付國華

摘 要 網(wǎng)絡思想政治教育對高職生心理健康具有正確導向作用，能拓寬教育的載體，增強學生自主表達權。但網(wǎng)絡世界的豐富多彩會讓心智尚未成熟、缺乏理性判斷能力的高職生產(chǎn)生對網(wǎng)絡的認同感，一些學生對網(wǎng)絡依賴程度越來越高。針對當前高職生的心理特點和不良心理表現(xiàn)，教師要充分利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)新心理健康教育模式，提高自身專業(yè)素質和網(wǎng)絡應用技能，加大網(wǎng)絡教育研究力度，各職能部門要創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡環(huán)境。

關鍵詞 網(wǎng)絡思想政治教育;高職生;心理健康

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2019）23-0066-03

網(wǎng)絡思想政治教育是指利用現(xiàn)代化的信息技術對學生進行思想觀念、政治素養(yǎng)、道德品質和心理素質培養(yǎng)的一種思想政治教育形式。與傳統(tǒng)思想政治教育相比，網(wǎng)絡思想政治教育更具開放性和包容性，突破了教學空間的限制，實現(xiàn)了教學內容的多元化，傳播速度快，把微信、微博、慕課、微課等作為主要平臺，實現(xiàn)了教學內容和方式的資源共享，“推進教育理念科學化、內容生動化、方法個性化”[1]，不僅拓寬了學生的學習渠道，也為培養(yǎng)學生良好的道德和積極的心理品質創(chuàng)造了條件。

一、網(wǎng)絡思想政治教育對高職生心理健康的作用

（一）為學生心理健康教育提供正確導向

“網(wǎng)絡思想政治教育是一種利用虛擬手段展現(xiàn)事實的形式?！盵2]盡管網(wǎng)絡是虛擬的，但其傳播的內容是現(xiàn)實的，網(wǎng)絡思想政治教育通過啟發(fā)、教育、個體引導的方式，培養(yǎng)和塑造學生的良好品德，促進個體的健康發(fā)展。通過對學生進行思想教育、政治教育和道德教育，培養(yǎng)學生成熟和完善的心理認知能力;通過對學生進行理想信念教育，塑造學生健全的人格，提高抗壓能力，使學生堅定人生目標，增強實現(xiàn)理想的信心;通過對學生進行價值觀教育，培養(yǎng)學生判斷是非的能力，增強學生的責任意識和擔當意識，鼓勵學生為美好生活而努力奮斗。

（二）拓寬學生心理健康教育載體

網(wǎng)絡思想政治教育以信息傳遞的多元性作為主要特點，利用豐富的網(wǎng)絡資源，可以傳遞文字、圖片、視頻等信息，增強了學習趣味性，比傳統(tǒng)教育更容易被學生接受和吸收。同時，由于網(wǎng)絡的隱蔽功能，教師和學生都可以隱藏身份，可以有效避免在面對面交流中可能出現(xiàn)的不良情緒，學生在虛擬環(huán)境下更容易展現(xiàn)內心的真實狀態(tài)，教師也更容易及時掌握學生的思想動向和心理狀態(tài)，在網(wǎng)絡平臺上就可以對學生進行及時的心理疏導，這種疏導更具有針對性，能夠貼近學生個性化的內在需求，得到學生發(fā)自內心的認同。

（三）增強學生自主表達權

傳統(tǒng)的思想政治教育多采用填鴨式教學方法，話語權掌握在教師手中，對于講授的觀點無論是否認可，學生都只能被動接受。而網(wǎng)絡平臺為學生提供了自由表達的機會，對于社會熱點問題可以發(fā)表自己的觀點和看法，還可能就某一問題與平臺上的其他人達成共識，從而找到歸屬感和認同感，增強了學生自信心，一定程度上降低了恐懼心理和抑郁心理的發(fā)生率。網(wǎng)絡媒體傳播的即時性和開放性增強了學生與社會的關聯(lián)度，提高了學生對社會問題的參與度，為學生盡早融入社會創(chuàng)造了有利條件。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下高職生的不良心理表現(xiàn)

（一）高職生自身特殊性導致厭學心理

由于高職生的文化基礎普遍薄弱，專業(yè)基礎差，在實際學習中會遇到諸多困難，難以跟上學習進度，讓他們無所適從，容易產(chǎn)生厭煩、抵觸和畏難情緒，甚至導致厭學心理。再加上就業(yè)難、專業(yè)與興趣不相符等問題對大學生造成困擾，使本來就不高的學習熱情消失殆盡。對于學習越抵觸就越容易產(chǎn)生逃避心理，也就越無法形成良性的學習認知。有些家境優(yōu)越的學生由于從小就養(yǎng)成了逃避困難和安于享樂的習慣，不能忍受學習的艱辛，也容易產(chǎn)生厭學心理。

（二）易產(chǎn)生自卑焦慮心理

高職生進入大學后，他們發(fā)現(xiàn)不僅在文化基礎方面落后于普通本科生，在知識積累和綜合素質等方面都與之有較大差距，為此他們擔心受到歧視，內心的敏感使他們不愿與外界交流，習慣掩飾內心真實的想法，容易產(chǎn)生封閉心理。還有一些家庭經(jīng)濟情況不好的學生，在面對同學中普遍存在的攀比消費現(xiàn)象時，容易產(chǎn)生自卑心理，導致自我評價降低，形成自我認知上的偏差。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，用人單位對高校畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要有較高的文化素養(yǎng)還要有較強的創(chuàng)新意識，招聘條件的提高對于普通本科生來講都意味著極大的挑戰(zhàn)，更何況理論素養(yǎng)和綜合能力本來就不高的高職生。個人理想和現(xiàn)實之間的差距加劇了高職生的焦慮心理。

（三）人際交往意愿和能力減弱

在校的高職生由于交往范圍有限，僅限于老師、同學和父母，且相當一部分學生與家長和老師交流意愿不強，而是將目標投在未知的網(wǎng)絡世界。一些高職生自制力較差，容易受到網(wǎng)絡中不良風氣的影響，特別是一些外來思想的傳播，容易使學生喪失理智和斗志，一些學生與現(xiàn)實世界隔離，將網(wǎng)友作為傾訴對象，從而獲得心理上的滿足感和認同感。這種交流方式固然新穎，但存在較大弊端，容易導致對現(xiàn)實生活中人和事的冷漠，對身邊的人產(chǎn)生距離感，不會處理現(xiàn)實生活中的人際關系，影響到正常的人際交往，很容易形成孤僻、偏執(zhí)的性格。

（四）社會歸屬感降低

成長于信息時代的高職大學生年幼就接觸網(wǎng)絡，適應了網(wǎng)上的生活節(jié)奏，豐富的網(wǎng)絡資源可以為他們提供更多的知識，但知識儲備的增長并不能取代親身閱歷，很多學生空有理論沒有實踐，行動力較差，缺少吃苦耐勞的精神。高職生的自我管理能力較差，很多學生面對困難不是迎難而上而是選擇退縮，對父母有較強的依賴感，有些學生甚至離開父母難以獨立生活，難以適應社會。

（五）缺乏獨立判斷能力

美國學者西奧多·羅斯扎克認為“信息太多，反而會排擠人的思想，使人在雜亂零散的一堆事實面前眼花繚亂、無所適從”[3]。由于使用網(wǎng)絡平臺用戶可以不用真實姓名注冊，加之監(jiān)管不及時，導致一些虛假信息和低俗內容大肆傳播，高職生正處于對新事物感興趣的年齡，對于網(wǎng)絡上的各種熱門信息以及刻意營造的熱點信息會產(chǎn)生濃厚興趣，而心智尚未成熟、缺乏理性判斷能力的他們還難以清晰辨別事物的善惡和真?zhèn)危貏e容易受到不當言論的誘導。網(wǎng)絡平臺上的觀點和評論也會將他們的想法沖淡，從而使他們養(yǎng)成心理上的依賴感，而難以保持自身獨立的判斷能力。

三、高職生心理健康問題的應對措施

（一）更新心理健康教育理念

網(wǎng)絡在教學領域的應用，既給心理健康教育教學提供了豐富的教學資源，同時也給心理健康教育者帶來一定困惑。傳統(tǒng)教學模式中教師作為主導者具有權威的地位，而在網(wǎng)絡教育環(huán)境下教師的影響力和權威性都受到影響，這也對心理健康教育的開展帶來挑戰(zhàn)。這就要求教師要及時更新教育理念，將網(wǎng)絡意識應用于教學中，通過對學生心理狀態(tài)和心理行為的分析，科學設計課程結構和教學規(guī)劃，發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，以網(wǎng)絡教學及時彌補現(xiàn)實教學的不足，使現(xiàn)實教學和網(wǎng)絡教學充分整合。

（二）創(chuàng)新心理健康教育模式

很多學校沒有固定的心理健康教育場地，從事心理健康工作的教師數(shù)量不足，且教師整體專業(yè)素質也不高，心理健康課程的開設也比較隨意，沒有固定的教材和教學大綱，課程偏重理論而脫離實際，課程開設十分不規(guī)范。因此，高職院校要充分利用豐富的網(wǎng)絡資源進行科學合理的規(guī)劃，構建多元化、立體化的心理健康教育體系。要創(chuàng)新教學方法和教學模式，開設專門網(wǎng)站和公眾號，推送與學生心理發(fā)展特征緊密相關的信息和內容，以豐富的資源開闊學生的視野。充分發(fā)揮網(wǎng)絡心理咨詢模塊的作用，以匿名方式進行心理咨詢和輔導，及時解決學生的各種心理困惑。

（三）提高教師的專業(yè)化素質和理論水平

由于高職生心理狀態(tài)還處于不斷變化的階段，這對教師的專業(yè)化素質提出了更高要求。首先，要有扎實的理論基礎，既要涵蓋對學生身心發(fā)展具有至關重要的思想政治教育相關的基礎理論和教育學、心理學相關理論，還應掌握其他與學生心理變化和行為特點有緊密聯(lián)系的管理機制和約束機制。只有建立在堅實的理論基礎上，才有可能對學生的思想動向和行為特征以及形成的原因有充分的認識，從而做到有的放矢，探尋學生不良心理或行為產(chǎn)生的根源，并有針對性地提出解決方案。這要求思政課教師，提高自身的意識，同時還應注重多參加思政課程培訓以及有助于學生內心成長的學科課程培訓，特別要加強有助于積累實踐經(jīng)驗的相關理論的學習。教師還要注重提高自身的網(wǎng)絡應用技能，熟練掌握教學平臺的使用技巧。同時，要注重根據(jù)學生的特征不斷更新教學方法，使其能夠真正發(fā)揮育人效果，通過在實踐中對一些教學方法進行探索和總結，再次升華到理論層面，從而提升學生思想教育的整體水平。

（四）加大網(wǎng)絡心理教育研究力度

思想政治教育的本質是“人類滿足自身和社會需要為目的，以價值實現(xiàn)、價值選擇為內容，以建構理想價值為目標的精神實踐活動”[4]。從思想政治教育的廣義范疇上來講，心理健康教育也是思想政治教育的一部分，加大網(wǎng)絡心理教育研究也是開展網(wǎng)絡思想政治教育研究工作的一項重要內容，對于實現(xiàn)網(wǎng)絡心理教育的發(fā)展具有重要的推動作用。

（五）創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡環(huán)境

要凈化網(wǎng)絡空間環(huán)境，加強對信息傳播和信息管理技術的研究，攻克技術上的難題，過濾和篩除有害信息，避免學生受到不良信息的侵害。教師要增強網(wǎng)絡文化意識，以文化自信作為基本理念，廣泛傳播先進文化，讓先進文化成為網(wǎng)絡主陣地。

參 考 文 獻

[1]卲琪.以人為本：高校網(wǎng)絡思想政治教育的歸宿[J].才智，2014（5）：224-225.

[2]覃利紅.淺談大學生網(wǎng)絡思想政治教育與心理健康教育的有效融合策略[J].廣西教育學院學報，2018（5）：137-140.

[3]西奧多·羅斯扎克.信息崇拜—計算機神話與真正的思維藝術[M].苗華健，陳體仁，譯.北京：中國對外翻譯出版公司，1994：108.

[4]張正瑞.對思想政治教育本質研究的回顧與思考[J].思想教育研究，2012（2）：25-26.

Abstract ?Network ideological and political education plays a correct role in guiding the mental health of higher vocational college students. It can broaden the carrier of education and enhance the studentsright to express themselves. But the richness and variety of the network world will make the higher vocational college students who are immature and lack of rational judgment have a sense of identity with the network， and some students become more and more dependent on the network. In view of the current psychological characteristics and unhealthy psychological performance of higher vocational college students， teachers should make full use of network resources to innovate the mode of mental health education， improve their professional quality and network application skills， and intensify the research of network education; meanwhile， all functional departments should create a good network environment.

Key words ?network ideological and political education; higher vocational college students; mental health

Author ?Fu Guohua， associate professor of Jilin Engineering Normal University （Changchun 130052）