●江蘇省揚中高級中學 劉喬俊

隨著社會發(fā)展模式的變更，經(jīng)濟全球化、文化多元化已經(jīng)滲透進了生活的各個角落。當前政治文化的沖突日益加劇，爭議性的話題在社會生活中非常常見，教師要在政治課堂教學過程中引入真實的政治話題，引導學生從一個全新的視角認識和體會社會，辯證地看待社會中的政治事件，提高政治學科核心素養(yǎng)。

一、高中政治課堂中應(yīng)用議題中心教學法的必備要素

議題中心教學法是指教師在政治課堂中引入爭議性的議題，綜合政治教學的特點激發(fā)學生的探究欲望，讓學生從正反不同的方面研究議題事件，采取多種教學方法，創(chuàng)設(shè)政治課堂學習氛圍。

議題中心教學法在推廣的時候要求在課堂內(nèi)構(gòu)建一種自主、合作的氛圍，引入社會中真實存在的政治議題，引導學生從社會公民的角度進行事件研究。在自主的課堂氛圍內(nèi)，學生是學習的主體，合作解決問題，直面議題中存在的各種矛盾和爭議，在解決和思考問題的過程中找到多種學習方式，結(jié)合多個學科的知識進行研究。學生綜合社會、歷史、經(jīng)濟、政治、地理等多個領(lǐng)域進行知識研究，權(quán)衡之后給出問題的解決方案。在課堂上，教師要為學生提供真實的學習體驗，使學生樹立自主構(gòu)建知識的目標意識。同時，理論知識的運用讓學生的核心素養(yǎng)逐步養(yǎng)成，為以后的學習和進步奠定良好的基礎(chǔ)。

在創(chuàng)設(shè)議題中心教學氛圍的時候，教師要注意綜合社會議題、知識、教師以及學生四個要素。在選擇社會議題的時候，教師要思考議題在課堂中使用的可行性，以及所選擇的議題能否輔助學生提高學習意識。

知識要素是讓學生用所學知識來解決議題討論中遇到的問題。教師閱讀教材和課堂聽講的終極目的不是了解知識點，而是能夠在議題討論中培養(yǎng)自己的知識應(yīng)用能力，提高學科核心素養(yǎng)，以習得的知識來優(yōu)化自己的思想觀念，樹立正確的價值觀念。

教師要素是教師要尊重學生的主體地位，了解學生的認知發(fā)展水平，引導學生從自己的知識體系出發(fā)，體會和理解政治議題。教師在知識更新的過程中要鍛煉學生的能力素養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀，糾正高中生已經(jīng)生成的錯誤觀念，輔助學生樹立參與政治議題討論的自信心，踐行政治學科的核心價值觀。

學生在政治課堂上要將自己當做社會公民，參與到議題的討論之中。學生在真實的環(huán)境中感受社會議題，豐富自己的社會經(jīng)驗，積極投入到反思性的學習環(huán)境之中，正確理解當下的社會環(huán)境，認識到自己作為公民應(yīng)當承擔的責任。

二、議題中心教學法在高中政治課堂中的應(yīng)用措施

1.政治課堂中議題的呈現(xiàn)。

教師選擇的議題要與學生的社會生活有一定的銜接，使學生基于一定的認識和了解能在課堂中發(fā)表自己的觀點。例如，在討論“網(wǎng)絡(luò)生活是否需要實名制”的相關(guān)問題時，學生對自己熟悉的網(wǎng)絡(luò)生活有很多獨特的觀點，在討論的過程中他們可以理性地思考精神世界和法治意識，換位理解網(wǎng)絡(luò)實名制的意義。通過議題的討論，教師可以引導學生探究教材中“公民的政治權(quán)利與義務(wù)、政府職能以及依法治國”等內(nèi)容，提高學生的學習效率。

2.政治課堂中議題討論的情境構(gòu)建。

教師在采用議題中心教學法時，將生活情境引入到課堂中，將抽象的學科素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體的行動，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，讓學生真正參與到現(xiàn)實生活中去理解政治理論知識。在情境的構(gòu)建中，教師要幫助學生理解議題的爭論點，使其自由大膽地發(fā)表觀點，分組進行討論，總結(jié)觀點的合理性，最終確立正確的認知觀念。

3.政治課堂中議題的自主探究。

自主探究是議題中心教學法的中心環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，學生進行深度學習，收集相關(guān)的資料進行甄別、篩選、運用以及加工，對議題進行深入分析和討論，找到相應(yīng)的論據(jù)來支持自己的觀點。例如，在討論網(wǎng)絡(luò)實名制問題時，學生可以收集訪談記錄，以此為論據(jù)在課堂中進行討論和探究。

在高中政治課堂教學過程中，利用議題中心教學法能鍛煉學生的實踐技能，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文以既定的課堂活動為理念激發(fā)學生的課堂參與積極性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在教學過程中融入學科素養(yǎng)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生融入社會生活中感受政治理論的概念和內(nèi)涵，鍛煉學生的思想意識，使其樹立正確的學科學習目標，為學生的長遠發(fā)展和進步奠定良好的基礎(chǔ)，提高高中生的綜合學習能力。