王羽佳

摘 要：面對(duì)新的時(shí)代形勢(shì)和新的工作要求，要以思想政治教育為抓手，切實(shí)增強(qiáng)基層黨員的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和工作能力，推動(dòng)基層工作的高質(zhì)量開展。在思想政治教育工作中，要緊跟時(shí)代要求，創(chuàng)新教育方法，增強(qiáng)教育結(jié)果的時(shí)效性和有用性。當(dāng)前還有一些單位在組織開展黨員思政教育工作時(shí)，存在理念落后、方法單一、缺乏時(shí)效等問題。本文基于這些“時(shí)效困境”的具體表現(xiàn)，分析了問題成因，并結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，分別從明確思政教育目標(biāo)、創(chuàng)新思政教育內(nèi)容、搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)等方面，就如何破解思政教育“時(shí)效困境”展開了簡要分析。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;基層黨員;時(shí)效困境;破解方法

習(xí)近平總書記指出要“著力增強(qiáng)思想政治教育時(shí)代性和感召力”，這一指示告訴我們，作為思政工作者要自覺維護(hù)黨中央的權(quán)威，及時(shí)將黨的最新理論、施才政策傳遞給基層黨員，著力解決思政教育缺乏時(shí)效性問題?，F(xiàn)階段雖然基層單位對(duì)黨員思想政治教育工作重視程度有所提升，但是在教育理念、方法上沒有貼合時(shí)代要求和最新形勢(shì)做出轉(zhuǎn)變，由此引發(fā)了“時(shí)效困境”。除了會(huì)影響黨員思想政治覺悟和基層工作質(zhì)量外，也不利于為民服務(wù)工作的高效開展?；谶@一現(xiàn)狀，探究破解基層黨員思政教育“時(shí)效困境”的可行性策略，就成為現(xiàn)階段必須要重視的問題。

一、黨員思想政治教育“時(shí)效困境”的表現(xiàn)

（一）教育理念落后

黨員思想政治教育具有較為強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，在不同的時(shí)代背景下，黨員應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)使命，思政教育的理念與方法，都有著較大的差異。特別是對(duì)于青年黨員，他們一方面受到生活環(huán)境、教育方式的影響，思想較為活躍，追求自由平等。如果基層黨員思想政治教育還是堅(jiān)持傳統(tǒng)的灌輸式模式，一方面是不容易得到青年黨員的認(rèn)可，雖然參與了培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，但是效果并不理想;另一方面是造成了教育資源的浪費(fèi)，也不利于今后思政教育工作的持續(xù)開展。

（二）教育方法單一

在開展思想政治教育時(shí)，如果長時(shí)間的沿用一種方法，不能突出教育的時(shí)代特征，很容易造成教育效果大打折扣。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，基層黨員有更多可選擇的渠道了解外部信息，黨員的思想也變得更加多元和活躍。例如很多青年黨員習(xí)慣于通過“兩微一端”了解國內(nèi)外的熱點(diǎn)新聞。而反觀一些基層單位組織開展的思想政治教育活動(dòng)，教育方法單調(diào)化、重復(fù)化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。一些教育內(nèi)容也沒有聯(lián)系黨的新理論、中央領(lǐng)導(dǎo)人的最新講話精神，而是重復(fù)進(jìn)行理論說教，效果必然也會(huì)大打折扣。

（三）反饋周期過長

基層單位投入時(shí)間、精力和人力，開展思想政治教育工作，主要目的是通過增強(qiáng)黨員的思想覺悟和業(yè)務(wù)水平，從而在本職崗位上，更高效率的服務(wù)群眾。但是通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多基層單位開展的黨員思政教育，將工作重點(diǎn)放在了教育過程中，而對(duì)于教育結(jié)果則缺乏重視。由于教學(xué)結(jié)果得不到及時(shí)、有效的反饋，不利于發(fā)現(xiàn)思政教育中存在的不足和問題，也就無法進(jìn)行創(chuàng)新和變革，難以打破“時(shí)效困境”。

二、黨員思想政治教育“時(shí)效困境”的成因分析

（一）缺乏明確的目標(biāo)和系統(tǒng)的方案

基層黨員思政教育中的“時(shí)效困境”問題并不少見，究其原因，主要還是開展教育工作前，沒有結(jié)合本單位的實(shí)際情況、工作需要，以及黨員的思想狀況。在沒有明確目標(biāo)和系統(tǒng)性方案的前提下盲目組織開展思政教育，必然會(huì)造成教育工作的形式化，難以取得預(yù)期的教育目標(biāo)。例如，針對(duì)新入職的一批青年黨員開展思政教育時(shí)，沒有提前對(duì)這些青年黨員展開調(diào)研，不了解他們的思想狀況、興趣喜好，教育內(nèi)容和方式方法與時(shí)代脫軌，青年黨員在教育過程中表現(xiàn)不積極。還有就是教育內(nèi)容沒有結(jié)合時(shí)代變化，不能適應(yīng)當(dāng)前工作環(huán)境、工作需要，也會(huì)最終導(dǎo)致思政教育陷入“時(shí)效困境”。

（二）教育者缺乏創(chuàng)新和變革意識(shí)

時(shí)代在發(fā)展，工作環(huán)境在變化，要求黨務(wù)工作者的教育觀也要同步的進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)階段負(fù)責(zé)黨員思政教育工作的干部，雖然工作年齡長、經(jīng)驗(yàn)豐富，但是在長期的工作中形成了比較固定的工作習(xí)慣，創(chuàng)新意識(shí)有待增強(qiáng)。從教育形式上來說，當(dāng)前較為流行的遠(yuǎn)程教育、微課教學(xué)等，不僅形式靈活，受到了青年黨員的歡迎，而且還可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以保證教育時(shí)效性。但是部分黨務(wù)工作者由于對(duì)這些新方法、新理念不熟悉，不敢嘗試應(yīng)用，也是造成“時(shí)效困境”的一方面主要原因。

三、破解黨員思想政治教育“時(shí)效困境”的建議

（一）結(jié)合崗位特點(diǎn)，明確思政教育目標(biāo)

現(xiàn)在，黨和國家在奮力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”的目標(biāo)，需要我們每一個(gè)人的參與和努力，“四個(gè)全面”中尤其是全面從嚴(yán)治黨與基層黨員息息相關(guān)，作為新時(shí)期的思政工作者要根據(jù)黨和國家的需要、民族發(fā)展的需求和基層黨員的自身實(shí)際，善于制定思想政治教育的新的時(shí)代目標(biāo)，把基層黨員的個(gè)人命運(yùn)緊緊同國家、民族的發(fā)展相聯(lián)系，這樣既有利于個(gè)人實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值也有利于國家的發(fā)展。要將思政教育內(nèi)容與基層黨員的崗位、職務(wù)緊密的結(jié)合起來，賦予教育內(nèi)容以時(shí)代性，以教育為載體，提高新時(shí)代黨員工作能力。

（二）樹立創(chuàng)新意識(shí)，豐富思政教育內(nèi)容

做好時(shí)代教育內(nèi)容應(yīng)從以下三個(gè)方面開展：一是國家層面。要堅(jiān)持黨的基本路線、方針和路線教育，及時(shí)地傳遞中央的精神和指示，服務(wù)于黨的事業(yè)和國家發(fā)展的需要。二是社會(huì)層面。教育基層黨員貫徹學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，號(hào)召基層黨員成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型。三是個(gè)人層面。教育基層黨員正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化背景下我國面臨的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和西方資本主義價(jià)值觀的侵蝕等問題，自覺樹立正確的人生價(jià)值觀。

（三）拓展教育方法，迎合時(shí)代主旋律

近年來，基層單位中90后青年黨員的比例不斷增加，在組織開展黨員思政教育時(shí)，也要充分結(jié)合這部分青年黨員的特點(diǎn)，既要確保教育形式多樣、方法靈活，又要保證貼近工作要求，唱響時(shí)代主旋律。例如，可以采取集中觀看視頻學(xué)習(xí)的形式，將黨和中央領(lǐng)導(dǎo)人最近的一些講話視頻、會(huì)議視頻作為學(xué)習(xí)素材，觀看后寫一份觀后感，或是與同事進(jìn)行討論、交流，在這一過程中加深學(xué)習(xí)印象，提高教育成效。另外，“兩微一端”作為當(dāng)前信息傳播的主要載體，也可以用來開展黨員思政教育，這些新時(shí)代的媒體，既可以提高教育的便利性，又能夠彰顯教育時(shí)代性，打破了思政教育“時(shí)效困境”。

（四）搭建“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”新平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，黨員如果不懂互聯(lián)網(wǎng)，就不能高效率地為群眾服務(wù);黨務(wù)工作者如果不懂互聯(lián)網(wǎng)，就不能結(jié)合時(shí)代要求開展思政教育。現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到黨員的生活、工作等方方面面，基于互聯(lián)網(wǎng)開展思政教育，既符合了黨員認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又能夠保證教育內(nèi)容的時(shí)代性和時(shí)效性。在基層單位內(nèi)，要投入專項(xiàng)資金搭建“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”平臺(tái)，并且安排專人負(fù)責(zé)搜集教育資料、確定教育主題。同時(shí)，黨務(wù)工作者本身也要通過參加培訓(xùn)，提高利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體開展思政教育的技巧。采取“線上教育+線下實(shí)踐”相結(jié)合的模式，通過實(shí)際工作觀察黨員培訓(xùn)效果，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)、不斷創(chuàng)新。

四、結(jié)語

在多元文化浪潮下，新一代青年黨員中，思想動(dòng)搖、意志不堅(jiān)定的情況并不少見。為了履行一名黨員的職責(zé)使命，切實(shí)做好基層工作，要注意結(jié)合基層黨員的成長訴求和工作需要，充分體現(xiàn)思政教育時(shí)效性。通過創(chuàng)新教育方法、豐富教育載體和創(chuàng)建教育平臺(tái)，確保黨員思政教育高質(zhì)量開展，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的黨員干部。

參考文獻(xiàn)

[1] 賀莉莉.網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，34（02）：26-31.

[2] 楊彥斌，趙彥璞.思想政治教育研究范式：歷史轉(zhuǎn)換、理論困境和視域融合[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（02）：60-61+64.

[3] 董振.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的思想政治教育困境及對(duì)策研究[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，38（01）：133-140.