陳晶

在新課改背景下，高中政治教師要對教學方法進行深度改革。首先，教師要順應時代的發(fā)展不斷改變教育理念，努力尋找符合當下學生的教學方式。探究式學習在高中政治教學中有一種特別的優(yōu)勢，因為探究式學習模式和新課改中提出的開放互動的教學模式相似。再者，現(xiàn)在教育的重心在學生，要讓學生養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，為學生提供一些生活中的常例，開闊學生的思維。處于網絡信息化高速發(fā)展的時代，高中學生也隨著變得非常獨立，可塑性也變得非常強，這是網絡信息發(fā)展下學生思想上的轉變，這就為開展新的探究式學習提供了優(yōu)越的條件。

一、高中政治教學存在的問題

有些教師在課堂中依然以自我為中心，使學生產生厭煩心理。還有些教師收集資料的范圍過窄，制定的課堂目標有名無實，影響學生學習政治課的積極性，降低了課堂效率。因此，教師要先對教學內容進行研究，然后再采用合適的教學方法進行教學。

二、新課改背景下高中政治探究式教學探析

所謂的探究式學習就是學生在教師的指導下進行自主學習。在探究式模式下，學生積極主動地參與課堂中的各種活動，積極地進行小組探究式學習。教師要給學生提供一些線索，啟發(fā)學生進行思考。在探究式教學模式下，教師要激發(fā)學生的興趣，抓住重難點進行細致的講解，向學生指明正確的探究方向，以學生為主體，讓學生主動地參與課堂教學，讓學生在課堂中展現(xiàn)自己的能力。高中政治課堂采用探究式教學模式包括四個步驟。

1.設置情景。

教師在教學中要根據題意結合實際情況設置不同的題目，或結合生活中的情景進行教學。教師可以利用圖片資料、文字資料、音頻資料、各種新聞素材等進行情景設置。然后，適當地進行引導，讓學生在不同的情景中進行自主探究學習。

2.學生自學，進行自我探究式學習。

要讓學生突破自我，就要讓學生利用自己所學的知識和積累的經驗把問題解決。在解決問題的過程中學生首先要動手翻閱書籍查找資料，然后，對獲得的資料進行歸納整理，得到完整的自己想要的問題答案。這就需要學生具備非常強的自我思考能力，能按自己所思所想來完成本次的學習。

3.生生互動，師生互動。

學生接受新知識的能力不同，對于問題每個人都有不同的見解，這就需要學生與學生之間進行互動學習。教師也可以讓學生分組討論，讓每個學生都可以參與課堂學習。教師要在學生討論完后進行補充，可以問學生還有哪些問題不懂。這樣，可以提高教學質量。

4.教師進行精講。

對于一些學生經過討論、思考依然不會的問題，教師要再次進行講解，這樣，才可以提高課堂效率。講解時，教師首先要讓學生找到這個問題中包含哪些基礎知識點，然后，把學生帶入設置的情境中一點一點地進行引導。這樣，可以讓學生也參與進來，既鞏固了學生對這個難點的掌握，又使學生愉快地完成了此次的教學任務。

思想政治課是教學生做人做事的規(guī)范標準，所以，對于還未步入社會的高中生來說，思想政治這門學科是非常重要的。教師也要在新課改背景下不斷地探索如何激發(fā)學生的學習興趣。思想政治改革是對于科學育人的價值的實現(xiàn)，教師要結合每個學生的不同情況因材施教，使每個學生變得更加出色。