姚麗莎

(湖南省益陽市赫山區(qū)益陽師范學(xué)校附屬小學(xué)，湖南 益陽 431000）

小學(xué)生因?yàn)樾睦怼⒛挲g特定因素，其思維學(xué)習(xí)能力處于成長階段。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)枯燥的聽、學(xué)、唱教學(xué)模式，在小學(xué)音樂教學(xué)中有效開展節(jié)奏訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感及音樂綜合素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在問題狀況

（一）忽視學(xué)生教學(xué)主體地位

部分小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)思想，忽視學(xué)生教學(xué)主體地位。只播放一些教師喜歡或認(rèn)為具有經(jīng)典代表意義的音樂，來讓學(xué)生們鑒賞體味。使學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，無法有效提升其音樂鑒賞能力和音樂綜合素養(yǎng)，直接影響音樂教學(xué)實(shí)效。

（二）教學(xué)形式單調(diào)陳舊

很多音樂教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在音樂課堂中依然應(yīng)用著單調(diào)陳舊的教學(xué)形式。不能與時(shí)俱進(jìn)的積極應(yīng)用多媒體信息等多元化教學(xué)形式，無法使學(xué)生更好的掌握課堂知識內(nèi)容，不利于實(shí)現(xiàn)良好音樂教學(xué)實(shí)效[1]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練策略探究

（一）將節(jié)奏訓(xùn)練延展至課外

小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練不應(yīng)僅僅局限于課堂的范圍之內(nèi) ，還要將其延展到課外活動中去，為學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練創(chuàng)造良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢岳谜n余時(shí)間為節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)提供創(chuàng)造機(jī)會，為學(xué)生提供表演舞臺。在學(xué)校藝術(shù)活動中推出音樂歌唱節(jié)目及器樂演奏節(jié)目，如“六一”晚會、元旦晚會等節(jié)日慶祝晚會。如果條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)館參觀，在特殊的文化環(huán)境中了解相關(guān)的音樂節(jié)奏訓(xùn)練知識。在上述這些課外活動中，音樂歌唱表演和器樂演奏節(jié)目既可以增強(qiáng)學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力，又能夠深化小學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)效。在文化藝術(shù)館參觀活動中，讓所有的學(xué)生對我國民族音樂獲得更深了解和感悟，對民族民間音樂人文背景及動人節(jié)奏也有了更為深刻的認(rèn)識，在親身參與的過程中體會民族音樂所傳達(dá)人文意蘊(yùn)，感受原生態(tài)音樂節(jié)奏的無窮魅力[2]。

（二）將民族音樂元素融入節(jié)奏訓(xùn)練中

教師通過含有傳統(tǒng)民族音樂元素流行歌曲，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣并展開節(jié)奏訓(xùn)練，利用這些音樂學(xué)習(xí)縮短學(xué)生與民族音樂距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及音樂綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好音樂教學(xué)實(shí)效。

例如，在音樂課堂教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生聽取蒙古族歌曲《吉祥三寶》，使學(xué)生感受到少數(shù)民族音樂優(yōu)美動聽節(jié)奏旋律，在自然美好的聽覺享受下感觸到民族音樂的美好，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化音樂積極熱情。如很多小學(xué)生喜歡的偶像歌手如周杰倫等，音樂教師可以利用學(xué)生這一普遍興趣特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會周杰倫歌曲內(nèi)濃厚民族音樂元素和動人節(jié)奏感，比如《菊花臺》這首歌曲中的民族樂器配樂，古箏和葫蘆絲等。他的另一首歌曲《青花瓷》，歌詞編曲方面同樣加入了民族音樂的元素。小學(xué)生通過了解感受濃郁民族音樂文化元素及，更加能夠感受到歌曲中音樂節(jié)奏之美，實(shí)現(xiàn)良好的音樂教學(xué)實(shí)效。

（三）樂器教學(xué)中促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)效

小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以積極開展相應(yīng)民族樂器的教學(xué)活動，為學(xué)生們講解傳授我國特色的民族樂器，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈民族情懷，促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)效。例如，在小學(xué)階段為學(xué)生們開設(shè)專門的民族文化樂器課時(shí)，學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人喜好選擇樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，譬如古箏、二胡、長笛和葫蘆絲等，教師通過樂器教學(xué)演練過程，激發(fā)學(xué)生對于民族樂器熱愛和民族音樂文化傳承之心，促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練成效，實(shí)現(xiàn)良好音樂教學(xué)實(shí)效。

（四）結(jié)合教材內(nèi)容播放多媒體視頻，以促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)效

新時(shí)期的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容播放流行音樂視頻來促進(jìn)課堂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)實(shí)效。通過這種生動、立體、直觀的教學(xué)展現(xiàn)形式和學(xué)生喜愛的流行音樂元素，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，更能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)良好音樂教學(xué)實(shí)效。

例如，教師在教授《蝸牛與黃鸝鳥》這節(jié)課時(shí)，就可以結(jié)合教材內(nèi)容播放預(yù)先選取的《一起學(xué)貓叫》多媒體音樂視頻。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練成效和綜合素養(yǎng)顯著提升?！段伵Ｅc黃鸝鳥》與《一起學(xué)貓叫》這兩首歌曲的曲風(fēng)輕松歡快、節(jié)奏感強(qiáng)，并且都具有朗朗上口、便于傳唱的特點(diǎn)共性。首先，教師引領(lǐng)學(xué)生們觀看聽取《一起學(xué)貓叫》的多媒體視頻影音。隨著音樂，有些學(xué)生已經(jīng)跟隨歌曲節(jié)奏在輕輕唱和了。隨后，教師再教授學(xué)生們正確的歌唱發(fā)音[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，本文首先簡述了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在問題狀況，隨后闡述小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練具體策略探究。音樂教師在音樂教學(xué)中積極開展節(jié)奏訓(xùn)練，以提升學(xué)生節(jié)奏感及音樂綜合素養(yǎng)，滿足新時(shí)期教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)實(shí)效。