摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，班班通教學(xué)設(shè)備已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，“班班通”是一種教學(xué)軟件，為教師提供了一個(gè)數(shù)據(jù)平臺(tái)。“班班通”的使用可以活躍課堂氣氛，給學(xué)生帶來新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，節(jié)省課堂上的有效時(shí)間，有利于打造高效的數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一定的了解，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具有運(yùn)用知識(shí)的能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

關(guān)鍵詞：改變;優(yōu)勢(shì);策略

一、 班班通給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的改變

（一） 教學(xué)方式的改變

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上教師都是利用黑半分比進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一向比較抽象的知識(shí)，僅僅通過自己的口頭表述很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，從而對(duì)學(xué)習(xí)造成了難度，也使得課堂的氣氛緊張壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，最終導(dǎo)致教學(xué)成效不佳。而自從班班通的加入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改變，利用班班通技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀地講解，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的理解，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

（二） 學(xué)習(xí)方式的變化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)都是在課堂的前二十多分鐘里是跟隨老師對(duì)知識(shí)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，在之后的時(shí)間就是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的習(xí)題練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式機(jī)械枯燥，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣毫無益處。而利用班班通，在課堂上引入新的問題，引發(fā)學(xué)生思考與周圍同學(xué)共同討論，改變了以往一個(gè)人的機(jī)械學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)氣氛。

（三） 師生角色的變化

我們以往的教學(xué)，教師往往在課堂上占有主導(dǎo)地位，則學(xué)生就是被動(dòng)機(jī)械地吸收知識(shí)，長此以往使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了主動(dòng)的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)是十分不利的。自從班班通進(jìn)入我們的教學(xué)，師生角色就開始了變化，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，弱化教師在課堂上的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，實(shí)際地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

二、 班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一） 能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“班班通”的開通，使班班通輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，成為一種普及，而班班通教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。從目前來看，各校學(xué)生的班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)在課堂上已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學(xué)效果，通過投影屏幕讓每一個(gè)同學(xué)都看得清所學(xué)內(nèi)容;作業(yè)直接被展現(xiàn)，進(jìn)行講評(píng)，簡單方便;圖像被投放來欣賞，一目了然;視頻展播，直觀形象。據(jù)調(diào)查，在“班班通”的課堂上幾乎所有的學(xué)生都會(huì)集中注意力聽講，而且期盼著老師用“班班通”授課，他們覺得在“班班通”的課堂上不知不覺就學(xué)到了知識(shí)。

（二） 使知識(shí)更為直觀，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

數(shù)學(xué)是從日常生活和我們身邊的具體事物中抽象出來的，具有抽象性和概括性。小學(xué)生知識(shí)面窄，抽象思維還處于逐步形成階段，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問題很難理解，這就需要教師將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化。利用班班通，可以給學(xué)生更直觀地展現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)生更容易理解并掌握知識(shí)。因此，教師適時(shí)地用好“班班通”，可以將靜止的知識(shí)活動(dòng)起來，讓學(xué)生找出知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、 運(yùn)用班班通減輕農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)策略

（一） 運(yùn)用班班通創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

減少學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞感，從而減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！芭d趣是最好的老師”，它是一種積極的探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的趨向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)之上。而興趣需在一定的情境下才能激發(fā)出來。數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用班班通創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像等并茂的教學(xué)情境，能聚焦學(xué)生感官，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探究欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，輕松達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)生疲勞感，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，從而減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

（二） 運(yùn)用班班通突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解和記憶，讓學(xué)生在課堂上真正理解、掌握所學(xué)知識(shí)，避免課堂低效課外補(bǔ)，減輕學(xué)生過重的課堂思維負(fù)擔(dān)、記憶負(fù)擔(dān)及課外補(bǔ)學(xué)、補(bǔ)記負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)只能通過教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在黑板上書寫，用不同顏色做標(biāo)記等來突出，教學(xué)難點(diǎn)只能通過教師反復(fù)講解和反復(fù)練習(xí)來突破。很多學(xué)生課堂不理解就課外補(bǔ)學(xué)，課堂記不住就得課外補(bǔ)記，使得一些學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重。但在信息技術(shù)條件下，教師既可運(yùn)用班班通展示并強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生不由自主地注意、重視和記憶。也可運(yùn)用班班通揭示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，化抽象為形象;分解繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，化繁雜為簡單;演示幾何圖形的運(yùn)動(dòng)變化（旋轉(zhuǎn)、折疊、翻轉(zhuǎn)、翻折、運(yùn)動(dòng)等），展現(xiàn)數(shù)學(xué)中運(yùn)動(dòng)變化過程及結(jié)果。如：讓學(xué)生理解線動(dòng)成面、面動(dòng)成體時(shí)適時(shí)用班班通演示給學(xué)生，研究圓柱、圓錐表面積時(shí)適時(shí)用班班通演示展開、圍攏變化過程，勾股定理發(fā)現(xiàn)探究時(shí)適時(shí)展示觀察猜想勾股定理課件，在勾股定理驗(yàn)證時(shí)適時(shí)展示驗(yàn)證勾股定理課件，在探究圓柱與螞蟻問題時(shí)適時(shí)展示圓柱與螞蟻運(yùn)動(dòng)變化過程課件。從而適當(dāng)降低學(xué)生理解難度，引發(fā)學(xué)生探究欲望，減輕學(xué)生思維負(fù)擔(dān)。

（三） 運(yùn)用班班通豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂練習(xí)

讓學(xué)生得到全而精的高效訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上真正鞏固所學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要在黑板上用粉筆板書教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，用粉筆書寫要補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容和教師設(shè)計(jì)的練習(xí)。使得教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，課堂練習(xí)不足。很多與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的信息需補(bǔ)充但補(bǔ)充不了，因一補(bǔ)充就無法在課堂規(guī)定的有限時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一，練習(xí)不合理、不充分，學(xué)生理解不全、不深。只得在課外多布置作業(yè)來彌補(bǔ)，導(dǎo)致學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生學(xué)得很累，越學(xué)越厭學(xué)。而運(yùn)用班班通展示和演示數(shù)學(xué)內(nèi)容、信息和習(xí)題，一方面可避免師生過多抄寫，減少師生抄寫時(shí)間，增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)間，豐富教學(xué)信息及內(nèi)容，讓學(xué)生了解與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的信息，認(rèn)識(shí)紛呈的數(shù)學(xué)世界，博學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加深與數(shù)學(xué)“朋友”之情;另一方面可優(yōu)化課堂練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)練習(xí)進(jìn)行重組和創(chuàng)新，使學(xué)生通過一定數(shù)量的精練習(xí)就能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用技能;再則可讓學(xué)生在課堂上就得到全面、充足練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而減少課外作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、 總結(jié)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來很重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生越學(xué)越討厭數(shù)學(xué)、懼怕數(shù)學(xué)。而班班通的運(yùn)用給傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，既可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生理解、記憶難度，豐富教學(xué)信息和學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容;也可避免師生機(jī)械抄寫，使學(xué)生在課堂上有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)、探究。充分運(yùn)用班班通進(jìn)行教學(xué)可切實(shí)減輕農(nóng)村初中學(xué)生過重的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)效益和質(zhì)量，構(gòu)建“輕負(fù)高效”課堂，讓學(xué)生真正樂學(xué)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐均桂.“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算，2012（13）.

[2]欒婷婷.淺談“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].素質(zhì)教育，2011（1）.

作者簡介：

陳林，重慶市，重慶市酉陽縣丁市鎮(zhèn)中壩小學(xué)。

福建省漳浦縣丹山中學(xué)。

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?環(huán)縣環(huán)城學(xué)區(qū)。