性認(rèn)識和體驗，從而充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性。

以五年級課文《草原》為例。在教學(xué)過程中，首先，我充分利用了“班班通”的教育資源，配以聲情并茂的解說詞。其次，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、逼真的教學(xué)情境，補充學(xué)生生活當(dāng)中所缺乏的獨特經(jīng)驗，以此引領(lǐng)學(xué)生走進文本，切實感受本單元的人文主題。最后，讓學(xué)生作為“游客”，將自己在課上所感受到的“旅游”體驗，分享給身邊的同學(xué)或朋友，促進他們語言運用能力的提高。在這一過程中，通過將多種教育資源巧妙結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，從而呈現(xiàn)出更多的精彩。

二 借助平臺資源，突破重難點教學(xué)

一直以來，教學(xué)重點和難點都是教師教學(xué)中必須思考的問題。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，不管是教學(xué)重點還是難點，都是由教師用語言表達來完成。這種語言表達模式顯得較為蒼白，學(xué)生很難全面認(rèn)識和了解相關(guān)的知識和內(nèi)容。而“班班通”的使用，使多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸成為教師教學(xué)的重要輔助工具。

首先，結(jié)合教學(xué)中的重難點內(nèi)容，設(shè)計并制作相應(yīng)的微課視頻，既能應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，刺激學(xué)生的多種感官，加深學(xué)生對重難點內(nèi)容的印象和理解。同時，教師還可以將制作好的視頻上傳到QQ或微信群等，以便學(xué)生在課下反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

以《伯牙鼓琴》為例。本篇課文是文言文，短短幾句話寫出了伯牙與鐘子期的超高音樂造詣，以及二人之間的深情厚誼。學(xué)生僅僅是通過教師的語言講解和工具書等形式理解課文，難免感到枯燥，從而降低了學(xué)習(xí)興趣。而教師如果將這一課文制作成微課視頻，并在相應(yīng)頁面搭配相應(yīng)文字，最好是古今對照形式的文字，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對重難點內(nèi)容的理解。

其次，教師在教學(xué)中，還可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，可以是動畫、視頻、音頻等形式，并在課堂上播放給學(xué)生觀看，從而降低重難點知識的教學(xué)難度，加深學(xué)生的理解和掌握，促進課堂教學(xué)效率的不斷提升。

在《晏子使楚》的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的語言運用能力，理解課文所蘊含的道理，并領(lǐng)悟文章中所使用的表達方法。教師就可以在課上使用多媒體課件，給學(xué)生播放相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更加生動直觀的理解和印象。之后，再讓學(xué)生隨著多媒體課件所出示的圖片，根據(jù)自己的理解進行發(fā)言。這樣既能讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中掌握課本知識，又能幫助教師突破教學(xué)難點，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

三 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“班班通”的使用，有助于將閱讀和寫作進行有機結(jié)合，促進高效課堂的構(gòu)建。尤其是對于高年級的小學(xué)生，語文教師可以借助交互式電子白板、網(wǎng)絡(luò)信息等平臺資源，分享一些學(xué)生在練筆過程中所出現(xiàn)的閃光點。這樣，有助于充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中使用“班班通”，有助于豐富教師的課堂教學(xué)資源，使課堂教學(xué)設(shè)計更具新意，教學(xué)內(nèi)容更具針對性和高效性。同時，由于“班班通”將小學(xué)語文課堂打造得像萬花筒一樣豐富多彩，極為符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點，有助于快速吸引學(xué)生的注意力，使其全身心地投入到新課學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而全面理解和把握課文中的重難點內(nèi)容，使得語文課堂變得“活色生香”，繼而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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