●江蘇省宜興第一中學(xué) 陳 俠

在高中階段的學(xué)習(xí)中，是否具備良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接的影響。因此，教師在高中政治教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用一定的指導(dǎo)策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程分為三個(gè)部分，課前預(yù)習(xí)、知識(shí)理解和復(fù)習(xí)鞏固。筆者在本文對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略進(jìn)行探究，分析了現(xiàn)有教學(xué)模式下高中政治教學(xué)中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，為了順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢(shì)，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為最受推崇的學(xué)習(xí)方式之一。自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生在高中政治方面的學(xué)習(xí)需求，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已是大勢(shì)所趨。

一、在高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

在如今的高中政治教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)仍存在著很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，課程學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致。在高中政治自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)個(gè)體存在差異，他們對(duì)新知的接收程度也有快慢之分，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并不一致。

第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于局限。無(wú)論是選修政治課程，還是必修政治課程，教師都非常在意考試中的得分點(diǎn)教學(xué)，這也無(wú)可非議。不過(guò)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往過(guò)于注重教師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于其他知識(shí)點(diǎn)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于局限，學(xué)生不熟悉其他與生活、時(shí)事相關(guān)的政治知識(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第三，指導(dǎo)策略無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求。隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，高中階段的政治教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。這就要求教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念和教學(xué)指導(dǎo)策略都要進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略還相對(duì)較為老套，不適用于如今學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也就造成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果不理想，容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

1.完成導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)方向。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)方向，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)效果差的情況發(fā)生。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。另外，教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)不可以只強(qiáng)調(diào)考試的得分點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)內(nèi)容和相應(yīng)的拓展內(nèi)容都要有所涉及。

以《經(jīng)濟(jì)生活》中的“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”教學(xué)為例，這一框的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：第一，理解貨幣、紙幣的有關(guān)知識(shí)；第二，解釋貨幣在商品交換中的作用及基本職能；第三，正確對(duì)待貨幣的情感態(tài)度與價(jià)值觀。導(dǎo)學(xué)案的題目應(yīng)該以此展開(kāi)。關(guān)于商品的定義和概念可以提問(wèn)：什么是商品？商品的基本屬性是什么？它們之間是什么關(guān)系？通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容。在上課之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況進(jìn)行檢查，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考。

思考也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，教師要通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)與課本知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解讀時(shí)事新聞的能力。

有些學(xué)生對(duì)政治學(xué)科存在偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)政治就是背誦，不需要理解，忽略了政治的實(shí)用性。因此，教師在政治教學(xué)中，可以引入一些社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，使其意識(shí)到政治在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾院椭笇?dǎo)作用。運(yùn)用政治的觀點(diǎn)分析、探討時(shí)事可以訓(xùn)練學(xué)生的思辨思維。

在“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”的教學(xué)中，教師選擇的新課切入點(diǎn)可以是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)閺纳鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。例如，在2015年，為了規(guī)范全國(guó)的中秋節(jié)月餅市場(chǎng)，有關(guān)部門(mén)節(jié)前開(kāi)始整治月餅市場(chǎng)，依法查處不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)的月餅。針對(duì)這一事件，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，談?wù)剬?duì)“工商部門(mén)加強(qiáng)對(duì)月餅質(zhì)量的監(jiān)管、依法查處不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)的月餅”的認(rèn)識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”這個(gè)角度入手，對(duì)事件進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析這些社會(huì)熱點(diǎn)。有關(guān)部門(mén)為什么查處不合格的月餅？因?yàn)樵嘛炞鳛樯唐窇?yīng)該是價(jià)值和使用價(jià)值的統(tǒng)一體，只有具有使用價(jià)值的產(chǎn)品才能夠用于交換，而不符合食品安全的月餅不具有使用價(jià)值，不能夠成為商品。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從“怎么樣”和“是什么”的角度入手，多方面分析這件事，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，對(duì)此類(lèi)問(wèn)題融會(huì)貫通。

3.完成練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。

高中政治的學(xué)習(xí)離不開(kāi)習(xí)題的訓(xùn)練，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)習(xí)題檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生也可以通過(guò)做題復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的自覺(jué)性和預(yù)習(xí)完成度將很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。僅僅檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案完成情況不足以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，因此，教師可以通過(guò)讓學(xué)生完成習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在導(dǎo)學(xué)案中布置相應(yīng)習(xí)題的同時(shí)，也要讓學(xué)生當(dāng)堂在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成習(xí)題。教師批改后，分發(fā)給學(xué)生，也可以讓學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。例如下題。

中國(guó)人民銀行決定，從2011年6月20日起，再次上調(diào)存款類(lèi)金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率0.5個(gè)百分點(diǎn)，大中型金融機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金率高達(dá)21.5%，再創(chuàng)歷史新高點(diǎn)，這是2011年央行第6次上調(diào)存款準(zhǔn)備金率。上述舉措的直接作用是( )。

上調(diào)存款準(zhǔn)備金率，屬于國(guó)家宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段。如果學(xué)生答錯(cuò)此題，則說(shuō)明需要對(duì)宏觀調(diào)控、財(cái)政政策和貨幣政策的含義進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情需要教師激發(fā)。自主學(xué)習(xí)在很大程度上依賴(lài)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，那么自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然不高，學(xué)習(xí)效果也不好。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，那么學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)不斷提高。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治有激情。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以減少自己講解的時(shí)間，在學(xué)生已經(jīng)對(duì)課本內(nèi)容有所了解的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和思考。教師可以通過(guò)情境導(dǎo)入、小組合作、角色扮演等形式，喚醒學(xué)生求知的渴望，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)政治、樂(lè)于學(xué)習(xí)政治。

在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)目標(biāo)之一。因此，在高中政治教學(xué)中許多教師對(duì)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行積極探索。筆者在本文對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略進(jìn)行研究，提出了完成導(dǎo)學(xué)案、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、完成練習(xí)題和激發(fā)學(xué)生興趣四點(diǎn)措施，以供參考。