陳美蓉 張艷 段滋明 金花（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院）

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話中，習(xí)近平總書記指出，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。而高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求”。傳播知識(shí)容易，而真正做到用自己的行為、品行、言語(yǔ)影響學(xué)生卻不容易。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)思政教育在高等教育事業(yè)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的新局面。

“課程思政”其實(shí)質(zhì)是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面。當(dāng)今時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，使得部分高等學(xué)校的大學(xué)生在思想上變得異?；钴S，在接受新鮮事物的同時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)復(fù)雜世事的困惑和迷茫。這種情況下，迫切需要高校教師用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，將思想政治理論合理地融入各類專業(yè)基礎(chǔ)課程中。將立德樹人放在首位，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

大學(xué)文科數(shù)學(xué)是為文科生開設(shè)的一門通識(shí)教育必修課。表面上看，數(shù)學(xué)課這種理科開設(shè)的課程與思想政治無(wú)關(guān)，但從多年文科數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，我們充分認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)不僅是一種重要的“工具”或“方法”，也是一種思維模式，即“數(shù)學(xué)方式的理性思維”；數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種文化，即“數(shù)學(xué)文化”；數(shù)學(xué)不僅是一些知識(shí)，也是一種素質(zhì)，即“數(shù)學(xué)素質(zhì)”。故要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，將素質(zhì)教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲。

在大學(xué)文科數(shù)學(xué)“課程思政”的實(shí)施過程中，我們教學(xué)的根本目的，是使學(xué)生既學(xué)到必要的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又了解到數(shù)學(xué)科學(xué)的基本思想方法和精神實(shí)質(zhì)；既受到形式邏輯和抽象思維的訓(xùn)練，又受到辯證思維和人文精神的熏陶，使學(xué)生在今后的一生中，即使把一些具體的數(shù)學(xué)定理和公式忘掉了，但數(shù)學(xué)科學(xué)的精神，以及分析問題、解決問題的基本思想方法仍然在幫助、指導(dǎo)他們的工作、學(xué)習(xí)和生活。

為了具體實(shí)施大學(xué)文科數(shù)學(xué)“課程思政”的教學(xué)，將素質(zhì)教育融入課堂中，我們將從如下四個(gè)方面分析和探索具體實(shí)施方法。

一 使用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)文科數(shù)學(xué)課程的授課對(duì)象是各文科專業(yè)的大一新生，經(jīng)過了“玩命的中學(xué)”生涯，進(jìn)入大學(xué)后，大部分同學(xué)都想過輕松快樂的大學(xué)生活。雖然大學(xué)會(huì)給學(xué)生提供自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但大學(xué)應(yīng)該以自主學(xué)習(xí)為主，是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，絕不能放松甚至放棄學(xué)習(xí)。故我們應(yīng)該充分把握進(jìn)入大學(xué)后的第一堂數(shù)學(xué)課，使用多種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，選擇短視頻“厲害了，我的國(guó)”之時(shí)代先鋒篇，短短一分鐘的視頻為同學(xué)們介紹了奮戰(zhàn)在第一線的各類科技人才的感人事跡，從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激起他們對(duì)生活在新時(shí)代以及有我們強(qiáng)大的祖國(guó)為后盾的自豪感，以這些精英為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為將來服務(wù)于祖國(guó)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二 讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程，消除恐“理”心理

文科生為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？他們從高中的題海戰(zhàn)術(shù)一路走來，普遍存在談“理”色變的現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)存在一種恐懼。為了消除學(xué)生的恐“理”心理，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先，我們要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程能為文科生帶來什么。日本學(xué)者米山國(guó)藏認(rèn)為:“不管人們從事的是什么工作，深深銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)的思想精神、數(shù)學(xué)的思維方式和看問題的著眼點(diǎn)等，都會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使人們終身受益”。南開大學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師顧沛在節(jié)目《我是先生》中提到，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，更多的是教師的責(zé)任。教師在授課過程中引入任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境，闡明為了解決什么樣的問題而學(xué)。另外要講出數(shù)學(xué)有用，例如給外國(guó)語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生講數(shù)學(xué)課時(shí)，提到他們中的大部分同學(xué)將來是要當(dāng)翻譯的，而當(dāng)翻譯的最低要求是為自己的領(lǐng)導(dǎo)做翻譯，而高點(diǎn)的要求是做談判中的翻譯，談判是有斗爭(zhēng)的，對(duì)方可能耍花招，比如偷換概念或詭辯，需要用邏輯推理的思維能力，這就是數(shù)學(xué)課程教給大家的能力。學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和自己的切身利益有關(guān)系，有很大的觸動(dòng)。

其次，要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)之美。結(jié)合數(shù)學(xué)與音樂，人們發(fā)現(xiàn)聲音是若干簡(jiǎn)單正弦函數(shù)的疊加，音量、音調(diào)和音色與該函數(shù)的振幅、頻率和形狀有關(guān)。多種元素融合在一起就形成美妙動(dòng)聽的旋律，這就是“復(fù)合波”，數(shù)字音樂應(yīng)該正是按照該原理設(shè)計(jì)的；結(jié)合數(shù)學(xué)與繪畫，幾何學(xué)在繪畫中非常有用，人們?cè)谘芯恳獯罄嫾疫_(dá)·芬奇的名畫時(shí)，從多個(gè)角度都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的黃金分割點(diǎn)的存在；結(jié)合數(shù)學(xué)與語(yǔ)言形成了數(shù)理語(yǔ)言學(xué)；結(jié)合數(shù)學(xué)與歷史形成了計(jì)量史學(xué)；結(jié)合數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)形成了數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)。數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)科中得以應(yīng)用，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性及數(shù)學(xué)之美。

三 深入運(yùn)用案例教學(xué)法，突出數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練

大學(xué)文科數(shù)學(xué)課程的很多內(nèi)容，包括微積分中極限、導(dǎo)數(shù)的概念及定積分的定義，線性代數(shù)中線性方程組的建立與求解、矩陣的運(yùn)算，隨機(jī)數(shù)學(xué)中古典概率模型、二項(xiàng)分布以及假設(shè)檢驗(yàn)與參數(shù)估計(jì)等，大部分都源于實(shí)際問題的求解，本身就是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例。采用案例教學(xué)法講授這些內(nèi)容的過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且體會(huì)到了從實(shí)際中提取問題、建立數(shù)學(xué)模型、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的思維方式。針對(duì)大學(xué)文科數(shù)學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和理性思維訓(xùn)練為主的目的，我們認(rèn)為，案例教學(xué)法應(yīng)是我們采用的主要教學(xué)方式。

除了將教學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成案例之外，我們還可以從政治、經(jīng)濟(jì)、生活、工作中挖掘各種數(shù)學(xué)問題，設(shè)計(jì)一些典型的案例。進(jìn)一步針對(duì)文科各專業(yè)的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有相關(guān)專業(yè)背景的例子作為案例來組織教學(xué)。如，在法學(xué)專業(yè)介紹微分方程時(shí)，選取刑事案件的偵破與考古問題作為案例；在公共管理專業(yè)介紹線性方程組時(shí)，選取交通擁堵流量問題作為案例等等。通過這些豐富的案例，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生更容易深刻領(lǐng)會(huì)和掌握所講內(nèi)容。

四 加強(qiáng)過程考核，注重素質(zhì)考查

在2018年召開的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生提出堅(jiān)持“以本為本”，高教大計(jì)，本科為本；本科不牢，地動(dòng)山搖。充分說明提升本科教育迫在眉睫，大學(xué)生都是全國(guó)各地選拔出來的精英，他們的成長(zhǎng)成才不是輕輕松松、玩玩游戲就能實(shí)現(xiàn)的，他們正處在大好的青春階段，青春是用來奮斗的，所以對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升他們的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。對(duì)大學(xué)生既要有激勵(lì)也要有約束，要改變考試評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)格過程考評(píng)，讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在讀書上，實(shí)現(xiàn)更加有效的學(xué)習(xí)。

課程的考核評(píng)價(jià)方式是課程教學(xué)思路的體現(xiàn)，是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要措施和手段?？己朔绞揭谥匾晫W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本邏輯思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。我們認(rèn)為，在大學(xué)文科數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過隨堂小測(cè)驗(yàn)和提交課程小論文等方法突出過程考核，應(yīng)以綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)考查為主要目的。

綜上所述，我們應(yīng)該從多方面入手，將思政理念融入大學(xué)文科數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，在實(shí)踐中不斷摸索，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。既要注重知識(shí)的傳播，更要立德樹人，形成促進(jìn)學(xué)生德智體美諸育全面發(fā)展和終身發(fā)展的育人體系。