山東省菏澤市磐石中心小學六年級 郝蕊嘉

指導教師 李旭日

期中考試前，我和爸爸約定：如果我能考進全班前五名，他就帶我去西餐廳吃飯。當爸爸見到寫有“全班第三名”的成績單時，他爽快地兌現了諾言：“走！爸帶你去吃西餐！”

穿過氣派的旋轉玻璃門，我就被西餐廳的裝潢和氣氛迷住了：大廳寬敞、明亮、典雅，米黃色的桌布上高腳杯“亭亭玉立”，雕刻著歐式花紋的乳白色柜臺上，高低錯落地擺放著各色名酒。但最讓我印象深刻的，還要數那些穿著筆挺的西裝，臉上洋溢著微笑的服務員。

這些服務員果然訓練有素，我們剛剛坐下，就有一個帥氣的哥哥走過來，說：“先生、小姐晚上好，歡迎來到這里用餐，請看一下菜譜?！卑职帜闷鸩俗V“嘩啦嘩啦”地翻著，我一眼看見了一個漂亮的冰激凌圖案：它有三種口味的冰激凌球，上面還裝飾著餅干和巧克力。一定要讓爸爸給我點一個！我心中暗想。爸爸開始點菜了：“黑椒牛排不錯，來一份，再要一個水果拼盤、兩杯檸檬水?！闭f完，爸爸把菜譜“啪”的一聲合上了。不知道是不是我的錯覺，我好像看見服務員哥哥皺了一下眉頭，才緩慢地轉身離開。見他要走，我急了，忐忑地問：“爸爸，我能點一個冰激凌嗎？”爸爸的臉瞬間“晴轉陰”：“這么冷的天，吃什么冰激凌？剛才那些就夠了。”我當然不干了，據理力爭道：“爸爸，這次來西餐廳是您給我獲得好成績的獎勵，難道我不能點一些我想吃的東西嗎？”爸爸的臉紅了，厲聲道：“不讓你吃是為了你好，天這么涼，吃冰激凌吃壞肚子怎么辦？”說著，他轉頭打發(fā)服務員哥哥：“我們點完了，你快走吧！”我委屈得眼淚在眼眶里直打轉，服務員哥哥輕聲嘆了口氣就走了。

沒過一會兒，爸爸點的菜就送上來了。我和爸爸一起吃著牛排，卻沒了來時的心情，沒嘗出什么味道……讓我沒想到的是，吃完菜，我耷拉著腦袋正準備站起來時，服務員哥哥端上了我最想要的那款冰激凌，說：“這是您的餐后甜品?！蔽业难劬α亮?，爸爸的臉色卻暗了下來：“我不是說不要嗎？”服務員哥哥微笑地看著爸爸說：“兩個人一起吃飯，為什么只讓一個人點菜呢？”爸爸生氣了，沖服務員說：“你什么態(tài)度呀？我付錢就應該我說了算，難道你要付錢嗎？”服務員仍然保持微笑：“我知道您很‘疼’您的孩子，才會帶她出來吃飯，鼓勵孩子。但對孩子最好的教育就是尊重她的選擇。如果孩子因為不開心而失去了努力的動力，那就得不償失了。您說對嗎？如果您確實不愿付錢的話，這一杯冰激凌，我請客?！甭犃诉@溫和又有力的話語，爸爸臉上的怒氣消失了，陷入了沉默。

那天，我把那份冰激凌吃得干干凈凈。臨走的時候爸爸也付了那份冰激凌的錢?；丶液螅諉T哥哥的那番話一直縈繞在我的耳邊，讓我久久不能忘懷。這件事發(fā)生后，我發(fā)現爸爸對我的態(tài)度有了一些變化：給我報補習班的時候，會來征求一下我的意見；早晨穿衣服，他也能接受我換一身自己喜歡的；出去旅游，他還會先問問我想去哪兒。我不知道這些變化是否和那天在西餐廳的經歷有關，但我依舊十分感謝那位帥氣的服務員哥哥，他讓我懂得了：無論是大人還是孩子都應該受到尊重。我真想再見他一次，和他說一聲：謝謝你！

詞語加油站

最美的“滋味”

訓練有素

據理力爭

小作者寫去西餐廳就餐的經歷，卻沒有寫任何菜品的滋味，而是寫了一種更讓人印象深刻的“滋味”——被尊重的“滋味”。習作不僅在刻畫人物方面生動、細膩，更是具有普適性和教育意義，體現出小作者善觀察、勤思考的優(yōu)秀品格。

（李旭日）