摘要：中職院校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較輕，精力過剩，也就導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)自己行為的約束力不夠，做出一些叛逆的行為，這種情況是必須加以引導(dǎo)和修正的，如果不想方設(shè)法地把學(xué)生的全部精力吸引到專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓(xùn)練上面來就會(huì)導(dǎo)致一部分心存上進(jìn)的學(xué)生流失，這就要求教師必須理論聯(lián)系實(shí)際，將德育教育有效的兼容于專業(yè)教學(xué)中，從而為社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;專業(yè)技能培養(yǎng);德育教育;兼容

中職作為培養(yǎng)勞動(dòng)技術(shù)型一線人才的教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是其義不容辭的責(zé)任。德育課教學(xué)應(yīng)該遵循“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合、課堂教學(xué)與校外實(shí)踐相結(jié)合，擺脫現(xiàn)行以課堂為主的單一化教學(xué)模式，樹立大德育課觀念。目前，我國(guó)的中職院校也越來越重視德育思想教育工作，在培養(yǎng)和提高學(xué)生們專業(yè)技能的同時(shí)提高學(xué)生們的道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，本文就中職學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)與德育教育的兼容做了相關(guān)的論述。

一、 中職德育教育的意義

德育的功能和作用是通過系統(tǒng)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高愛國(guó)主義、集體主義的思想覺悟，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成正確的擇業(yè)觀。德育在各級(jí)各類學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中都占有非常重要的地位，直接承擔(dān)著學(xué)生思想道德建設(shè)的重任。

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生已成為社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，他們的政治思想和職業(yè)道德狀況既是社會(huì)文明程度的具體體現(xiàn)，更對(duì)社會(huì)發(fā)展有決定性影響。中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的重任，不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)意志堅(jiān)定、追求新知、勇于創(chuàng)新的全面發(fā)展的人才的目標(biāo)。

二、 中職學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)與德育教育兼容的策略

（一） 制定專業(yè)目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)信心

由于傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，學(xué)校和老師往往會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，一味的實(shí)行灌輸式的教育模式，使學(xué)生們無法科學(xué)的制定自己專業(yè)的目標(biāo)。所以，在教育工作中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們制定自己的專業(yè)目標(biāo)，合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓學(xué)生們可觀的分析自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，全面地審視自身的綜合素質(zhì)水平和能力，以此為出發(fā)點(diǎn)來加以改善、加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高。

（二） 將德育教育溶于專業(yè)教學(xué)，強(qiáng)化管理

首先，中職院?？梢砸M(jìn)“準(zhǔn)軍事化”的管理模式，按照“低起點(diǎn)、小臺(tái)階、不斷進(jìn)步”的原則，嚴(yán)格的監(jiān)管和約束學(xué)生們的日常行為活動(dòng)，實(shí)行養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)，致力于實(shí)行精細(xì)化的教學(xué)管理，從嚴(yán)要求學(xué)生們的日常行為和活動(dòng)。

其次，可以建立激勵(lì)的制度，比如說，學(xué)?？梢栽O(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金方，也可以設(shè)置進(jìn)步明顯的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)制度。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步明顯的同學(xué)，就要及時(shí)的對(duì)其發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做不但可以給學(xué)生們創(chuàng)造成功的體驗(yàn)效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，使其從自身做起，加強(qiáng)自身的意志力和獨(dú)立的意識(shí)。

再次，可以讓學(xué)生們的活動(dòng)常規(guī)化。定期地對(duì)學(xué)生開展安全法紀(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生們樹立嚴(yán)格守法的主觀意識(shí)，多開展與德育教育有關(guān)的各種活動(dòng)，比如說，可以組織同學(xué)們參加青年志愿者活動(dòng)，可以組織同學(xué)們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐款捐物，為貧困山區(qū)的孩子們捐獻(xiàn)學(xué)習(xí)的用品，這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，也可以全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。

（三） 德育融入企業(yè)文化之中

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求提出“敬業(yè)、精業(yè)、凈業(yè)、經(jīng)業(yè)”的嶄新理念，企業(yè)所需的人才不僅要有精湛的技能，更要有過硬的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神和強(qiáng)勁事業(yè)心。我國(guó)的中職學(xué)校不能僅僅局限在實(shí)用型人才的培養(yǎng)上，更應(yīng)該加強(qiáng)適用型人才的打造。因此，中職德育應(yīng)該以企業(yè)需求為核心，德育內(nèi)容緊緊圍繞企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織，積極引進(jìn)一些先進(jìn)的企業(yè)文化來不斷充實(shí)其內(nèi)容，要讓學(xué)生盡可能多地了解企業(yè)。可以邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人給學(xué)生講解他們單位的招聘流程、用人標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)員工的職業(yè)規(guī)劃等問題;邀請(qǐng)一些大型企業(yè)的書記給學(xué)生做一些職業(yè)操守、職業(yè)道德、思想道德建設(shè)方面的報(bào)告;多邀請(qǐng)那些本學(xué)校畢業(yè)的成功人士來校座談，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，為他們答疑解惑，消除學(xué)生的自卑感、恐懼感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們樹立自己的奮斗目標(biāo)，主動(dòng)地嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞、自立自強(qiáng)等多種良好品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四） 課堂教學(xué)與校外實(shí)踐相結(jié)合

中職德育教師也應(yīng)多參加不同企業(yè)、不同職業(yè)的調(diào)研，多與各企業(yè)人力資源、黨委機(jī)關(guān)、工會(huì)組織等部門進(jìn)行溝通，盡可能多地了解不同職業(yè)員工發(fā)展的狀況、困惑和可能會(huì)出現(xiàn)的一些職業(yè)通病，從而及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和心理輔導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)該積極創(chuàng)造條件與不同企業(yè)舉辦聯(lián)誼會(huì)，組織學(xué)生與工人聯(lián)誼，為他們提供充分交流的平臺(tái)。這樣，學(xué)生不但能學(xué)到一些專業(yè)知識(shí)，還能得到一些忠告和啟發(fā)，為他們以后步入工作崗位做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。

德育教育可以走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，使德育課堂教學(xué)向家庭、社會(huì)延伸。如職業(yè)道德與法律課，我們組織學(xué)生去法庭旁聽相關(guān)案件的庭審過程，如此對(duì)幫助學(xué)生消化、吸收、理解相關(guān)法律條文非常有利，活動(dòng)結(jié)束后，教師不要忘了對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行檢查并評(píng)估，及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

將德育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)踐活動(dòng)中的思想道德問題，可以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們分辨是非和解決思想道德問題的能力，在實(shí)踐中接受教育，在實(shí)踐中得到提高，從而提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)德育教學(xué)的有效性。

三、 結(jié)語

綜上所述，在中職專業(yè)教學(xué)中開展德育，非常必要，也具有可行性。應(yīng)充分挖掘?qū)I(yè)理論課堂德育滲透作用，踐行專業(yè)技能培養(yǎng)與德育教育的兼容滲透模式，提高專業(yè)教學(xué)中德育滲透的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健，潘凌云.人學(xué)視域下我國(guó)中職學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)探問與發(fā)展路向[J].體育科學(xué)，2013（11）.

[2]許由飛.中職教育對(duì)青少年人格塑造的路徑[J].職業(yè)時(shí)空，2012（7）.

[3]趙永兵.新形勢(shì)下中職學(xué)生人格教育實(shí)踐的路徑選擇[J].職教通訊，2012（17）.

作者簡(jiǎn)介：

張顯芳，重慶市，重慶鐵路運(yùn)輸技師學(xué)院。