胡正海

（高臺(tái)縣第二中學(xué)，甘肅 張掖 734300）

高臺(tái)縣第二中學(xué)是一所全寄宿制學(xué)校，寄宿生占全校學(xué)生總數(shù)的98%，他們?nèi)狈Ω改傅恼疹櫤完P(guān)愛(ài)，1周7天有5天的吃、住、學(xué)都在學(xué)校這一特定環(huán)境中。在這特殊的生活環(huán)境中留守兒童是否能健康成長(zhǎng)給我們學(xué)校的體育教學(xué)帶來(lái)了很大的阻力。他們的身體發(fā)育緩慢、骨骼脆弱、心理發(fā)育不佳、缺乏自信、性格發(fā)展兩極化較為嚴(yán)重、行為習(xí)慣差、不善于與人交往等諸多因素都不同程度地影響著體育課的教學(xué)。作為體育教師在對(duì)留守兒童的教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法，通過(guò)心理疏導(dǎo)逐步使留守兒童的身心得以全面健康發(fā)展，培養(yǎng)他們積極的人生價(jià)值觀，促成其形成健全的人格。

1 利用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，增強(qiáng)留守兒童體質(zhì)健康

合理安排體育課授課內(nèi)容，難易結(jié)合、枯燥與娛樂(lè)并用來(lái)發(fā)展留守兒童良好的性格，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，促使他們身心健康成長(zhǎng)。留守兒童因住宿、伙食條件受限而導(dǎo)致他們營(yíng)養(yǎng)不良，身體發(fā)育不完全，骨骼脆弱，因此在上體育課的過(guò)程中一旦運(yùn)動(dòng)量稍大就會(huì)導(dǎo)致他們體力不支、心理憔悴或運(yùn)動(dòng)損傷。對(duì)此，在田徑課教學(xué)中體育教師應(yīng)采用循序漸進(jìn)的原則將運(yùn)動(dòng)量由淺入深地施加給學(xué)生，使他們的體能不斷得到提高，其中每節(jié)課都要注意以下幾點(diǎn)。

1.1 營(yíng)造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣。田徑課一般教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低甚至厭學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)在的體育課應(yīng)從“健康第一”，的角度出發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)，所以教師在備課時(shí)除了要思考課堂結(jié)構(gòu)的合理框架外，還要積極預(yù)設(shè)和諧、有趣的情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到鍛煉的目的，使學(xué)生體質(zhì)得以提高。

1.2 精選教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生身體素質(zhì)再上新臺(tái)階。首先，要對(duì)田徑課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，分析學(xué)生喜愛(ài)的田徑項(xiàng)目，充分考慮學(xué)生的能力及學(xué)習(xí)的安全性和趣味性，如跑類(lèi)游戲“大魚(yú)網(wǎng)小魚(yú)網(wǎng)”“穿越封鎖線”等，跳躍類(lèi)游戲“跳皮筋”“猜拳跨步跳”等，投擲類(lèi)游戲“擲紙飛機(jī)”“丟沙包”等。對(duì)這些游戲項(xiàng)目進(jìn)行整理分類(lèi)，可在游戲中鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，根據(jù)新課標(biāo)5個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)要求再加以改進(jìn)和設(shè)計(jì)。其次，教師可以把田徑課授課內(nèi)容向生活化方向延伸，如把操場(chǎng)、籃球場(chǎng)化作超市，讓學(xué)生當(dāng)配貨員、導(dǎo)購(gòu)員等。這樣鼓勵(lì)學(xué)生大膽去嘗試，勇于創(chuàng)新，來(lái)提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，從而達(dá)到鍛煉的目的。

1.3 通過(guò)籃球、足球、排球等運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自主性，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。這一點(diǎn)學(xué)校教師的影響毋庸置疑，如課外活動(dòng)時(shí)間，體育教師可以號(hào)召學(xué)校里喜歡體育運(yùn)動(dòng)的教師一起參與各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中來(lái)。相信在球場(chǎng)旁定會(huì)有很多學(xué)生駐足觀看，甚至有為自己教師加油吶喊的、有觀察教師動(dòng)作技術(shù)的、有評(píng)論教師球技的等。這樣一來(lái)，課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)球場(chǎng)的學(xué)生必然會(huì)多起來(lái)。他們也會(huì)在教師的影響下學(xué)習(xí)如何去組織球賽、去打球。這樣愛(ài)好體育活動(dòng)的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越多，大大提高了學(xué)生參加體育鍛煉的自主性，在不知不覺(jué)中起到了提高學(xué)生體質(zhì)的目的。

1.4 學(xué)校定期組織開(kāi)展以年級(jí)組為單位的各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和班級(jí)凝聚力。選擇體育競(jìng)賽活動(dòng)要注意選擇參加人數(shù)多的項(xiàng)目，并且要持之以恒，形成特色。

2 合理安排體育課授課內(nèi)容，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展

這些學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離親人，缺乏關(guān)愛(ài)，致使他們身心發(fā)育欠佳，缺乏自信，性格發(fā)展兩極化較為嚴(yán)重，不善于人交往，在體育課中不敢大膽去嘗試或接受新的運(yùn)動(dòng)技能，缺乏勇氣。體育教師應(yīng)從以下幾方面去引導(dǎo)幫助他們的身心健康成長(zhǎng)。

2.1 體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信。體育教師要有敏銳的眼光，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和主動(dòng)性。例如，短跑教學(xué)中我們可以設(shè)定多條起跑線，距離可以是3 m、5 m、10 m。我們根據(jù)學(xué)生跑的能力進(jìn)行分組，讓短跑課變?yōu)樽分鹳?。這樣既能讓跑得快的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，又能讓跑得慢的學(xué)生感受到壓力，使其增加運(yùn)動(dòng)量，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，樹(shù)立其自信心。

2.2 依托體育游戲、對(duì)抗比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。體育游戲頗受中小學(xué)生青睞，在進(jìn)行體育游戲時(shí)， 可以讓學(xué)生自由組合分組，并為自己的小組起名字、喊口號(hào)。學(xué)生為了自己所在的小組能在比賽中獲勝，肯定會(huì)相互配合、相互幫助、相互鼓勵(lì)，吶喊助威，從而使學(xué)生間情感交流增多，情感得到升華，不良的個(gè)性品質(zhì)也會(huì)逐漸消除，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2.3 利用跳校園集體舞、年級(jí)韻律操等活動(dòng)來(lái)有效提升學(xué)生的審美意識(shí)和自我表現(xiàn)能力，達(dá)到陶冶身心的目的。我們可以依托教師個(gè)人特長(zhǎng)自編符合學(xué)生身心特點(diǎn)的校園韻律操、集體舞，讓學(xué)校的每位學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)，使學(xué)生真正感受到快樂(lè)、享受到幸福。我們的留守兒童更需要這樣的關(guān)愛(ài)與幸福。

3 采用保護(hù)與幫助的教學(xué)手段，促使留守兒童能團(tuán)結(jié)、交往

體育教師應(yīng)該盡自己最大努力，為留守兒童傾注更多的熱情，為他們提供更大的幫助和展示自我的舞臺(tái)，在他們?nèi)跣〉奶炜罩袚纹鹨话驯Ｗo(hù)傘，讓他們?cè)诮處煹暮亲o(hù)下健康成長(zhǎng)。

3.1 通過(guò)同學(xué)間的互相保護(hù)與幫助培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系。例如，在技巧課的教學(xué)中教師可以很好地利用保護(hù)與幫助的教學(xué)手段把學(xué)生分成2人1組，使他們互相幫助互相指導(dǎo)來(lái)完成所學(xué)動(dòng)作，這樣既提高了課堂效率又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系。

3.2 通過(guò)分組展示學(xué)習(xí)收獲的方式來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，這樣有利于留守兒童在生活、學(xué)習(xí)中處理各種關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

4 政府重視、家校共建、轉(zhuǎn)化觀念，強(qiáng)化責(zé)任，重視留守兒童的全面健康發(fā)展

4.1 政府、社會(huì)要明確職責(zé)，創(chuàng)造和諧的社會(huì)環(huán)境，關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。針對(duì)農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境較差的問(wèn)題，需要得到政府及社會(huì)的大力關(guān)心，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造較好的外部條件。擴(kuò)大對(duì)留守兒童工作宣傳力度，改造留守兒童的生存環(huán)境。要充分利用報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童現(xiàn)存問(wèn)題的宣傳，讓更多的人來(lái)關(guān)心留守兒童，全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)留守兒童，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

4.2 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，強(qiáng)化教育，提高服務(wù)質(zhì)量，大力推進(jìn)“陽(yáng)光體育”和“快樂(lè)校園”建設(shè)，給留守兒童足夠的活動(dòng)空間、器材、場(chǎng)地，讓他們真正感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而促使身體、身心的健康發(fā)展。

4.3 家庭要努力營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍。外出務(wù)工的家長(zhǎng)和留在家中的委托監(jiān)護(hù)人不僅要從物質(zhì)上，更應(yīng)從精神上關(guān)心留守兒童，想辦法彌補(bǔ)教育的不足，協(xié)調(diào)好增加經(jīng)濟(jì)收入與子教育之間的關(guān)系。

5 結(jié) 語(yǔ)

留守兒童的教育不僅對(duì)家庭、學(xué)校，而且對(duì)我們整個(gè)社會(huì)教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，我們要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)的力量使其形成“合力”，為“留守兒童”營(yíng)造一個(gè)有利于健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助“留守兒童”重拾自信，形成良好的人生觀和價(jià)值觀。作為教師不僅要重視他們的學(xué)習(xí)，而且要在他們的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣上倍加關(guān)心，讓他們能在學(xué)校里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。