張文斌

（山西管理職業(yè)學(xué)院，山西 臨汾 041051）

冰雪體育文化作為體育文化的一種，有著自身的獨(dú)特性，同時(shí)又具備著體育文化的普遍性。將素質(zhì)教育中融入冰雪體育文化中，能夠充分利用冰雪體育文化的特點(diǎn)，為學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)提供助力。高校校園文化是學(xué)生日常生活的一部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的影響。高校素質(zhì)教育中融入冰雪體育文化，需要教師在日常管理中不斷探索、總結(jié)，畢竟冰雪體育文化有著其獨(dú)特性，在利用方式和內(nèi)容上，要從學(xué)生的實(shí)際情況及發(fā)展需求出發(fā)，利用冰雪體育文化豐富校園文化的內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

1 高校素質(zhì)教育中融入冰雪體育文化的意義

冰雪體育文化是體育文化中的重要組成部分，雖然相對(duì)其他體育文化來(lái)說(shuō)，其受眾相對(duì)較小，但是其文化歷史還是比較悠久的。冰雪體育文化呈現(xiàn)出時(shí)效性和地域性，是在獨(dú)特地理環(huán)境下形成的文化形式。校園文化又是影響學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)境因素，將素質(zhì)教育融入高校冰雪體育文化中是對(duì)當(dāng)前校園文化內(nèi)容的一種豐富和完善，能夠最大限度地提升的綜合素質(zhì)，推動(dòng)高校素質(zhì)教育的發(fā)展。

1.1 提升學(xué)生的適應(yīng)能力

冰雪體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境具有艱苦、寒冷的特點(diǎn)，特別是在冰面上的運(yùn)動(dòng)形式，對(duì)人體的耐低溫性提出了一定的挑戰(zhàn)。另外，冰雪體育運(yùn)動(dòng)形式多樣，無(wú)論是個(gè)人競(jìng)技運(yùn)動(dòng)（速滑），還是團(tuán)體項(xiàng)目（冰球、團(tuán)體速滑），都為學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)提供了不同的方式。冬天由于天氣原因，學(xué)生參與活動(dòng)意識(shí)比較弱，許多體育活動(dòng)難以開(kāi)展，這在無(wú)形之中影響了學(xué)生的健康質(zhì)量，增加了亞健康的人數(shù)。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，體育教學(xué)一直處于被忽視的狀態(tài)，無(wú)論是體育課的形式還是內(nèi)容都是相對(duì)單一、簡(jiǎn)單化的，極易造成大學(xué)生參與積極性不高。而社會(huì)對(duì)人才的要求是綜合能力，并非單一知識(shí)技能。冰雪體育運(yùn)功為冬天運(yùn)動(dòng)形式注入了新的活力，在相對(duì)惡劣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中，能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、迎難而上的意志品質(zhì)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為今后各種角色的轉(zhuǎn)變奠定強(qiáng)大的心理基礎(chǔ)。

1.2 促進(jìn)學(xué)生的心理健康

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的道德觀及行動(dòng)等方面都提供了相應(yīng)的指引。無(wú)論是在什么樣的工作中，遇到什么樣的困難，都能夠在體育運(yùn)動(dòng)中找到相應(yīng)的答案。首先，體育運(yùn)動(dòng)是宣泄壓力的重要方式之一。如今高校學(xué)生在課業(yè)上的壓力，特別是在就業(yè)方面的壓力較大，冰雪體育運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)為他們宣泄壓力提供了一種有效方式。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，盡情揮灑汗水，能夠宣泄身體的負(fù)面情緒，營(yíng)造一個(gè)健康、正面的心境。其次，運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)合作觀。冰雪體育運(yùn)動(dòng)形式多樣，能讓學(xué)生在征服自我和征服對(duì)手的過(guò)程中，找到自我，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)涵。運(yùn)動(dòng)中的挑戰(zhàn)及競(jìng)技是永無(wú)止境的，需要在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中不斷攀登，超越自我，前往下一個(gè)巔峰。新的挑戰(zhàn)一直存在，名次、鮮花、榮譽(yù)都是暫時(shí)的，只有奮斗拼搏才是永恒的主題，也是打開(kāi)人生的另一把鑰匙。將素質(zhì)教育融入冰雪體育文化中，能讓學(xué)生不斷提升自身的心理承受能力，面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難，有一種不畏挫折的頑強(qiáng)意志，調(diào)整自我情緒，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

2 高校素質(zhì)教育下冰雪體育文化的特點(diǎn)

2.1 隱蔽性

冰雪體育文化是近些年發(fā)展起來(lái)的一種體育運(yùn)動(dòng)文化，是隨著社會(huì)的認(rèn)可而興起的一種體育文化形式。由于冰雪體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，對(duì)時(shí)間和環(huán)境的特殊要求造成了冰雪體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展相對(duì)緩慢。因此，在高校素質(zhì)教育中融入冰雪體育文化具有一定的隱蔽性。透過(guò)冰雪體育文化，能在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)自身的行為加以約束，進(jìn)而體會(huì)到規(guī)則的約束力，培養(yǎng)一些優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。冰雪體育文化和素質(zhì)教育相融合，需要高校在體育環(huán)境氛圍建設(shè)及集體價(jià)值觀的形成方面做出相應(yīng)的努力。隱蔽性是當(dāng)前冰雪體育文化的主要特點(diǎn)之一。在冰雪體育運(yùn)動(dòng)中感受其中的文化魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的素質(zhì)，這是利用冰雪文化開(kāi)展素質(zhì)教育的一種呈現(xiàn)。

2.2 獨(dú)特性

在冰雪體育運(yùn)動(dòng)之中，學(xué)生的道德價(jià)值觀念能得到最大程度的培養(yǎng)，如集體價(jià)值觀念、創(chuàng)造性及道德感都能在此過(guò)程中得到相應(yīng)的培養(yǎng)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中獲得的不僅僅是技能的提升，還有在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中心理的成長(zhǎng)。另外，冰雪體育運(yùn)動(dòng)作為一種處于低氣溫運(yùn)動(dòng)環(huán)境的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)后也能獲得身體上的舒適感。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能夠充分體會(huì)到征服自己、征服對(duì)手的滿足感和成就感，在運(yùn)動(dòng)中不斷超越自己，這便是冰雪體育文化的獨(dú)特性所在。

2.3 持久性

在素質(zhì)教育觀念下，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要關(guān)注現(xiàn)在，還要關(guān)注未來(lái)發(fā)展的無(wú)限可能性。高校素質(zhì)教育中融入冰雪體育文化，能夠在一種全新的視野中去看待冰雪體育文化，讓冰雪體育運(yùn)動(dòng)不僅滿足學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，還有終身發(fā)展的需要。應(yīng)將學(xué)校的教育有效地延伸到社會(huì)教育中，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育結(jié)構(gòu)，讓冰雪體育文化的教育意義更為持久。

3 高校素質(zhì)教育中融入冰雪體育文化的策略

當(dāng)今教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了更高的要求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求，將素質(zhì)教育融入冰雪體育文化中，可為體育教學(xué)改革指明方向，實(shí)現(xiàn)技能和文化兩者有效融合，讓學(xué)生在提升身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。畢竟高校培養(yǎng)的習(xí)慣及價(jià)值觀，會(huì)對(duì)學(xué)生踏入社會(huì)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生影響。

3.1 教學(xué)和競(jìng)技的平衡，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念

冰雪體育文化是體育文化中的重要組成部分，特別是在北方學(xué)校中，是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要形式之一。冰雪體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，首先需要高校的重視，為學(xué)生開(kāi)展冰雪體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，特別是相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生能夠在正確的指導(dǎo)下開(kāi)展此項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，這也是將素質(zhì)教育融入冰雪體育文化的前提所在。其次，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)觀的形成。冰雪體育運(yùn)動(dòng)，不僅是一項(xiàng)不斷超越對(duì)手的過(guò)程，更是不斷超越自我的過(guò)程。要將正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生正確處理競(jìng)爭(zhēng)和提升兩者之間的關(guān)系，從而建立良性的競(jìng)爭(zhēng)生態(tài)觀念。另外，在冰雪體育運(yùn)動(dòng)中樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念影響的不僅僅是冰雪體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，在其他學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)方面，這都會(huì)產(chǎn)生正向、積極的影響。畢竟競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，良性的競(jìng)爭(zhēng)能夠帶來(lái)自身和對(duì)手的共同進(jìn)步。

3.2 加快社團(tuán)建設(shè)，豐富冰雪體育運(yùn)動(dòng)形式

將素質(zhì)教育融入冰雪體育文化中，教師應(yīng)盡可能開(kāi)展多種形式的冰雪體育活動(dòng)，讓冰雪體育文化精神融入到校園的每一個(gè)角落。因此，綜合性的體育文化形式能夠帶來(lái)豐富、具有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到冰雪體育文化活動(dòng)中來(lái)。首先，加快社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，吸引更多的學(xué)生到冰雪體育社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中，如冰陀螺、冰橇或雪橇，這些都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式。其次，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。一方面，教師對(duì)學(xué)生舉辦的社團(tuán)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，可拉近師生之間的關(guān)系，更重要的是能保證社團(tuán)創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性和方向性，教師能夠利用自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為社團(tuán)的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)轉(zhuǎn)提供指導(dǎo)意見(jiàn)；另一方面，充分利用這些社團(tuán)，可營(yíng)造冰雪文化氛圍，推動(dòng)不同冰雪運(yùn)動(dòng)形式之間的交流。通過(guò)創(chuàng)新冰雪活動(dòng)的表現(xiàn)形式，將冰雪體育運(yùn)動(dòng)和繪畫(huà)、攝影等形式結(jié)合起來(lái)，可讓學(xué)生從不同角度體會(huì)冰雪體育運(yùn)動(dòng)的魅力，明確冰雪體育文化不僅是一種競(jìng)技活動(dòng)，也是獨(dú)特的文化享受。

3.3 課堂教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

高校素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是“以學(xué)生為本”的科學(xué)教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的全面以及今后的發(fā)展，并不是單純局限于強(qiáng)健體魄。因此，教師應(yīng)采用多樣化的形式，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生充分感受冰雪體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)體育抱有一種正確、全面的教學(xué)理念；科學(xué)制訂體育鍛煉計(jì)劃，安排好休息和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，堅(jiān)持勞逸結(jié)合的原則；讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中能夠充分地享受運(yùn)動(dòng)，而不是在運(yùn)動(dòng)中忍受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的強(qiáng)大的身體負(fù)荷。其次，內(nèi)容形式應(yīng)多樣化。體育運(yùn)動(dòng)本身就是一種在實(shí)踐過(guò)程中不斷提升技能的運(yùn)動(dòng)形式，需要進(jìn)行大量、充分的訓(xùn)練，這便需要豐富多樣的形式，以免讓學(xué)生覺(jué)得課堂比較枯燥，進(jìn)而失去對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣。冰雪體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)在把握其特殊性的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持體育實(shí)踐性和趣味性相結(jié)合的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.4 加強(qiáng)宣傳力度，提升冰雪運(yùn)動(dòng)的趣味性

冰雪運(yùn)動(dòng)的環(huán)境相對(duì)惡劣，在開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)初期學(xué)生容易出現(xiàn)畏難情緒。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)思想宣傳和動(dòng)員力度，讓學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)冰雪體育運(yùn)動(dòng)。例如，建立冰雪體育宣傳欄和一些國(guó)際賽事的知識(shí)講解，吸引學(xué)生的興趣和關(guān)注。其次，在進(jìn)行冰雪體育運(yùn)動(dòng)時(shí)確保專業(yè)性和業(yè)余性的區(qū)別。高校應(yīng)從不同角度宣傳，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的宣傳形式，最大限度地吸引學(xué)生參與冰雪體育運(yùn)動(dòng)。特別是一些本身就對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)有著極強(qiáng)興趣的學(xué)生，可以讓他們參與高等冰雪體育賽事，為國(guó)家冰雪體育運(yùn)動(dòng)儲(chǔ)備大量的人才。而對(duì)一些興趣不大的學(xué)生，應(yīng)充分利用冰雪體育運(yùn)動(dòng)中的趣味性，吸引他們參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)冰雪體育運(yùn)動(dòng)的魅力。最后，便是校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如建設(shè)一些冰雪體育雕像，讓學(xué)生體會(huì)不同方面冰雪體育文化的魅力，在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)熱愛(ài)冰雪運(yùn)動(dòng)的環(huán)境。

4 結(jié) 語(yǔ)

冰雪體育文化經(jīng)過(guò)沉淀發(fā)展，具有獨(dú)特性、豐富性等特點(diǎn)。新時(shí)代對(duì)冰雪體育文化提出了新的要求。將素質(zhì)教育融入冰雪體會(huì)文化中，是對(duì)冰雪體育運(yùn)動(dòng)的二次構(gòu)建，為冰雪體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了新的方向。我們要提升對(duì)冰雪體育運(yùn)動(dòng)文化的認(rèn)知、還原、傳承、構(gòu)建和創(chuàng)新，提升冰雪體育運(yùn)動(dòng)文化的教育層次， 為冰雪體育運(yùn)動(dòng)文化的傳承做出貢獻(xiàn)。高校素質(zhì)教育中融入冰雪體育文化，能進(jìn)一步拓展素質(zhì)教育的內(nèi)容，也為推動(dòng)冰雪體育運(yùn)動(dòng)提供了助力，兩者的融合是時(shí)代發(fā)展的必然，也是實(shí)現(xiàn)冰雪體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要要求。