江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)潘家小學(xué) 張瑞杰 王安石

隨著新課程改革的不斷深入，一線教師對成功學(xué)習(xí)的研究越來越深入。如何在教學(xué)中使得內(nèi)容更加豐富，方法與手段更加多樣，學(xué)生從被動接受變成主動學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這是一線教師研究的重要課題，任重而道遠(yuǎn)。大家都知道，一個人若想成功，就必須要尋找達(dá)成成功的路徑；路徑有了，那就需要人有一種堅(jiān)持不懈的精神和不斷進(jìn)取積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開發(fā)課程資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)師生互動，采用新穎多樣的學(xué)練方法，有效地滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力，有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、學(xué)生在啟發(fā)誘導(dǎo)中漸進(jìn)學(xué)習(xí)

啟發(fā)誘導(dǎo)要求教師根據(jù)不同教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用新穎多樣的學(xué)練方法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以此達(dá)到主動掌握運(yùn)動知識、運(yùn)動技能和運(yùn)用到比賽和生活中的目的。比如：在教學(xué)生后滾翻動作技術(shù)時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生一起仰臥在墊子上，進(jìn)行低頭含胸抱膝團(tuán)身滾動，像搖籃一樣不停地?fù)u動；再在墊子

一端的下方增加高度，由高到低進(jìn)行滾動；等學(xué)生都會滾動成蹲立后，逐漸降低高度，直至學(xué)生獨(dú)立完成后滾翻動作技術(shù)。這樣學(xué)練的效果就是讓教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)練情況，由簡到繁，由難到易，層層遞進(jìn)，及時(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)練中去，更快地學(xué)會并掌握動作技術(shù)，并運(yùn)用到比賽和生活中。

二、學(xué)生在搭建平臺上分享快樂

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的營造對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常大的作用。學(xué)生只有在輕松愉快、民主和諧的氛圍中，才能用心地去學(xué)練，快樂地去學(xué)習(xí)，相互合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)習(xí)中獲取快樂，達(dá)到愉悅身心、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和欣賞美的能力。比如：全班學(xué)生分成四組，每組十人，一起復(fù)習(xí)滾翻的組合動作，可以把前滾翻、后滾翻等動作進(jìn)行組合，也可以加上學(xué)過的跪跳起、側(cè)滾翻等動作，教師在強(qiáng)調(diào)安全的前提下，可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，把已經(jīng)學(xué)過的動作進(jìn)行組合，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一小組展示的是前滾翻接后滾翻；第二小組展示的是后滾翻接前滾翻；第三小組展示的是前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180 度接后滾翻成跪立；第四小組展示的是前滾翻成直角坐接后倒舉腿。這樣的學(xué)練效果是學(xué)生都在盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，在同伴面前展示成套動作的連貫美和良好的節(jié)奏感，一起分享完成成套動作成功的快樂。

三、學(xué)生在引爆趣點(diǎn)時(shí)達(dá)成效果

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，靠的是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，通過自己的言語和新穎多樣的學(xué)練方法，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)練中去，激發(fā)出練習(xí)的熱情，快樂地學(xué)習(xí)。比如：教師在教學(xué)后滾翻動作技術(shù)時(shí)，所有學(xué)生分成二大組，圍繞在同心圓上，一起背對折疊海綿墊，當(dāng)聽到老師發(fā)出的信號后，一起后倒，看誰最后一個臀部著墊，然后到圓心處展示五次深蹲練習(xí)；這樣學(xué)生在下一次的后倒臀部著墊練習(xí)時(shí)，就會快速地反應(yīng)，迅速地后倒，有了一定的后倒速度，在學(xué)生團(tuán)身緊的前提下，就會積極主動、快速圓滑地進(jìn)行滾動，順利地達(dá)到教師所預(yù)設(shè)的動作連貫的效果。其次，所有的學(xué)生在教師的統(tǒng)一指揮下，在折疊海綿墊上仰臥抱膝團(tuán)身進(jìn)行前、后滾動，提高學(xué)生滾動的樂趣，體驗(yàn)滾翻能夠發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力和協(xié)調(diào)平衡素質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，促成學(xué)生進(jìn)行主動的合作學(xué)習(xí)、鉆研、探討，有效地提升課堂教學(xué)效果。

四、學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功

黎加厚教授認(rèn)為：深度學(xué)習(xí)是指在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)，并將自己已有的運(yùn)動知識遷移到新的運(yùn)動情境中，做出正確的決策和解決問題的學(xué)習(xí)，并且能在課后和生活中保持學(xué)習(xí)的延續(xù)性，繼續(xù)進(jìn)行討論和思考，尋找正確的方法，體驗(yàn)成功。比如：學(xué)生分成二人一組，看著后滾翻動作技術(shù)圖片，并按照老師的要求進(jìn)行學(xué)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)后滾翻動作技術(shù)過程中，要帶著問題去思考，那就是學(xué)生在做后滾翻動作技術(shù)時(shí)，蹲立順勢后倒，在什么情況下翻掌貼肩，雙手快速推地呢？可以進(jìn)行二人一組的仰臥團(tuán)身滾動的練習(xí)，讓一個人練習(xí)，一個人觀察，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)身體團(tuán)緊身后滾到背、肩著海綿墊時(shí)，才會真正體驗(yàn)到翻手掌要迅速，讓手掌心朝上，整個手指方向指向肩后面，當(dāng)肩和頸著海綿墊時(shí)，雙手迅速推手使整個身體再次滾回到臀部著墊。這樣反復(fù)滾動，反復(fù)推手，學(xué)生可以仔細(xì)體會雙手推手的時(shí)機(jī)和感覺，從而為順利完成后滾翻動作技術(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的成功離不開教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，作為教師，不僅要教會學(xué)生成功的方法，而且還要教會學(xué)生尋找成功方法的路徑。

總之，作為小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，要尋找讓學(xué)生成功的因素，為之搭建成功的平臺，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，鍛煉自己，提高能力。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會記憶深刻，熟練操作，正確掌握，靈活運(yùn)用，以此達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快速地成長，成為全面發(fā)展的人。