王煥波 韓英甲 劉星

【摘 要】 本文在調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了普通高中學(xué)生的體育課堂質(zhì)量現(xiàn)狀及影響因素，提出了對(duì)策建議。要積極選用情景化、游戲性、生活化和競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)方式，達(dá)成良好的體育教學(xué)效果;嫁接融合音樂設(shè)計(jì)教學(xué)情境元素，創(chuàng)造優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)良好的周邊環(huán)境，提高學(xué)生上課的效果;發(fā)揮體育教師的模范作用，融洽師生關(guān)系;積極采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】 高中學(xué)生;體育課堂;教學(xué)質(zhì)量;提高途徑;德城區(qū)

一、引言

體育課程在學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的教育教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。體育課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的基本途徑，是提高學(xué)生身體、心理健康以及良好社會(huì)適應(yīng)能力的重要手段，是學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體以及健康成長(zhǎng)的過程。然而多年來受各種因素的影響，當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)狀況并未呈現(xiàn)較好的態(tài)勢(shì)，在很多方面還存在著不足，直接影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，中學(xué)體育教育工作者必需進(jìn)行深刻反思，全面分析中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，從而進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量，積極提高中學(xué)生的健康水平。

二、研究方法

1、文獻(xiàn)資料法

通過“中國(guó)知網(wǎng)”查閱有關(guān)提高中學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本文探討提供參考的理論依據(jù)。

2、問卷調(diào)查法

在德城區(qū)高中隨機(jī)抽取900名學(xué)生，發(fā)放有關(guān)體育課教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查問卷，并對(duì)問卷進(jìn)行回收整理，共收回881份，回收率97.9%。有效問卷為859份，有效率為95.4%。

3、訪談法

對(duì)德州高中高一、高二、高三年級(jí)的學(xué)生以及老師進(jìn)行隨機(jī)訪談，通過這項(xiàng)調(diào)查獲得學(xué)生對(duì)體育課堂的真實(shí)想法，直觀的感受和合理的建議。為論文的研究提供有力的證據(jù)。

4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

通過對(duì)問卷調(diào)查及訪談內(nèi)容的分析，找出相關(guān)因素，運(yùn)用計(jì)算機(jī)excel數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析，得出結(jié)論。

三、研究結(jié)果與分析

1、普通高中生的體育課堂質(zhì)量現(xiàn)狀

目前，很多普通中學(xué)的體育課堂學(xué)習(xí)方法和模式，已經(jīng)跟不上當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，難以滿足中學(xué)生的需求。致使現(xiàn)在很多老師和學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育課堂質(zhì)量存在不同的看法，如表1。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師生對(duì)當(dāng)前體育課堂質(zhì)量滿意的人數(shù)比例占到19.44%，而對(duì)當(dāng)前體育課堂質(zhì)量不滿意的人數(shù)比例卻占到了80.56%。從表1對(duì)比得出多數(shù)教師和同學(xué)對(duì)當(dāng)前體育課堂質(zhì)量并不滿意，也從側(cè)面說明現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)質(zhì)量存在著弊端。我們對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量中存在的問題進(jìn)行了討論，總結(jié)了影響學(xué)生體育課堂教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境因素主要分為兩大因素：外部因素和內(nèi)部因素，見表2。

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有48.4%的學(xué)生認(rèn)為外部因素影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量。還有51.6%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)部因素影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量。并且有40%的老師認(rèn)為是外部因素，有60%的老師認(rèn)為是內(nèi)部因素。通過對(duì)比可以看出影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素要略多于外部因素。

2、外部影響因素（如表3）

經(jīng)調(diào)查問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有41.5%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)方式陳舊，在影響學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量的外部因素中所占比例最大，使得學(xué)生對(duì)體育課的興趣不能很好的提升。有29.6%同學(xué)認(rèn)為教學(xué)環(huán)境過于沉悶，不能啟發(fā)學(xué)生思維的積極性。有17%的學(xué)生對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材設(shè)施的不滿意，還有近11.9%的同學(xué)覺得周圍的環(huán)境衛(wèi)生狀況較差對(duì)體育課的教學(xué)質(zhì)量影響較大。?

（1）教學(xué)方式?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)生不喜歡上體育課，最主要是受一些傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教學(xué)方式單調(diào)使得課堂變得死氣沉沉，沒有活力。所以要提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣就需要豐富教學(xué)方法。多增加情景化、游戲性、生活化和競(jìng)爭(zhēng)性等教學(xué)方式和手段。

關(guān)于教材部分的設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)要豐富教學(xué)方法，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到更多樂趣，釋放激情。因此游戲法一定要設(shè)計(jì)得巧妙，既可以讓學(xué)生歡樂的參與又可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如，跨欄跑是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和擁有較高技能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果在學(xué)習(xí)跨欄跑過程中只一味地讓學(xué)生練習(xí)擺動(dòng)腿和起跨腿，讓學(xué)生在欄側(cè)跨過，容易讓學(xué)生感到厭倦又增加學(xué)生的恐懼心理。但如果在學(xué)習(xí)跨欄跑前加入障礙跑游戲，讓小墊子、跳繩來取代欄架，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不會(huì)感到厭倦，學(xué)習(xí)過程也變得更加愉快輕松。

關(guān)于放松部分的設(shè)計(jì)：在一堂體育課的結(jié)尾，教師一般都會(huì)讓學(xué)生放松身體的肌肉，通常會(huì)采用對(duì)關(guān)節(jié)的拍打和對(duì)肌肉的拉伸。還可以將小游戲運(yùn)用到放松活動(dòng)中，簡(jiǎn)單高效又不容易使學(xué)生感到枯燥。如“模仿游戲”，老師模仿打氣筒，學(xué)生模仿氣球，做出深呼吸的放松動(dòng)作。還可以進(jìn)行“按摩游戲”，讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，后面同學(xué)給前面同學(xué)按肩，不免有調(diào)皮學(xué)生用力加大，隨后教師一聲向后轉(zhuǎn)，前面同學(xué)則再給后面同學(xué)按摩。這樣既能增加樂趣又能讓學(xué)生肌肉得到放松。

（2）教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)環(huán)境與教學(xué)效果有緊密的聯(lián)系，相互制約、相互影響。在沉悶的教學(xué)環(huán)境中就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，減弱學(xué)生的體育課堂興趣與激情。有近29.6%的學(xué)生感覺教學(xué)環(huán)境過于沉悶，影響體育課堂學(xué)習(xí)效果。因此，我們需盡可能的創(chuàng)造活躍寬松的體育教學(xué)環(huán)境。

首先，將體育課堂故事化。教師在課前選定故事內(nèi)容，將故事情節(jié)融入到每一部分的課堂中，作為貫穿課堂的基本線索。比如設(shè)計(jì)以“森林大冒險(xiǎn)”為主題的情境，教師通過講故事將學(xué)生引入森林冒險(xiǎn)的情境中，設(shè)置攜手過獨(dú)木橋、摸石頭過河、捕魚等游戲，每個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)特定的故事。這樣的故事課堂，教育內(nèi)容更加生動(dòng)、富予趣味，學(xué)生能夠較為輕松的完成課堂任務(wù)。

其次，融合音樂設(shè)計(jì)于教學(xué)情境中。音樂令人放松的同時(shí)也可以帶動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，體育課堂并不是單調(diào)乏味的，體育教學(xué)融合音樂依然能帶給人美的享受。比如，課堂開始環(huán)節(jié)或結(jié)束環(huán)節(jié)都可以通過播放音樂讓學(xué)生跟節(jié)奏舞蹈，增加課堂的愉快氛圍，降低學(xué)生過度運(yùn)動(dòng)的疲勞。此外，在跑步過程中可以利用恰當(dāng)節(jié)奏的音樂讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)更加放松。同時(shí)健美操的課堂更可以利用音樂帶動(dòng)課堂氣氛，豐富學(xué)生的節(jié)奏感。

（3）場(chǎng)地、周邊環(huán)境衛(wèi)生。有11.9%的同學(xué)對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材設(shè)施不滿意，健身、體操類教學(xué)器材少之又少，學(xué)校沒有配備山羊、網(wǎng)球場(chǎng)等器材，籃球場(chǎng)擁擠，學(xué)校體育場(chǎng)地小，課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放時(shí)間不足等;還有15%同學(xué)對(duì)學(xué)校操場(chǎng)周邊的環(huán)境不滿意，很多地方都存在建工問題，路邊小吃味道，影響學(xué)生的注意力，靠近道路只一墻之隔，噪音、灰塵嚴(yán)重影響學(xué)生呼吸健康。

3、內(nèi)部影響因素（見表4）

經(jīng)調(diào)查分析，有40.3%的學(xué)生將影響體育教學(xué)質(zhì)量的因素歸結(jié)于教師，教師自身并沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對(duì)教師不喜歡。還有41.7%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生身體條件及心理狀況的問題，而引起學(xué)生身體及心理狀況的原因很多，如心理困惑、學(xué)習(xí)壓力過大、睡眠時(shí)間不足等。還有18%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生的課堂參與度的是影響中學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)，不能充分的發(fā)揮主體作用，進(jìn)而影響體育運(yùn)動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。

首先，教師在體育教學(xué)過程中的作用不容忽視。一是教師自身要有過硬的專業(yè)基本技能和教師素質(zhì)，才能贏得學(xué)生的尊重。二是要具有幽默感才能夠化解緊張的課堂氣氛，使課堂更有愉快的氛圍。三是要用積極的態(tài)度對(duì)待每一堂課，因?yàn)閷W(xué)生具有向師性，才能使學(xué)生對(duì)待上課更加自覺，上課集合以及練習(xí)起來更加積極。

其次，學(xué)生身體及心理狀況貫穿在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的全過程。中學(xué)生正是處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，正處在青春期，這個(gè)階段心理變化尤為明顯，由于心理發(fā)展的不成熟，情緒的不穩(wěn)定，很容易導(dǎo)致高中生意志薄弱、心理脆弱、挫折承受力較差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有41.7%的學(xué)生因?yàn)樯眢w及心理狀況而影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求體育教師需盡可能的關(guān)注這些特征，制定出適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的體育教學(xué)計(jì)劃。如體育活動(dòng)強(qiáng)度的設(shè)定，心理健康的學(xué)生比較喜歡激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然而心理存在問題的學(xué)生相對(duì)喜愛一些輕松點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這就要求教師應(yīng)合理對(duì)運(yùn)動(dòng)量加以控制，體育課上要把握一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如果老師在教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，那么，就可能使得學(xué)生不能適應(yīng)體育課堂的進(jìn)程，容易造成中學(xué)生心理發(fā)展的不平衡狀態(tài)，很容易造成中學(xué)生心理或生理上的疾病，從而在很大程度上降低了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性。

四、結(jié)論與建議

其一，積極選用情景化、游戲性、生活化和競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)方式，達(dá)成良好的體育教學(xué)效果。

其二，將體育課堂故事化，嫁接融合音樂設(shè)計(jì)教學(xué)情境元素，創(chuàng)造優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境。

其三，合理布置場(chǎng)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造安全寬敞的空間;創(chuàng)設(shè)良好的周邊環(huán)境衛(wèi)生，以提高學(xué)生上課的效果。

其四，體育教師應(yīng)成為率先垂范、德高望重的師者，同時(shí)應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)技能和淵博的知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的人格魅力來融合師生關(guān)系。

其五，教師應(yīng)充分喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，積極采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而形成終身體育的能力和習(xí)慣。

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【作者簡(jiǎn)介】

王煥波（1964.10—）男，漢族，山東平原人，大學(xué)本科學(xué)歷，教授，研究方向：體育學(xué).