葉向陽

（廣東省中山市南朗鎮(zhèn)翠亨村中山紀(jì)念中學(xué)，廣東 中山 528454）

1 我國青少年攀巖運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 青少年攀巖運(yùn)動的特點(diǎn)分析

青少年攀巖運(yùn)動，簡單來說就是青少年運(yùn)動者通過攀爬、跳躍等動作，找到附著在巖壁的支撐點(diǎn)，進(jìn)行移動的運(yùn)動。青少年攀巖是一項(xiàng)極限運(yùn)動，其不僅能夠鍛煉青少年運(yùn)動者的自信心，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以提高青少年運(yùn)動者的集中力以及身體的協(xié)調(diào)感。在攀巖運(yùn)動中青少年運(yùn)動者需要把握好時(shí)間，在巖壁上選擇最適合自己的攀爬路線，以最快的速度達(dá)到巖壁的頂端。青少年攀巖運(yùn)動因?yàn)樵谂逝赖倪^程會有一定的危險(xiǎn)性，同時(shí)對青少年運(yùn)動者的體力和心力的要求也非常嚴(yán)格，這需要青少年運(yùn)動者要擁有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

青少年攀巖運(yùn)動是一項(xiàng)特別消耗體力和考驗(yàn)人意志的運(yùn)動，即使借助攀巖工具，攀巖本身也存在一定的危險(xiǎn)性，因此不是所有青少年都適合這項(xiàng)運(yùn)動。所以，在進(jìn)行青少年攀巖運(yùn)動的前期準(zhǔn)備工作中，需要對青少年攀巖者的心理素質(zhì)和身體進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和評估，只有符合要求的青少年才可以參與攀巖運(yùn)動。除了身體和心理素質(zhì)達(dá)到要求之外，定期的培訓(xùn)和初期的指導(dǎo)工作對青少年攀巖運(yùn)動來說也是不可或缺的。

1.2 青少年攀巖運(yùn)動的發(fā)展歷程

在攀巖運(yùn)動發(fā)展過程中，人們采用鋼材料使得攀巖運(yùn)動進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。攀巖運(yùn)動在歐美、日本、韓國是相當(dāng)流行的。當(dāng)今世界上攀巖運(yùn)動水平最高的，主要是法國與美國，法國在人工巖壁上比較有占優(yōu)勢，而美國則是在自然巖壁上比較有占優(yōu)勢。世界青年攀巖錦標(biāo)賽，是全世界最高級別的青年攀巖賽事，每年舉辦1次，其要求參賽的群體主要是14～19周歲的青少年。世界青年攀巖錦標(biāo)賽包括男子和女子2個(gè)組別，分難度賽和速度賽，通常在周末舉行，賽程為4 d。我國青少年攀巖運(yùn)動的發(fā)展官方的資料顯示是在1987年，我國不僅參加了世界性質(zhì)的青少年攀巖比賽，還取得了優(yōu)異的成績。在1995年攀巖運(yùn)動被國家體育總局正式列入比賽的行列，自此青少年攀巖運(yùn)動在我國的發(fā)揮正式拉開帷幕。各個(gè)省份的體育局積極培養(yǎng)青少年攀巖運(yùn)動人才，并積極在一些有條件的學(xué)校開展青少年攀巖運(yùn)動的普及。

我國青少年攀巖運(yùn)動如今已經(jīng)取得了一定成績，這與我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及旅游業(yè)的發(fā)展是離不開的。隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，喜歡青少年攀巖運(yùn)動的人越來越多，在有條件開設(shè)青少年攀巖運(yùn)動的景區(qū)，參加的攀巖運(yùn)動的青少年人數(shù)也越來越多。現(xiàn)階段，我國青少年攀巖運(yùn)動的發(fā)展概況，主要以俱樂部為主，體育局牽頭指引發(fā)展方向，以中小學(xué)推廣為主。這一格局的正式形成確定了青少年攀巖運(yùn)動在我國的生根發(fā)芽，可以確定的是青少年攀巖運(yùn)動在我國未來幾年一定會有一個(gè)快速的發(fā)展。

1.3 青少年攀巖運(yùn)動的人群分析

青少年攀巖運(yùn)動在我國發(fā)展最為火爆的地方是景區(qū)，在景區(qū)參加攀巖運(yùn)動的人群中，消費(fèi)者的年齡越來越呈現(xiàn)出年輕化的趨勢，特別是青少年的數(shù)量占據(jù)了半壁江山。在青少年攀巖運(yùn)動男性的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性，女性由于各方面的原因參加或者嘗試的人數(shù)較少。所以，在我國的攀巖運(yùn)動中，我國青少年男性是主力軍。

在青少年攀巖運(yùn)動發(fā)展過程中，青少年對我國攀巖運(yùn)動發(fā)展做出的貢獻(xiàn)是巨大的。青少年在適應(yīng)攀巖運(yùn)動的身體素質(zhì)方面具有先天優(yōu)勢，在學(xué)校中小部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較先進(jìn)，如上海、廣州、北京等地的學(xué)校教學(xué)設(shè)備中已經(jīng)配備了青少年攀巖運(yùn)動的設(shè)備和場所。所以，當(dāng)前青少年是我國攀巖運(yùn)動參與主要主體。

2 青少年攀巖運(yùn)動發(fā)展的缺陷

2.1 學(xué)校因素制約

在中小學(xué)體育教學(xué)中，青少年攀巖運(yùn)動雖然近幾年知名度和普及度有所提升，但是這種提升是以一種緩慢的速度增長。同時(shí)，青少年攀巖運(yùn)動在青少年群體中的發(fā)展速度，也受到學(xué)校客觀和主管條件的制約。在主觀方面，很多學(xué)校都出于對學(xué)生安全的考慮，不敢開展青少年攀巖運(yùn)動。當(dāng)前對青少年攀巖運(yùn)動閉口不談的學(xué)校不在少數(shù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)安排上最關(guān)注的問題是能否最大限度地保證青少年的安全，在課程安排上寧愿墨守成規(guī)也不愿意開設(shè)有危險(xiǎn)的課程。除此之外，學(xué)校在思想上對青少年攀巖運(yùn)動沒有重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想還處在應(yīng)試教育中，一切以學(xué)習(xí)為重。在客觀方面，學(xué)校沒有過多的經(jīng)費(fèi)建設(shè)青少年攀巖需要的墻壁和室內(nèi)體育場，青少年攀巖需要的設(shè)備和專業(yè)的教師更是無從談起。青少年攀巖運(yùn)動不同于一般的體育教學(xué)，青少年攀巖運(yùn)動需要學(xué)校安排專門的攀巖課程進(jìn)行教學(xué)，這對很多學(xué)校來說是很困難的。

2.2 家庭因素制約

我國經(jīng)濟(jì)文化水平在近幾年雖然已經(jīng)取得到了很大發(fā)展，但相對于歐美發(fā)達(dá)國家還是存在不小的差距。特別是在家庭教育中，家長對青少年的要求不是體育成績高低或者掌握的體育項(xiàng)目多少，文化課成績才是重中之重。除此之外，攀巖運(yùn)動需要的設(shè)備和俱樂部費(fèi)用對大部分的青少年家庭來說是一筆巨大的開支。很多家長對攀巖的理解是一項(xiàng)娛樂，于是便將青少年攀巖運(yùn)動放在和玩手機(jī)游戲一樣的地位。

雖然青少年攀巖運(yùn)動在我國的普及范圍也在逐漸擴(kuò)大，但是，大部分家庭對青少年攀巖運(yùn)動還存在一定的誤解。青少年得不到家庭的支持或理解，其在開展攀巖運(yùn)動中多少存在心理上的障礙。家庭對青少年攀巖運(yùn)動的制約主要集中在攀巖運(yùn)動需要的運(yùn)動資金和運(yùn)動安全性的考慮，這2種顧慮在目前階段，不可能短時(shí)間改變，這需要我國經(jīng)濟(jì)、文化、社會發(fā)展到一定水平才能得到解決。

2.3 運(yùn)動場所制約

青少年攀巖運(yùn)動不同于羽毛球、跑步、跳遠(yuǎn)等體育運(yùn)動，攀巖需要專門的場所來進(jìn)行。目前我國青少年攀巖運(yùn)動的場所主要集中在體育場、俱樂部、景區(qū)等小范圍的場所，學(xué)校攀巖設(shè)施在全國范圍很少。一些有經(jīng)濟(jì)條件和身體條件的青少年也沒有場所進(jìn)行攀巖運(yùn)動，這對攀巖運(yùn)動的發(fā)展形成了物質(zhì)層次的阻礙因素。盡管攀巖運(yùn)動自身來說就是一項(xiàng)小眾的運(yùn)動項(xiàng)目，但是我國攀巖運(yùn)動場所的分布很不均勻，主要集中在北上廣為代表的大型發(fā)達(dá)城市，在一些中小城市基本沒有攀巖場所可以供青少年使用。從這個(gè)層次來說，攀巖場所對青少年攀巖運(yùn)動的阻礙也是不可忽視的。

3 青少年攀巖運(yùn)動發(fā)展對策分析

3.1 加強(qiáng)學(xué)校青少年攀巖的客觀條件

相關(guān)主管部門在體育經(jīng)費(fèi)的規(guī)劃過程中，可以在攀巖項(xiàng)目上做出傾斜。但是這種依靠政策上的補(bǔ)貼和救助也不是長遠(yuǎn)的方法，開展青少年攀巖運(yùn)動的學(xué)校，也可以向社會廣泛征集資金的方式得到一定程度的緩解。國家在青少年攀巖項(xiàng)目上可以在中學(xué)和高中逐漸展開，每年確定建設(shè)攀巖設(shè)施的學(xué)校，逐漸在基層教育中普及。學(xué)?？梢圆扇∶褚庹{(diào)查的方式，廣泛征集家長和當(dāng)?shù)厣鐣欠裨敢赓Y助學(xué)校建設(shè)攀巖設(shè)施，結(jié)合社會慈善機(jī)構(gòu)和政府惠民機(jī)構(gòu)，在共同努力之下，學(xué)校青少年攀巖的客觀條件一定可以取得較大的發(fā)展。在沒有資金支持的學(xué)校機(jī)構(gòu)，教師隊(duì)伍可以先學(xué)習(xí)相應(yīng)的攀巖知識，對感興趣的學(xué)生進(jìn)行理論知識的普及，這樣在學(xué)校開展青少年攀巖的客觀條件滿足之后就可以迅速地開展教學(xué)活動。

3.2 改變家庭對青少年攀巖的觀念

家庭教育對青少年攀巖的誤解主要集中在安全性上，我們需要做的是如何消除家長或家庭中對攀巖運(yùn)動的不合理看法。改變觀念可以通過發(fā)放宣傳資料的形式，也可以在家長會、周會中講解攀巖知識，在學(xué)生開放式家庭作業(yè)中布置有關(guān)攀巖的任務(wù)，逐漸在家庭中普及科學(xué)的攀巖知識。除此之外，改變家庭對青少年攀巖的誤解，可以結(jié)合陽光體育、親子體育等形式消除家庭對攀巖不安全的觀點(diǎn)，使家長認(rèn)識到攀巖只要做好安全設(shè)施，攀巖的危險(xiǎn)性就會很小。最后，家庭在攀巖上投入經(jīng)費(fèi)多少的觀念也需要改變，我們需要引導(dǎo)青少年和其父母認(rèn)為攀巖是有益的也是有意義的，家庭觀念的改變需要由內(nèi)到位，深層次地改造。

3.3 提高青少年攀巖的社會地位

如果青少年攀巖運(yùn)動的社會地位得不到相應(yīng)的提高，那么我國青少年攀巖運(yùn)動就談不上大發(fā)展。但是提高青少年攀巖運(yùn)動在社會上的地位，還需要全社會的共同努力，其最根本的途徑還是要對青少年攀巖運(yùn)動進(jìn)行大眾化的改革，只有將攀巖運(yùn)動普及到廣大的青少年群體中，攀巖運(yùn)動的社會地位才可能得到有效提升。

4 結(jié) 語

青少年通過參與攀巖運(yùn)動，不僅能滿足其追求刺激、驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的心理，同時(shí)也豐富了青少年生活。雖然表面上看，我國青少年攀巖運(yùn)動的發(fā)展欣欣向榮，但是在其繁華發(fā)展的表面之后，還存在著諸多問題亟待解決。我們需要勇敢地直面這些缺陷和不足，積極地尋找解決的方式。相信今后通過政府、社會大眾及學(xué)生、家長和教師的共同努力，一定能提高攀巖運(yùn)動的社會地位，促進(jìn)我國青少年攀巖運(yùn)動的發(fā)展。