曹敏

[摘要]語(yǔ)言是人們交往的重要工具，應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是值得深思的問(wèn)題。說(shuō)起幼兒的語(yǔ)言教育，許多家長(zhǎng)并不知道應(yīng)該如何來(lái)教孩子。幼兒園和全社會(huì)要共同為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好環(huán)境，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是特別重要的，也對(duì)幼兒一生的語(yǔ)言發(fā)展起著重要作用。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)言教育;語(yǔ)言習(xí)慣;活動(dòng)環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)是人的語(yǔ)言，一個(gè)人的優(yōu)秀語(yǔ)言能力不是天生的，而是經(jīng)過(guò)后天科學(xué)、系統(tǒng)、適時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果，一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期是在嬰幼兒時(shí)期，嬰幼兒時(shí)期是人類(lèi)綜合語(yǔ)言能力產(chǎn)生以及發(fā)展的重要時(shí)期。那么，在這個(gè)時(shí)期教師應(yīng)如何對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育呢？

一、培養(yǎng)幼兒具有良好的語(yǔ)言習(xí)慣

幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣主要是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四大方面中的前三項(xiàng)，傾聽(tīng)主要是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，傾聽(tīng)也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能缺少的一種行為能力，它關(guān)系到對(duì)語(yǔ)言理解的水平和人際交往能力。例如，在故事欣賞《我的媽媽》這一活動(dòng)中，通過(guò)配樂(lè)故事欣賞，讓幼兒從感人的音樂(lè)和動(dòng)人的故事情節(jié)中逐步感受一位普通媽媽對(duì)自己孩子的一份真愛(ài)，讓幼兒在感人的故事情節(jié)中逐步說(shuō)出這是一位最疼愛(ài)自己的媽媽?zhuān)且晃豢梢詾榱撕⒆臃瞰I(xiàn)一切的媽媽?zhuān)@樣做不僅僅是讓幼兒聽(tīng)懂了故事情節(jié)，而且也激發(fā)了幼兒想說(shuō)的欲望，而說(shuō)在語(yǔ)言中是關(guān)鍵，那么，應(yīng)該怎樣鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)呢？應(yīng)該讓幼兒從對(duì)爸爸、媽媽、同伴之間的說(shuō)和到集體面前大膽的表述入手，讓他們將來(lái)自生活中的、比較熟悉的和感興趣的內(nèi)容作為素材，提供大膽說(shuō)的情景，讓他們能夠自然地在活動(dòng)中發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好寬松的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境和氛圍

學(xué)習(xí)需要有良好的環(huán)境，這樣可以促使幼兒聽(tīng)、說(shuō)、想的欲望，這種良好、寬松的語(yǔ)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩種。物質(zhì)環(huán)境包括幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地、頭飾、電教設(shè)備等，通過(guò)準(zhǔn)備的物質(zhì)環(huán)境和電教玩具的制作，帶給幼兒一種直觀(guān)的感受，讓幼兒置身于一種模擬的實(shí)境中，喚起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒能夠愿意說(shuō)、能夠敢于說(shuō)，能發(fā)自?xún)?nèi)心進(jìn)行表述，為他們心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供前提基礎(chǔ)，要結(jié)合活動(dòng)給每個(gè)幼兒說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，作為幼兒支持者和引導(dǎo)者的教師，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒建立自信，讓幼兒能夠大膽并且連貫地對(duì)主題發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要多給幼兒贊賞的語(yǔ)句，要能夠及時(shí)抓住幼兒表述的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中還可以采取多種形式讓幼兒進(jìn)行表述，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)幼兒個(gè)別指導(dǎo)，注重日常談話(huà)

中班的幼兒由于環(huán)境發(fā)生變化，他們對(duì)周?chē)娜嘶蛘呤挛锒几械椒浅Ｄ吧?，一旦有這種情況發(fā)生，他們就很容易產(chǎn)生不安的情緒，有的甚至?xí)兊谩俺聊蜒浴?，如果發(fā)生這種情況，教師應(yīng)該把他們安置在自己的周?chē)嗪退麄冇H近，要用和藹的態(tài)度和親切的話(huà)語(yǔ)和他們說(shuō)話(huà)，讓幼兒在情感上得到滿(mǎn)足，逐漸消除他們的陌生感和膽怯感，讓他們對(duì)新的環(huán)境、教師和伙伴產(chǎn)生興趣，這樣就逐漸使幼兒產(chǎn)生了說(shuō)話(huà)的興趣。此時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，提高幼兒說(shuō)話(huà)的興趣，讓他們有話(huà)愿意說(shuō)，有事愿意講，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言水平都是不同的，有的幼兒善于與人交談，也能清楚地表達(dá)自己的想法，有的幼兒不愛(ài)說(shuō)話(huà)，表達(dá)不清自己的意思，所以，教師要掌握幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，根據(jù)幼兒的不同情況做好個(gè)別工作。

1.善于運(yùn)用故事

喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性，利用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育，比空洞的說(shuō)教更容易讓幼兒理解和接受。例如，可以利用故事《大公雞和漏嘴巴》教幼兒認(rèn)真吃飯，不撒飯粒，愛(ài)惜糧食;利用故事《蘿卜回來(lái)了》教幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)和互相關(guān)心;利用故事《小馬過(guò)河》教幼兒動(dòng)腦筋不怕困難……幼兒都特別喜歡聽(tīng)故事，在平時(shí)活動(dòng)中可以利用空余時(shí)間給他們講故事，提高他們的理解能力，讓他們的思維更開(kāi)闊。

2.創(chuàng)造條件讓幼兒多聽(tīng)、多講、多編故事

教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒多聽(tīng)、多講、多編故事，這樣可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和思維能力，讓幼兒逐漸養(yǎng)成大方、樂(lè)觀(guān)和自信的開(kāi)朗性格。故事不要只是由教師或者是家長(zhǎng)來(lái)講，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，對(duì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他們充分練習(xí)。例如，從中班開(kāi)始，可以利用每天午餐前的10分鐘左右休息時(shí)間，讓班級(jí)幼兒自由輪流講故事，通過(guò)輪流講故事可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面的故事大王，這種方法不僅能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。可以是餐前小故事，也可以是介紹自己的小伙伴、父母或者自己等，通過(guò)這種活動(dòng)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力能夠大大提高，他們體驗(yàn)的成功越多，他們的自信心就越強(qiáng)。還可以利用晨間活動(dòng)和每天自由活動(dòng)時(shí)間讓幼兒到圖書(shū)區(qū)看圖書(shū)，幼兒之間互相講故事等，通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)言發(fā)展水平會(huì)得到很大提高。

3.通過(guò)有趣的情景游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流

第一，讓幼兒在角色扮演中自然交流。幼兒最喜歡的活動(dòng)就是游戲，幼兒在游戲中能夠?qū)⒆约旱那楦斜M情釋放，能夠與同伴之間愉快交流。語(yǔ)言作為交流的工具，始終伴隨著幼兒的游戲過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言最有效的途徑就包括角色扮演游戲。比如，幼兒在玩娃娃家游戲時(shí)，扮演爸爸的那名幼兒對(duì)小客人的態(tài)度不好，小客人到娃娃家做客，小客人進(jìn)房間之后，“爸爸”對(duì)小客人說(shuō)：“你就站在那，不要亂動(dòng)?！毙】腿笋R上就不高興了，并提出抗議說(shuō)：“沒(méi)有像你這樣的爸爸，爸爸對(duì)待客人要有禮貌。”“爸爸”馬上說(shuō)：“我知道，但是因?yàn)槟銢](méi)有禮貌，你進(jìn)來(lái)也沒(méi)有跟我問(wèn)好?！薄澳俏椰F(xiàn)在就跟你問(wèn)好，可以嗎？”扮演爸爸的幼兒很得意：“除非你說(shuō)我是個(gè)好爸爸。”“那好吧，你是個(gè)好爸爸。”就這樣，兩位小朋友很快樂(lè)地繼續(xù)玩了起來(lái)，兩名幼兒交流的整個(gè)過(guò)程教師就在旁邊靜靜觀(guān)察，讓他們表達(dá)自己的真實(shí)想法，讓幼兒自己解決矛盾，語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。

第二，在表演游戲中樂(lè)于表達(dá)。表演游戲是一種具有創(chuàng)造性的游戲，幼兒可以在游戲表演中借助語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)所扮演角色的性格特征，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，并在表演區(qū)投放故事背景圖和道具等，幼兒在表演中選擇自己喜歡的頭飾，用自己喜歡的語(yǔ)言和方式來(lái)表達(dá)情感，快樂(lè)地與同伴交流，另外，可以利用桌面表演游戲，讓幼兒一邊操作一邊表演故事，讓幼兒在視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息、愿望表達(dá)以及動(dòng)手操作等表演活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力。

四、家長(zhǎng)要當(dāng)好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

對(duì)于幼兒園中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處在接受語(yǔ)言能力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)最適合對(duì)他們進(jìn)行普通話(huà)的教育與培養(yǎng)。在家里，家長(zhǎng)要與孩子用普通話(huà)交談，為孩子營(yíng)造良好的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓孩子愿意講普通話(huà)，家長(zhǎng)要談一些符合他們年齡特點(diǎn)的話(huà)題，圍繞他們?cè)谟變簣@里的學(xué)習(xí)和生活，談一些孩子感興趣的事情，讓孩子愿意說(shuō)、愿意講，并時(shí)刻要求孩子用普通話(huà)表達(dá)，從小培養(yǎng)他們說(shuō)普通話(huà)的興趣，同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意用規(guī)范的語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行日常交談。

五、充分利用各種媒體讓幼兒接受語(yǔ)言信息

幼兒的模仿能力和接受能力特別強(qiáng)，有時(shí)他們看過(guò)一兩次的廣告也能流利地說(shuō)出廣告語(yǔ)，這也充分表現(xiàn)出幼兒想學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞，對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展是很有益處的，特別是幼兒比較喜歡的動(dòng)畫(huà)片，家長(zhǎng)還可以為孩子選擇優(yōu)美的配樂(lè)兒童詩(shī)，引導(dǎo)幼兒欣賞，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒自然就會(huì)跟著讀了，同時(shí)，還可以利用電教手段，讓幼兒在日積月累中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

六、將語(yǔ)言教育滲透于其他各領(lǐng)域教育活動(dòng)

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是與情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等方面密切聯(lián)系的，要在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供條件。歌曲是音樂(lè)與語(yǔ)言最完美的結(jié)合，在歌曲教學(xué)中，幼兒在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著充滿(mǎn)韻律感的歌詞，是一種非常美妙的享受，他們可以從中感受到音樂(lè)與文學(xué)藝術(shù)的美。比如，小班下冊(cè)教材中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞生動(dòng)形象，透過(guò)歌詞，幼兒能看到一幅非常優(yōu)美的春天圖畫(huà)，在欣賞完歌曲之后，可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的春天，還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己看到的春天是什么樣的景色，通過(guò)說(shuō)唱結(jié)合的形式，培養(yǎng)幼兒有節(jié)奏地說(shuō)的能力。

幼兒有說(shuō)話(huà)的權(quán)利，要尊重他們的這一權(quán)利，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，敞開(kāi)心扉接納他們，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間心靈的溝通。同時(shí)，教師要努力營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，為幼兒營(yíng)造屬于自己的文化，讓幼兒處在寬松、和諧、自由、充滿(mǎn)童趣的環(huán)境中。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）