陳海敏 楊妍

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，始終從中華民族最深沉精神追求的深度看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從國家戰(zhàn)略資源的高度繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從推動中華民族現(xiàn)代化進(jìn)程的角度創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之成為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的根本性力量。庫車縣陽明小學(xué)位于新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)庫車縣，是一所由寧波市援建的“交鑰匙”工程。學(xué)校以“陽明”命名，通過文化環(huán)境構(gòu)建、知行課程引領(lǐng)、實(shí)踐活動開展等多種形式，繼承和弘揚(yáng)陽明思想，增強(qiáng)新疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的文化認(rèn)同、文化自信，以期實(shí)現(xiàn)“知行合一，培根養(yǎng)心”的目標(biāo)。

陽明思想包含眾多內(nèi)容，如何尋求其教育傳承的著手點(diǎn)，找準(zhǔn)定位是十分必要的。學(xué)校首先把陽明思想進(jìn)行梳理和提煉，然后選擇其適合傳承和教育的點(diǎn)，展開相應(yīng)的教育。學(xué)校在校長的引領(lǐng)下把陽明思想核心基因融入創(chuàng)建具有陽明思想育人特色的培養(yǎng)目標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)計(jì)、活動組織等之中，讓學(xué)生在環(huán)境熏陶、課程學(xué)習(xí)、活動參與中傳承陽明思想，達(dá)成文化認(rèn)同的目標(biāo)。

一、以辦學(xué)愿景融匯陽明思想

王陽明是明代著名的教育家，學(xué)校挖掘了其重要的教育思想，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，使之與學(xué)校辦學(xué)愿景相融。（見表1）

學(xué)校據(jù)此還確定了辦學(xué)目標(biāo)：以“順性啟智，培根養(yǎng)心”教育理念為指南，以國學(xué)教育、陽明思想特色創(chuàng)建為重點(diǎn)，培育具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有志向、有博識、有愛心的現(xiàn)代小公民。其中有志向包含心有夢想、懷有興趣、行有專注三個(gè)維度;有博識包括學(xué)會學(xué)習(xí)、勤于思考、感受審美三個(gè)維度;有愛心包括珍愛生命、關(guān)愛他人、熱愛家園三個(gè)維度。學(xué)校將辦學(xué)愿景與陽明思想相結(jié)合，力求辦一所有鮮明特色、有文化底蘊(yùn)的好學(xué)校。

二、以環(huán)境布局彰顯陽明思想

立像立館希冀傳揚(yáng)。學(xué)校在醒目位置為王陽明先生立像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識陽明先生，了解陽明先生，這樣才能更好地傳承其思想。學(xué)校還建有全疆唯一的王陽明先生傳習(xí)館，展館內(nèi)含王陽明的生平、王陽明的心學(xué)思想，以及王陽明作為哲學(xué)家、書法家、教育家、文學(xué)家的具體介紹，還有陽明心學(xué)對國內(nèi)外的影響和陽明心學(xué)的當(dāng)代價(jià)值、習(xí)近平總書記近些年在多種場合提及王陽明先生的論述等。

陽明思想長廊物化教育。教室、走廊是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動最頻繁的場所，如何讓教室、走廊成為陽明思想教育的陣地，學(xué)校進(jìn)行了精心的思考。學(xué)校在教室、走廊設(shè)計(jì)上均顯現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素，猶如學(xué)生置身于傳統(tǒng)教育場館之中。教室的軟包上有學(xué)生自制的“知行合一”手抄報(bào)，在主題墻上宣傳陽明思想、陽明心學(xué)等，在文化墻、消防栓上噴繪可供學(xué)生誦讀的陽明詩歌等。

陽明思想教室傳“四藝”。王陽明不僅是哲學(xué)家、教育家還是書法家、軍事家。學(xué)校根據(jù)對傳統(tǒng)文化的思考，結(jié)合陽明思想，特意打造了“琴棋書畫”四大陽明思想教室。孩子們可以撫琴對弈、書寫繪畫，學(xué)習(xí)古箏、象棋、書法、國畫等課程。除此之外，學(xué)校還開設(shè)了中國武術(shù)課程。這些傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化，理解陽明思想作為傳統(tǒng)文化的精華之一所蘊(yùn)含的教育意義。

三、以知行課程弘揚(yáng)陽明思想

王陽明在《社學(xué)教條》中指出在教學(xué)內(nèi)容上主張給兒童以歌詩、習(xí)禮、讀書三方面的教育，陶冶兒童的思想和性情，同時(shí)不能缺少“考德”這門課。學(xué)校依托王陽明教育思想，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生實(shí)際，積極嘗試建構(gòu)知行課程。知行課程探索新的時(shí)代背景下“歌詩、習(xí)禮、讀書、考德”四大課程新內(nèi)容、新內(nèi)涵，并根據(jù)思考繪制了知行課程結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)知行課程結(jié)構(gòu)圖，學(xué)校又進(jìn)行了具體細(xì)化，實(shí)現(xiàn)了國家課程和拓展課程的完美融合，以課程全面推進(jìn)陽明思想進(jìn)校園，并在課程內(nèi)容、課程類型、課程安排上作了細(xì)致的計(jì)劃。（見表2）

四、以實(shí)踐活動傳承陽明思想

立德樹人，不僅要文化養(yǎng)人、課程育人，還要活動化人。通過活動將傳統(tǒng)文化的精神融于心，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟，從而達(dá)成對陽明思想的認(rèn)同。

舉辦陽明思想校園日。10月31日，是王陽明先生誕辰日。為了承繼道統(tǒng)、感懷古人，去年學(xué)校開展了陽明思想校園日活動。開幕式上，孩子們齊誦陽明詩《示憲兒》，表演武術(shù)操《少年王陽明》，舉辦陽明故事會，觀摩陽明家訓(xùn)視頻。孩子們通過詩歌、故事、視頻更為深入地了解了王陽明及陽明思想。

王陽明傳習(xí)館講解。學(xué)校的王陽明傳習(xí)館向全校師生開放，為了更好地讓學(xué)生了解王陽明先生的事跡，學(xué)校選拔學(xué)生擔(dān)任傳習(xí)館解說員，他們向全體學(xué)生、來校參觀來賓解說、介紹陽明傳習(xí)館，既提高了溝通能力，又促進(jìn)了他們對王陽明及其思想的了解、認(rèn)同。

開設(shè)靜悟課程?！伴e觀物態(tài)皆生意，靜悟天機(jī)入杳冥”，這是王陽明所追求的人生境界。他提倡在“靜悟”中“怡神養(yǎng)性以游于造物”。學(xué)校將此作為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校德育課，開設(shè)了靜悟課程，讓學(xué)生思得失、悟善惡、行良知。

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。在陽明思想進(jìn)校園中，還需要進(jìn)一步梳理和挖掘陽明思想，做到取其精華、去其糟粕，揚(yáng)棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，不斷賦予陽明思想新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式。同時(shí)要注意因地制宜，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)民族凝聚力和向心力。

【陳海敏，新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣教育與科學(xué)技術(shù)局教研中心教研員，新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣陽明小學(xué)原教師（寧波援疆），高級教師;楊妍，新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣陽明小學(xué)副校長，高級教師】

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