丁文強

互動式教學是我們在日常教學過程中經(jīng)常使用的一種教學方法。在新課程的不斷深化改革下，教師要改變以往的教育教學模式，以多元化、個性化的教學模式，積極引導學生的自主探究學習行為。在新課程教學理念下，在實際教學中，教師要將學生看作學習的主人，并與學生形成良好的溝通交流與互動關(guān)系，這樣，可有效拉近老師與學生間的距離。然后，教師再通過形式多樣的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。思想政治是一門相對重要，但在實際教學中又相對枯燥乏味的一門課程。由于其所涉及的范圍極其廣泛，知識相對繁雜，而且知識點之間既有聯(lián)系又有微妙的變化，因此，學生分析起來相對困難，會逐漸失去對政治理論的學習興趣。針對這種現(xiàn)象，在課程設(shè)計過程中，我們應(yīng)關(guān)注學生的心理變化特征，選擇能激發(fā)學生學習興趣的教學方式，在課堂上與學生形成良好的互動，這樣，能有效提高學生的積極性和學習興趣。關(guān)于在思想政治教學中如何有效推行互動式教學方式，筆者主要有以下幾點意見或建議。

一、通過語言描述情景、聲像再現(xiàn)情景等，促進師生間的互動

在思想政治教材中，有些內(nèi)容能引起學生的注意，有些內(nèi)容無法激起學生的學習興趣。因此，教師應(yīng)按照學生的學習需求，有針對性地準備政治課程學習課件，并針對重點和難點知識，設(shè)置相應(yīng)的情景，將學生帶入情景中參與探究與討論。例如，教師在講解有關(guān)教育公平等社會性熱點問題時，很多學生都會有自己的看法。教師可以將學生分成不同的小組，使其從不同的人或機構(gòu)的角度，從主觀和客觀兩個方面分析我國現(xiàn)代教育是否公平，并能對不公平現(xiàn)象提出自己的意見或建議。各組討論后說出本組的討論結(jié)果。最后，老師點評，指出學生在討論過程中值得學習或提倡的一面，并對不足之處做出解釋。這樣，學生能參與到政治討論過程中，能根據(jù)自身所思所想，表達自己的想法。在政治學習中，學生需要具備嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，這樣，才能真正感受到政治學習的魅力，并對政治學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、設(shè)置情景，促進師生間的互動

思想政治教學中所有理論的提出，都經(jīng)過了不斷思索與實踐。因此，在政治教學中，我們應(yīng)將自己的情感融入教學中，感受偉人的思想和境界。所以，在政治教學中，教師應(yīng)做一個高明的導演，利用講解，或唱紅歌等形式營造氣氛，將學生帶入所設(shè)置的情景中，營造身臨其境的氛圍。當學生進入情景后，學生會根據(jù)書本上講述的知識或老師營造的氛圍，感覺自己就在書中所描繪的情景中。面對當時的政治形勢和時代變革，作為學生，該做出什么樣的反應(yīng)？在學習鄧小平理論時，首先，教師應(yīng)對時代偉人鄧小平進行詳細介紹。教師可利用多媒體播放《春天的故事》這首歌。伴隨著音樂，老師再講解鄧小平的生平。關(guān)于鄧小平“三起三落”的經(jīng)歷，以及鄧小平為建設(shè)現(xiàn)代化強國所做出的偉大貢獻，教師可以以有趣的講述方式吸引學生的注意力。然后，教師再講述鄧小平理論。在講述中，學生感受到了鄧小平的傳奇人生以及獨有的人格魅力，從而主動學習這位偉人的理論和思想。這樣，學生不僅有效掌握了鄧小平理論的相關(guān)知識，還從偉人身上感受到了正能量。在教學過程中，教師的言語表達與學生的學習行為形成了良好的互動，有效增加了政治理論學習的欲望，真正實現(xiàn)了互動式教學的價值。

思想政治課堂互動式教學是新時期下常用的教學方法，要求教師與學生間形成良好的溝通與互動關(guān)系。通過互動，將學生帶入政治學習情景中，讓學生對政治學習產(chǎn)生濃厚的興趣。