韋仕賢

（廣西河池市環(huán)江毛南族自治縣水源中學(xué),廣西 河池 547000）

初中物理教學(xué)應(yīng)該打破僵化的教學(xué)模式，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，不局限于課本上的物理知識(shí)，也要講解生活中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，開(kāi)展生活化教學(xué)。教師要樹(shù)立多元化的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立健康、環(huán)保的生活理念。核心素養(yǎng)是伴隨著新課改應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，已經(jīng)成為了各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科教師的教學(xué)指向標(biāo)，成為了教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。

一、初中物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵

新課改明確提出了初中物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵，主要是涵蓋了四大方面：物理概念理解能力、科學(xué)思維培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。初中物理教學(xué)要以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)條件和物理知識(shí)水平，設(shè)計(jì)針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，建立物理學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系。教師要開(kāi)放物理教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生把物理研究的視角放大到生活和大自然中，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽探究，結(jié)合相關(guān)物理概念和定律，自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念和物理定律，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力。初中物理核心素養(yǎng)是對(duì)初中物理知識(shí)的濃縮，教師要把這一理念滲透到日常教學(xué)中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升物理課堂教學(xué)效率。

二、初中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的策略

（一）把物理融入生活，搭建物理和生活的橋梁

很多初中生認(rèn)為物理是理想化的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，沒(méi)有太大的實(shí)用價(jià)值。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)物理的這種誤解，教師可以把物理融入生活，解讀生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。例如教師在教授“升華和凝華”這一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些生活現(xiàn)象：冬天里窗戶上的“冰花”、舞臺(tái)表演時(shí)的“仙氣繚繞”、衣櫥中神秘消失的樟腦球等現(xiàn)象。教師可以給學(xué)生留出一定的獨(dú)立思考時(shí)間，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)，升華是物質(zhì)由固態(tài)直接轉(zhuǎn)化為氣態(tài)，變化過(guò)程中需要吸收熱量；凝華是物質(zhì)由氣態(tài)直接轉(zhuǎn)化為固態(tài)，變化過(guò)程中需要放出熱量。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中升華、凝華的物理概念，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。教師用學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的研究興趣，把抽象的物理概念的具體化。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教師要優(yōu)化物理教學(xué)模式，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如教師在講解“探究滑輪的作用”這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分別運(yùn)用動(dòng)滑輪、定滑輪拉動(dòng)相同質(zhì)量的物理，探究哪一個(gè)滑輪更省力，學(xué)生設(shè)計(jì)了爬坡、拉升等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自主探究出了定滑輪雖然可以改變力的方向，但是不夠比較耗費(fèi)體力；動(dòng)滑輪相對(duì)可以節(jié)省體力，但是不能改變力的方向。教師輔導(dǎo)學(xué)生自主優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

（三）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

物理教師要積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，例如教師在講解“探究歐姆定律”時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小學(xué)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以合作完成電路的設(shè)計(jì)、歐姆定律的推導(dǎo)。一部分學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)電路，一部分負(fù)責(zé)組裝電路，一部分負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后小組運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行推導(dǎo)，驗(yàn)證歐姆定律公式，理解電阻與電流之間的關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以用小學(xué)合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生提供一個(gè)共享物理知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中物理教學(xué)要進(jìn)行大刀闊斧地改革，教師要把物理融入生活，解讀生活中的物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共享物理知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建高效初中物理課堂。初中物理教師要讓核心素養(yǎng)在課堂“扎根開(kāi)花”，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步、全面發(fā)展。