程艷飛

【摘要】科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是一種內(nèi)在的動力，一個人如果對某種事物產(chǎn)生了興趣，他就有了主動的內(nèi)在動力，而這種內(nèi)在動力就會驅(qū)動他對事物的求知和探索產(chǎn)生主動地興趣，并且在這種主動地求知和探索中也會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。興趣在智力開發(fā)中有非常重要的作用，這也就是為什么很多古今中外的教育家非常重視興趣在智力開發(fā)中發(fā)揮的重要作用。小學低年級的語文學習不同于幼兒園的繪本學習，它沒有了繪本故事的趣味性，而更多的是注重識字、組詞、造句和書寫，甚至出現(xiàn)了閱讀理解的內(nèi)容，要想對閱讀理解的內(nèi)容讀懂且會做題，那就需要小學生對句子和段落的大體意思弄明白，關于長篇文字的理解，對于小學生來說會覺得很枯燥，以至于大部分學生對閱讀理解失去興趣，由此對于語文的學習也就會失去興趣。在語文教學中，作為教師如何提高小學生對語文學習的興趣，如何把語文學習課堂變?yōu)閷W生學習知識、能力培養(yǎng)、陶冶情操的知識樂園，是實施素質(zhì)教育所追求的語文教學目標，這就要求教師充分利用各種語文教學方法，運用一切可以利用的教學手段和各種教學資源，從平時的課堂教學中全面提高低年級小學生的語文學習興趣。

【關鍵詞】低年級學生?學習興趣?語文教學方法

進入小學后，由于小學生身體和心理等方面各不同的特點，就決定了他們接受知識的能力和速度的差異，但是這個階段的學生都已經(jīng)具備了接受小學教育的條件。隨著時間的推移，經(jīng)過各種知識、經(jīng)驗和技能的學習與總結(jié)，使得學生在表達對周圍世界的認知和情感態(tài)度的價值觀上都有了不同程度的自我見解，這就要求教師在傳授知識的教學方法上要有所不同，尤其在語文的教學上更加注重教學方法的多變性和新穎性，要以人為本，與時俱進，學生在成長變化，教師的教學方法也要適應學生的接受和理解能力而不斷更新變化，摒棄老套死板的教學方法，運用行之有效的能促進學生身心發(fā)展的高效教學方法，提高學生學習語文的興趣，幫助學生提高成績的同時情感上也得到價值觀的陶冶。

學生是構(gòu)成教育活動的主要因素，作為教育的對象、教育的承受者，尤其是低年級的學生，他們組成了課堂最重要的部分，在課堂教學過程中，教師要注意盡可能的利用不同形式的教學方法吸引他們的注意力，注意力集中了他們才能夠?qū)Ｐ穆犞v，能專心聽講是學習很重要的一個環(huán)節(jié)，然而對于低年級的學生來說，由于身體素質(zhì)的特點，課堂的注意力專注力很難長時間的保持，他們的注意很容易被周圍環(huán)境當中的某些事物所打擾和吸引。有研究表明，7～9歲兒童的注意力保持時間是20分鐘左右，我們平時上一節(jié)課的時間是35分鐘，也就是說，低年級的學生對于事物的感知，僅僅停留在對事物的整體形象和大概輪廓的感知上，對于事物的細節(jié)往往忽略，對事物的分析也是粗枝大葉忽略細節(jié)的分析與記憶。因此，幫助低年級學生怎樣去控制自己的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣顯得尤為重要，如何激發(fā)低年級學生學習語文的興趣，我們要從不同的教學方法入手，吸引學生上課聽課的注意力，激發(fā)學生學習語文的興趣。

一、巧用課前導入，激發(fā)學生學習語文興趣

《語文教學法辭典》中教會了我很多行之有效的教學方法，恰當?shù)倪\用不同的教學方法，會產(chǎn)生不同的課堂學習效果。如上課一開始的激趣導入法，一個好的課前導入，能帶動整個課堂學習的氛圍。每一節(jié)都會先有一個導入，低年級的課前導入要求簡潔明了，直入主題，不能拖泥帶水、繁雜、過于深奧，如果這樣學生就會聽不懂，失去一開始想聽課的興趣，如果一開始就沒有了聽課的興趣，那么接下來的課堂內(nèi)容就很難進行下去。所以，課前導入很重要，簡練的同時還要有趣，能充分吸引學生的注意力，抓住學生感興趣的點，如猜謎語導入、故事導入、角色扮演導入、談話導入、視頻導入、圖片導入、創(chuàng)設情境導入、質(zhì)疑導入、復習鞏固導入、演示漫畫導入、直入主題導入等，像這樣的導入能使學生更加自覺、主動地把注意力投入到課堂當中，注意力集中了，學生的興趣點也會跟隨教師的講解和設計思路，一步步進入到真正的學習當中。要想達到這樣的效果，教師首先要做好課前的充分準備，吃透教材，備好學生，根據(jù)課的不同類型和特點，明確課堂的教學目標和教學重難點，設計出有效的教學過程，做智慧教師。

二、巧用課中游戲，提高學生學習語文興趣

低年級的小學生，不管是在年齡、身體方面，還是從心理方面，在自制力上都還處于初級階段，善動，注意力易分散，缺乏持久性。因此，在教學過程中利用游戲活動進行教學，是一種非常有效的教學方法。低年級的學生愛玩游戲，利用這個特點，教師巧用游戲，根據(jù)教學目標設計幾個新穎的游戲活動，不僅吸引學生注意力，引導學生積極參與到活動中來，而且激發(fā)了學生學習的興趣，在游戲中學習知識和技能，寓教于樂，一舉兩得。如編兒歌教學法，一年級上冊的拼音學習，一開始很簡單，往后隨著音節(jié)的增加，尤其在拼讀上對于剛接觸拼音的學生來說很難，如何讓學生在短時間內(nèi)或者說一節(jié)課之內(nèi)記住一節(jié)課當中的所有音節(jié)，這是很困難的，所以課文當中利用兒歌的方法來幫助學生記憶，兒歌讀起來朗朗上口，簡單易記，意思也很容易理解，教師在教學當中，就可以利用這個方法，讓學生學著自己編兒歌去記憶，或者編成順口溜，怎么好記怎么編。學會這個方法之后，以后的拼音學習，就會越來越簡單。多媒體教學手段的出現(xiàn)，會漸漸取代傳統(tǒng)的單一的以粉筆、黑板為主的教學手段，多媒體和網(wǎng)絡給我們的生活帶來了大量的高質(zhì)量信息，我們可以利用這些信息變成教學手段，將現(xiàn)代的高科技信息通過課堂教學變成我們可以利用的教學內(nèi)容，以聲音、視頻、圖畫和文字的形式傳授給學生，讓學生更加直觀的看到很多書本以外的知識，開闊了學生們的視野，大大提高了學生學習語文的興趣。

三、巧用課后延趣，培養(yǎng)學生學習語文興趣

每節(jié)課的課后延伸的引導也很重要，興趣地培養(yǎng)只靠課上的幾十分鐘是不夠的，還需要課后更多的時間去體會和感受。我經(jīng)常教導我的學生要熱愛生活，多注意觀察生活，記錄生活的點點滴滴，積累生活中的日常知識，引導學生走向生活，走向大自然，走出書本，走向課外無限的大課堂。我經(jīng)常在每節(jié)課的課后設計一些有趣的課外活動讓學生參與，比如《秋天來了》這一課，雖然兒歌很簡單很短，但是秋天到底是什么樣子的？秋天都有哪些特征？如果讓學生來回答很難說明白，于是我就讓孩子在課下，從秋天的季節(jié)里去尋找秋天的樣子和特征，并把這些感受和體會記錄下來，等上課的時候拿來和班上的同學討論分享。這樣的活動，學生都很愿意參與，尤其在課堂上交流的時候會侃侃而談，氣氛高漲，興趣濃厚，大大提高了學生對語文的學習興趣。

語文學習的教學方法有很多，教師要根據(jù)低年級小學生自身的特點，依據(jù)每一課的教學目標和類型來設計教學方法，設計運用不同的教學手段達到學生最理想的學習目標，不斷在教學實踐中培養(yǎng)和提高低年級小學生們的語文學習興趣，讓每一個學生都主動去學習語文，熱愛語文，學好語文。

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