張婷

摘 ?要：隨著新課改的推進(jìn)，雖然我國(guó)小學(xué)教育在教育思想、教育方法上都有所改進(jìn)，但是就目前情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教育還存在著很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，甚至一些學(xué)生還產(chǎn)生了厭惡的情緒，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效率，本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的近況，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該摒棄以往的教育思想，對(duì)教育方法進(jìn)行革新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)教育計(jì)劃，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 ?數(shù)學(xué)教育 ?近況 ?對(duì)策

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代對(duì)小學(xué)教育的要求，想要攻克小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就必須要摒棄以往的教育思想，對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，在上數(shù)學(xué)課時(shí)，注意教育方法的使用，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育品質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的近況分析

（一）忽略了提升學(xué)生的積極性

就目前情況來(lái)看，以往的教育方法比較刻板，過(guò)分地偏重于知識(shí)的掌握，沒(méi)有注重學(xué)生的能力的培育，老師沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要存在多樣性，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)教育計(jì)劃，而是采用千篇一律的教育方法，而數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就對(duì)于一些數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)存在難度，老師這種的數(shù)學(xué)教育方法使學(xué)生不能熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，時(shí)而久之，就造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的熱情，不能熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而不能跟上數(shù)學(xué)老師的教育步伐，最終失去自信心。

（二）數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題

根據(jù)現(xiàn)在的一部分小學(xué)數(shù)學(xué)課的情況來(lái)看，老師采用的教育方法存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，采用的講解方法一成不變：首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)，然后講解數(shù)學(xué)概念，最后讓學(xué)生做練習(xí)題。在這樣的數(shù)學(xué)課上，老師沒(méi)有根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生跟著老師的教育步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是就目前的數(shù)學(xué)課情況來(lái)看，老師并沒(méi)有重視數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，沒(méi)有為學(xué)生提供充足的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的空間和時(shí)間，進(jìn)而使學(xué)生形成了一種固定的學(xué)習(xí)思維，不利于培育學(xué)生的獨(dú)立探究能力和創(chuàng)新思維。

（三）在數(shù)學(xué)教育中沒(méi)有重視學(xué)生的地位

現(xiàn)在的一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師還在使用以往的教育方法，老師用自己的教育方式傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生被要求記住數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，被要求做練習(xí)題，在這種被要求的教育方法中，老師占據(jù)核心地位，老師沒(méi)有對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的想法和見(jiàn)解沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)，學(xué)生在這種沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼甚至抵觸的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而嚴(yán)重地影響了數(shù)學(xué)教育品質(zhì)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育品質(zhì)的方法

（一）優(yōu)化教育內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育品質(zhì)，數(shù)學(xué)老師不但要充分的利用教育內(nèi)容，還要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育前，要充分的準(zhǔn)備教育計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)教育流程，充分的利用數(shù)學(xué)課本，并且可以借助互聯(lián)網(wǎng)查詢與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行延展，使學(xué)生充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，其次，就是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)重地影響著學(xué)生態(tài)度，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》中，如果老師憑借講解是很難讓學(xué)生理解的，所以老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，制作幻燈片，用幻燈片向?qū)W生們展示立體圖形，進(jìn)而就能夠使學(xué)生們掌握表面積的概念以及表面積計(jì)算公式。數(shù)學(xué)老師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更容易的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教育品質(zhì)。

（二）巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固學(xué)生掌握知識(shí)程度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生能夠深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》時(shí)，老師在傳授知識(shí)前，可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，來(lái)引出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師可以先出幾道小數(shù)乘法如：2.4×10=（），12.6×0.2=（）等;學(xué)生完成計(jì)算，老師課在出幾道乘法題，要求學(xué)生用巧妙的計(jì)算方法計(jì)算，如：25×73×4、32×103等，學(xué)生計(jì)算完畢后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的，學(xué)生回答完畢后，老師總結(jié)：“在計(jì)算過(guò)程中，使用乘法運(yùn)算律，可以使計(jì)算變得更簡(jiǎn)單，那在小數(shù)除法中是否也有運(yùn)算律呢”老師這樣設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可以幫助學(xué)生溫習(xí)的以前的知識(shí)，又能引出本節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教育的品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂的核心

在新型的數(shù)學(xué)教育方法中，數(shù)學(xué)課的核心是學(xué)生，老師更注重學(xué)生的能力培育，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教育活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為數(shù)學(xué)課的中心，注重培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流表達(dá)能力，比如在《自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)》中，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，探討自行車(chē)出會(huì)有什么數(shù)學(xué)知識(shí)，探討是否自行車(chē)腳蹬一圈車(chē)輪就走一圈，自行車(chē)蹬一圈能走多遠(yuǎn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，探究出齒輪的齒數(shù)×轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)=總齒數(shù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們?cè)诨ハ鄮椭袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

新課改的推進(jìn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師摒棄以往的教育思想，對(duì)以往的教育方法取其精華去其糟粕，將學(xué)生作為教育的核心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)教育計(jì)劃，充分利用教育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)改正，以最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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