鄭雨春

摘?要：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，寫作教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，它對于學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的發(fā)展是非常重要的，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能提高小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)有效性，從而提高小學(xué)生的寫作能力。本文將從學(xué)生作文寫作興趣的調(diào)動、學(xué)生寫作能力的提升、學(xué)生作文評價三個方面來闡述小學(xué)語文寫作課堂的有效教學(xué)，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?寫作課堂?有效教學(xué)

一、引言

在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，很多教師所采用的這種方法是非常落后的，在教學(xué)的時候并沒有考慮學(xué)生的寫作興趣，在作文評價環(huán)節(jié)也表現(xiàn)出非常不合理的內(nèi)容，因此教師必須要能夠從作文教學(xué)的整個環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生更好地去掌握作文寫作技巧，提高學(xué)生的作文修改能力，為學(xué)生的語文素養(yǎng)提高打下良好的基礎(chǔ)。

二、作文教學(xué)開展前充分調(diào)動起學(xué)生的寫作興趣

在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)時，很多教師并沒有將調(diào)動起學(xué)生的寫作興趣作為教學(xué)的內(nèi)容之一，這也就使得很多教師在教學(xué)的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作興趣并不是非常濃厚，寫出來的文章也不優(yōu)秀，這也就使得小學(xué)語文作文教學(xué)課堂并不是高效的，因此小學(xué)語文教師在作文教學(xué)開展前應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動起學(xué)生的寫作興趣。調(diào)動學(xué)生的寫作興趣的方式是多種多樣的，在筆者教學(xué)的過程中，通常會使用以下幾種方式來調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。首先，利用多媒體來調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，多媒體能夠展示的內(nèi)容是非常豐富的，從文字圖片到聲音圖像，這都能夠非常好的去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聽音樂、看電影的過程中去產(chǎn)生寫作的欲望，讓學(xué)生能夠更好地進行寫作，為接下來的寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次，利用學(xué)生之間的攀比心理來舉行各種作文寫作比賽，筆者一般會把學(xué)生分成幾個小組，然后以小組為單位來進行評比，小學(xué)生的好勝心是非常強的，他們能夠在接下來的作文教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)出非常高的積極性。最后，就是利用物質(zhì)獎勵來激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，物質(zhì)獎勵是非常好的一種激發(fā)手段，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，對于接下來的作文教學(xué)是非常有幫助的。

三、作文教學(xué)中提升學(xué)生作文寫作能力的策略

（一）注重積累，提高學(xué)生的寫作能力

在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生所寫的作文非?？斩吹模瑢W(xué)生的作文都在寫長篇大論而沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，這也是學(xué)生平時的素材積累不夠?qū)е碌?，因此教師?yīng)當(dāng)注重學(xué)生的積累。素材積累的方式有很多種，首先學(xué)生可以從閱讀當(dāng)中進行素材的積累，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀都是有很多的寫作素材蘊藏其中的，學(xué)生可以在積累本上記錄下好詞好句和一些非常典型的事情，這些都能夠用在學(xué)生的作文當(dāng)中。其次，學(xué)生可以從生活當(dāng)中去積累素材，生活每天都在發(fā)生，各種事情也是層出不窮的，那么學(xué)生在積累素材的過程中可以觀察生活當(dāng)中的事情，然后在平時當(dāng)中用日記去記錄這些素材，這也能夠為學(xué)生的寫作提供素材。最后，學(xué)生之間可以交流，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生以小組為單位去交流自己所積累的素材，這樣就可以去豐富每一個學(xué)生能夠在作文當(dāng)中應(yīng)用的素材。

（二）加強對學(xué)生寫作技巧、表達技巧方面的教學(xué)

當(dāng)學(xué)生擁有了比較多的寫作素材之后，學(xué)生能夠在作文當(dāng)中應(yīng)用合理的素材去完成作文主題的表達，但是很多教師還是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不清晰，想要表達的主旨思想也是非常模糊的，因此在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生寫作技巧和表達技巧方面的教學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握的寫作技巧和表達技巧并不是非常多的，學(xué)生只要掌握順序描寫、倒敘描寫、插敘描寫等等即可，在表達方式上要能夠?qū)W會使用排比句、感嘆句等等來突出表達自己的思想感情，在修辭方式上要學(xué)會使用比喻手法、擬人手法等等，這些都能夠加強學(xué)生在文章表達方面的技巧，提高學(xué)生文章表達的能力，能夠為學(xué)生的作文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）重視學(xué)生的作文評比

當(dāng)學(xué)生完成作文之后，對于作文的評比也是非常重要的，在評比的過程中學(xué)生能夠了解到自己作文的出彩之處和不足之處，能夠為以后的寫作提供良好的借鑒。教師在評比學(xué)生作文的時候，應(yīng)當(dāng)利用多種方式來進行。首先，可以讓學(xué)生之間以小組的形式開展作文互評，利用學(xué)生的角度去評價某一篇文章的好壞，這能夠有效地提升學(xué)生進行自我評價的能力，也能提升學(xué)生作文修改的能力。其次，教師可以讓學(xué)生開展作文的自我評價，給學(xué)生發(fā)一些比較優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生找到自己的作文和優(yōu)秀作文之間的差距，也找到自己的作文比優(yōu)秀作文更加優(yōu)秀的地方，從而提升學(xué)生的作文寫作能力。最后，教師可以對學(xué)生的作文進行評價，評價的時候應(yīng)當(dāng)從作文的內(nèi)容、情感、表達技巧、結(jié)構(gòu)等多個方面進行評價，從而能夠讓學(xué)生更加全面地了解自己文章的優(yōu)勢和弊端，從而能夠為提高學(xué)生的作文寫作能力打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)打通作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，首先要提高學(xué)生的寫作興趣，其次要讓學(xué)生掌握必要的寫作技巧，積累足夠多的寫作素材，最后要能夠通過多種方式對學(xué)生的作文進行評價，從而全方位的提高學(xué)生的作文寫作能力，為學(xué)生的語文素質(zhì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]黃曉軍.改進小學(xué)語文寫作教學(xué)策略，提高小學(xué)生的寫作水平[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（12）.