汪明海 朱敬敬 趙瑞朋 袁延福

【摘 要】 本文分析了高校體育專業(yè)籃球課程現(xiàn)狀，敘述了籃球連續(xù)統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，探討應(yīng)用型高?；@球連續(xù)統(tǒng)教學(xué)模式的構(gòu)建路徑：重視網(wǎng)絡(luò)資源的整合、甄選和制作;做好課堂問答練習(xí);設(shè)定多樣性比賽形式和內(nèi)容;做好網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生參與教學(xué)資源開發(fā);做好網(wǎng)絡(luò)課程與實際比賽的關(guān)聯(lián);重視課堂教學(xué)與比賽銜接轉(zhuǎn)化。展望了應(yīng)用型高校籃球連續(xù)統(tǒng)教學(xué)的前景。

【關(guān)鍵詞】 籃球課程;應(yīng)用型人才培養(yǎng);連續(xù)統(tǒng)教學(xué)

新時代，應(yīng)用型高校辦學(xué)的目的、方向和路徑取得了巨大的進步，體育專業(yè)人才在應(yīng)用型高校中起到越來越重要的地位，對廣受高校學(xué)生喜歡的籃球?qū)I(yè)課程提出更高的要求，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，對目前的課程必須進行改革和創(chuàng)新。應(yīng)用型高校強調(diào)學(xué)生快速適應(yīng)社會的需要，把所學(xué)的知識與社會需求緊密結(jié)合起來，服務(wù)社會成長個人。我國的體育行業(yè)發(fā)展仍然不充分不平衡，距離體育強國的要求還有很長一段路要走。目前應(yīng)用型高校的籃球課程普遍和傳統(tǒng)型高校區(qū)別不大，沒有針對性的改革創(chuàng)新跟進，已經(jīng)不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生將企業(yè)需求與學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，在社會實踐環(huán)境中不斷成長。強調(diào)依照“應(yīng)用型高素質(zhì)體育人才”的要求構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，這就要求專業(yè)籃球教師根據(jù)自身特點設(shè)定高水準(zhǔn)的教學(xué)模式。根據(jù)應(yīng)用人才培養(yǎng)的校企聯(lián)動和籃球教學(xué)信息化發(fā)展的趨勢，對連續(xù)統(tǒng)教學(xué)模式的構(gòu)建進行初步的分析，以期能夠營造良好的教學(xué)效果，為籃球應(yīng)用型人才構(gòu)建連續(xù)統(tǒng)的教學(xué)模式。連續(xù)統(tǒng)教學(xué)模式強調(diào)把馬克思主義內(nèi)涵教育思想滲透融入籃球教學(xué)之中，對學(xué)生掌握一技之長、形成良好人生觀、事業(yè)觀和價值觀具有可持續(xù)發(fā)展的教育意義。

一、應(yīng)用型人才高校體育專業(yè)籃球課程現(xiàn)狀

籃球運動自誕生起經(jīng)歷一百多年的時間不斷演變，教學(xué)方法模式不斷進行革新。我國籃球前輩設(shè)計了諸多的訓(xùn)練方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)了一大批的籃球人才，為我國籃球事業(yè)做出了巨大的貢獻。但是這些訓(xùn)練方法和教學(xué)模式大都根據(jù)普通高校體育專業(yè)學(xué)生設(shè)計，在研究型的大學(xué)中這些方法能夠很好開展，但是針對面向邊疆性、紅色革命性、民族性的應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)模式甚少。一方面是因為教師資源的不足，另外一方面是學(xué)生的認(rèn)知、身體結(jié)構(gòu)和運動特點有差異。這兩方面的差異不利于應(yīng)用型學(xué)生的長遠進步，很難高效的在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)，達不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展5G時代的來臨，越來越多的教學(xué)依賴于科學(xué)技術(shù)做輔助，且作用越來越重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法慢慢融入了信息化教學(xué)的元素在里面，同時傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息化結(jié)合也產(chǎn)生了很多新的教學(xué)方式和構(gòu)建一些模式，但是針對應(yīng)用型高?；@球?qū)W生的教學(xué)模式研究較少，這樣就要求應(yīng)用型高校必須加強信息化教學(xué)融入教學(xué)方法形成新的教學(xué)模式。

二、籃球連續(xù)統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢

連續(xù)統(tǒng)教學(xué)模式是網(wǎng)絡(luò)課堂+課堂練習(xí)+比賽的教學(xué)模式，運用高速發(fā)展的信息化技術(shù)，為應(yīng)用型高校體育人才的培養(yǎng)開創(chuàng)了一種新的形式。連續(xù)統(tǒng)的“統(tǒng)一”指籃球教學(xué)信息資源、課堂連續(xù)、學(xué)生應(yīng)用及今后的可持續(xù)發(fā)展相統(tǒng)一。

連續(xù)統(tǒng)教學(xué)模式，運用信息化教學(xué)快速傳播，強調(diào)師生教學(xué)平等的教學(xué)過程，通過比賽來呈現(xiàn)教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式勢將成為一種趨勢，特別是應(yīng)用型大學(xué)中需要抓緊實施。設(shè)計開展正式比賽的目標(biāo)設(shè)定、規(guī)則改編及不同角色扮演方法。以網(wǎng)絡(luò)為依托，以課堂練習(xí)為核心，在比賽中及時指導(dǎo)糾正技術(shù)動作，指導(dǎo)全隊的戰(zhàn)術(shù)配合應(yīng)用。連續(xù)統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用相對較少，在應(yīng)用型的高校開展情況不足。連續(xù)統(tǒng)的教學(xué)模式不僅符合籃球運動的發(fā)展規(guī)律，而且符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

這種方式具體來說，就是采用“網(wǎng)絡(luò)+課堂+比賽”教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的主動性，形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，準(zhǔn)確快速的認(rèn)知籃球教學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)過程中形成師生間平等交流的模式。此過程的教學(xué)方式，就是拋給學(xué)生問題，讓學(xué)生自己回答，教師不斷設(shè)計問題，形成了良好的一種傳道授業(yè)解惑的過程。把學(xué)生內(nèi)在能力引導(dǎo)出來，而不是讓學(xué)生被動的接受東西。

三、 應(yīng)用型高?；@球課程連續(xù)統(tǒng)教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

1、重視網(wǎng)絡(luò)資源的整合、甄選和制作

網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)越來越豐富多彩，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的必不可少的一種途徑和方法?；@球教學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)順應(yīng)時代的發(fā)展，充分利用了信息化教學(xué)的理念，為當(dāng)代大學(xué)生提供很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻。在球類運動——籃球教材上每個章節(jié)都有視頻講解，能夠滿足學(xué)生的上課需求，對技術(shù)動作講解全面透徹，但不能完全符合應(yīng)用型高校學(xué)生的特點。視頻講解內(nèi)容同時需要拋出對應(yīng)的問題，讓學(xué)生在練習(xí)、思考和實踐教學(xué)中不斷掌握。應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)課程需要教師對網(wǎng)絡(luò)資源整合、甄選和制作。選出合適內(nèi)容，設(shè)計任務(wù)和問題模塊，設(shè)定良好情景模式發(fā)動學(xué)生的主動性。學(xué)生在實踐教學(xué)中不斷形成自身視頻資源，利用現(xiàn)代的信息工具制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而實現(xiàn)理論到實踐的運用，高效達成教學(xué)目標(biāo)。

2、做好課堂問答練習(xí)

課堂問答練習(xí)階段要求教師自身需要具備良好豐富的扎實的學(xué)識，特別是籃球?qū)I(yè)知識方面。網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源幾乎都是優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)內(nèi)容豐富到位，教師對問題答疑解惑，分解示范更高難度的動作，要求教師具備扎實的學(xué)識，滿足學(xué)生的渴望，解決學(xué)生的問題。練習(xí)階段更要求對每個環(huán)節(jié)進行精密的設(shè)定，每一分鐘的時間都不容浪費。教師要及時循環(huán)指導(dǎo)、集體糾正、提示引導(dǎo)，做到課堂時時刻刻在進步。

3、設(shè)定多樣性比賽形式和內(nèi)容

設(shè)定多樣性比賽的形式如專選班內(nèi)教學(xué)比賽、專選班之間的教學(xué)比賽、籃球裁判協(xié)會比賽、體育學(xué)院體育文化藝術(shù)節(jié)比賽、市區(qū)比賽和鄉(xiāng)村比賽等。比賽的內(nèi)容形式需要多種多樣，讓學(xué)生在不同的角色扮演中提升實踐能力。以學(xué)生為主體運作，教師進行監(jiān)督、督促和糾正，做好細化考核標(biāo)準(zhǔn)，使每位學(xué)生享受公平的課堂教學(xué)，讓優(yōu)秀學(xué)生保有發(fā)揮創(chuàng)造的空間，讓能力滯后的學(xué)生夯實基礎(chǔ)再創(chuàng)造。

比賽是集體活動綜合活動，必須顧及隊友和對手，形成一種天然壓力，督促學(xué)生必須全面進步。在積極的團隊中學(xué)習(xí)，相互鼓勵團隊中比賽，在相互反思中進步，在主動分擔(dān)比賽責(zé)任中成長，逐漸形成不抱怨、善討論、樂交流、能紅臉的緊密型團隊。對進步者有獎勵可依，鼓勵和打擊并重，不斷錘煉學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓適應(yīng)閾，同時提升技術(shù)應(yīng)用和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行配合能力，從而帶動學(xué)生主動交流的意愿，提升取舍決斷判斷力，升華忘我奉獻的品質(zhì)。

4、做好網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生參與教學(xué)資源開發(fā)

現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)資源并不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，視頻內(nèi)容必須能夠高效幫助學(xué)生掌握重點，理解難點，要拋出有價值的問題，精密設(shè)計課堂問答和練習(xí)，能幫助學(xué)生能力提升是網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化的重點。教師教學(xué)有激情且具備正確價值觀和扎實學(xué)識才能高效利用指導(dǎo)時間，提升教學(xué)過程中的情感交流質(zhì)量，順利達成教學(xué)目標(biāo)。解決教學(xué)資源問題需要教師團隊協(xié)作挖掘開發(fā)教學(xué)資源，讓學(xué)生參與到開發(fā)教學(xué)資源，成為教學(xué)主體主動承擔(dān)責(zé)任和任務(wù)。教師必須了解每一位學(xué)生技術(shù)、交際和個性特點，把控全隊的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格體系，引導(dǎo)學(xué)生朝向宏遠的目標(biāo)邁進。課堂中要把要求、紀(jì)律和民主結(jié)合，形成善于交流敢于發(fā)聲的集體組織。

5、做好網(wǎng)絡(luò)課程與實際比賽的關(guān)聯(lián)

網(wǎng)絡(luò)課程便于介紹比賽的規(guī)則和展示比賽戰(zhàn)術(shù)配合，在慢動作回放中學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程往往由于水平較高，很多動作和技術(shù)是學(xué)生沒有掌握也很難掌握的。要把握學(xué)生對籃球的認(rèn)知層次和技術(shù)特點改編籃球比賽的規(guī)則，讓學(xué)生在充足的、寬裕的條件下完成配合進攻。觀看高水平隊伍比賽的戰(zhàn)術(shù)分析講解視頻，從擲球入界到后衛(wèi)確定戰(zhàn)術(shù)，戰(zhàn)術(shù)落位及發(fā)動點都需要精細地進行講解。戰(zhàn)術(shù)對應(yīng)點的分配球扳機點，防守隊員變化后如何抉擇，是一系列動態(tài)的過程。戰(zhàn)術(shù)爛熟于心的情況下要保持良好的機警性隨時變化選擇最好的進攻點，利用視頻進行戰(zhàn)術(shù)分析優(yōu)實訓(xùn)講解，利于學(xué)生更好地、概況性地認(rèn)知戰(zhàn)術(shù)。

6、重視課堂教學(xué)與比賽銜接轉(zhuǎn)化

課題教學(xué)練習(xí)是最直接的一種交流過程，也是連續(xù)統(tǒng)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，是建立師生之間情感關(guān)系的重要紐帶。這個環(huán)節(jié)與比賽間的練習(xí)必須更加緊密，因為比賽需要大量的準(zhǔn)備工作，球員的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，裁判員技術(shù)，賽會組織技術(shù)，樣樣需要爛熟于心，隨時隨刻準(zhǔn)確糾正學(xué)生的錯誤及回答學(xué)生的問題。要求教練需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗、良好的組織能力和具有人文關(guān)懷的溝通能力。把課堂教學(xué)訓(xùn)練和比賽緊密銜接起來要求教師必須頭腦清晰，精確設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌組織管理課堂和比賽的全部環(huán)節(jié)，還要示范技戰(zhàn)術(shù)，拋出重點內(nèi)容的問題，設(shè)置良好的檢驗方法，從而使訓(xùn)練和比賽完美銜接不斷提升水平。

四、應(yīng)用型高?；@球連續(xù)統(tǒng)教學(xué)展望

應(yīng)用型高校對開放式運動項目籃球課程提出了更高的要求和期望，信息化、系統(tǒng)化和連續(xù)教學(xué)模式將不斷融合成為連續(xù)統(tǒng)的教學(xué)模式。人才能否直接服務(wù)于社會，就要求課堂內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合，并與社會行業(yè)需求相結(jié)合，這種結(jié)合就是連續(xù)的傳送鏈條不脫節(jié)，培養(yǎng)模式系統(tǒng)化，教學(xué)課程連續(xù)統(tǒng)的詮釋。所以應(yīng)用型高校的籃球連續(xù)統(tǒng)教學(xué)模式非常適合當(dāng)前應(yīng)用高校的培養(yǎng)目標(biāo)和方針，能夠很好的為學(xué)生提供多方位多角度多維度的培養(yǎng)方式，形成網(wǎng)-課-賽三者動靜結(jié)合，校內(nèi)校外聯(lián)動，學(xué)習(xí)與實踐接軌，教學(xué)和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，師生融洽統(tǒng)一的教學(xué)模式。連續(xù)統(tǒng)的教學(xué)不僅對教學(xué)能力提出了高標(biāo)準(zhǔn)的自然要求，督促教師不斷研究教學(xué)，而且真正把教學(xué)主體轉(zhuǎn)換成學(xué)生，調(diào)動激勵學(xué)生的主人翁責(zé)任主體。

五、結(jié)語

連續(xù)統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被學(xué)者研究和論證，應(yīng)用型的高?；@球課程連續(xù)統(tǒng)教學(xué)模式處于萌芽階段，多點深入論證還不夠充分且面對多種困境。應(yīng)用型高?；@球課程連續(xù)統(tǒng)教學(xué)模式開展主要面臨網(wǎng)絡(luò)課程資源偏少很難短時間形成系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)團隊人力資源偏少合力不足，很難產(chǎn)出高水平的網(wǎng)絡(luò)課程。以練習(xí)、問答和交流為主的課堂欠缺一定理論知識支持，要求教師必須迅速提升能力。以比賽為主的課堂和課外有機會與高水平的同類隊伍進行比賽，不能進行很好的橫向?qū)Ρ冗M步。網(wǎng)絡(luò)課程、課堂練習(xí)問答和比賽三者之間相互聯(lián)系缺乏一定的實踐支持，緊密連接體系需要實踐論證。連續(xù)統(tǒng)的籃球教學(xué)符合應(yīng)用高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，著眼務(wù)實學(xué)生發(fā)展，緊密聯(lián)動市場人才需求，對我們體育教學(xué)的發(fā)展起到良好的借鑒意義，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

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【作者簡介】

汪明海（1988—）男，河南信陽人，碩士，助教，百色學(xué)院馬克思主義理論一流學(xué)科（培養(yǎng)）研究人員，研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練.