裴孔娟

(甘肅省臨夏廣河縣三甲集學(xué)區(qū)上集小學(xué) 甘肅 廣河 731300)

在課程德育建設(shè)成為學(xué)校根本任務(wù)的今天，課程德育引起越來(lái)越多人的關(guān)注，成為中小學(xué)德育研究的熱點(diǎn)話(huà)題。小學(xué)德育與課程教學(xué)相融合，優(yōu)化德育內(nèi)容，創(chuàng)造靈活多樣的德育方法，形成有效的小學(xué)課程德育體系。德國(guó)教育家赫爾巴特明確提出：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，只是一種失去手段的目的。”杜威也認(rèn)為，“倘把道德教育與別科平等，特設(shè)修身、倫理等名目，是把道德教育與別科分離了。而實(shí)際上道德卻不是獨(dú)立在另一范圍，而與各科有密切關(guān)系?！庇纱丝磥?lái)，赫爾巴特和杜威是贊同把道德教育與課程教學(xué)相融合的。

1.課程德育是發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在國(guó)民教育中作用的有效載體

報(bào)告中提出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。我們要全面貫徹黨的教育方針，完成德樹(shù)人民的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，和美麗。學(xué)科教學(xué)是德育的主要載體，是學(xué)生思想政治工作的主要渠道。教師有責(zé)任將德育納入各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。課程德育既要符合國(guó)家的教育方針、政策，尋找合適的方法，于潛移默化中加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德教育。將學(xué)科德育有效與日常教學(xué)相融合，融入學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作中，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，形成整體性的德育合力，潛移默化地逐漸提升學(xué)科德育的實(shí)效性。

2.在基礎(chǔ)課程中融合德育

基本課程強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，反映國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求，包括反映各學(xué)習(xí)領(lǐng)域共同基本要求的課程。這是所有學(xué)生的必修課。品德道德法制課程是培養(yǎng)學(xué)生理想信念社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的主渠道，是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性、感染力，使學(xué)生在道德情感、道德判斷和道德行為上得到和諧發(fā)展。語(yǔ)文課程具有人文性和工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)不僅要授業(yè)、解惑，還要傳道。語(yǔ)文教學(xué)中德育無(wú)處不在，善于挖掘課文中的德育素材，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，讓德育于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。數(shù)學(xué)科學(xué)信息課程是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、邏輯思維、創(chuàng)新思維、求真求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。英語(yǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野、國(guó)際理解、綜合人文素養(yǎng)。音、體、美課程培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)、生活方式。綜合實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生活技能、勞動(dòng)習(xí)慣、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力。

3.在活動(dòng)課程中融合德育

積極課程是學(xué)生運(yùn)用研究型學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神，研究實(shí)踐能力，合作發(fā)展意識(shí)的課程；這是所有學(xué)生都選擇參加的課程。它的內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)歷出發(fā)，也可以從學(xué)科的道德教育的整合出發(fā)。

3.1 詩(shī)文誦讀活動(dòng)是我“書(shū)香校園”建設(shè)的重要組成部分，初期活動(dòng)內(nèi)容使用《朝讀晚誦〉學(xué)生人手一本，逐步研發(fā)我校校本教材，利用每天早讀、課前預(yù)備時(shí)間等零星時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，先讓學(xué)生誦讀大量的經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，營(yíng)造良好的誦讀經(jīng)典氛圍。以班主任為主，輻射全校師生開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，充分吸取經(jīng)典文化的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、班級(jí)群向家長(zhǎng)傳遞詩(shī)文誦讀的意義，從而積極參與到詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，將詩(shī)文誦讀活動(dòng)深入人心，將經(jīng)典誦讀與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合，探索校園德育的新形式。

3.2 積極開(kāi)展多彩的社團(tuán)活動(dòng)，安排一、二、三年級(jí)每周三下午第二節(jié)，四至六年級(jí)每周三下午第三節(jié)進(jìn)行全校性的社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)設(shè)置：藝術(shù)類(lèi)—詩(shī)文誦讀、舞蹈、合唱、書(shū)法、手工制作、繪畫(huà)；科技實(shí)踐類(lèi)—科技培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)；學(xué)科教學(xué)類(lèi)—趣味數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課本??；體育健身類(lèi)—田徑、籃球、足球、國(guó)學(xué)太極；安全類(lèi)—急救常識(shí)；年級(jí)組類(lèi)：經(jīng)典誦讀和書(shū)法(分單、雙周進(jìn)行)。

3.3 開(kāi)展豐富多彩促進(jìn)發(fā)展的體藝節(jié)。體藝節(jié)是學(xué)生們綜合素質(zhì)發(fā)揮的體現(xiàn)，學(xué)校組織有詩(shī)文誦讀匯演，“三操”、田徑等體育項(xiàng)目賽，琴棋書(shū)畫(huà)展示等項(xiàng)目，豐富多彩的賽項(xiàng)，讓學(xué)生在賽中樂(lè)，賽中學(xué)，賽中競(jìng)。從中體現(xiàn)：學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)展，班級(jí)團(tuán)體和諧的發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中的育人價(jià)值，使學(xué)校成為學(xué)生愉快而有趣的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

4.在特色課程中融合德育

閱讀推廣課程是學(xué)校根據(jù)校情自主開(kāi)發(fā)，學(xué)校特色亮點(diǎn)課程結(jié)合學(xué)校自身特色打造。研學(xué)課程可以結(jié)合春游、秋游社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校外活動(dòng)，結(jié)對(duì)學(xué)校交流。

課程保證學(xué)生多元選擇、特色發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)。課程是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、成就學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的最重要的保證。課程建設(shè)中的德育融合能適時(shí)地給予學(xué)生的心里積淀下有益的養(yǎng)分，給予學(xué)生以健康、陽(yáng)光的、積極的心態(tài)坦然面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。