樊汶樺

（嘉應(yīng)學院體育學院，廣東 梅州 514015）

1 體育俱樂部制教學模式

體育俱樂部制教學模式，是以學生與體育教師為教學活動的主體，在校園內(nèi)開展的體育訓練、體育健身、體育休閑娛樂、體育文化交流等體育教學活動。體育俱樂部制教學模式重視學生積極、主動地參與教學，能夠給予學生更自由的學習實時間，同時讓學生自主選擇學習內(nèi)容，因此能夠激發(fā)學生參與教學活動的積極性。在教學方面，俱樂部制教學模式多采用分層次教學，如將學生分為初級、中級與高級3個層次進行教學。分層次教學符合“因材施教”的教學思想，保證了全體學生的發(fā)展。另外，俱樂部制教學非常注重學生之間的交流與互動，能夠使學生在相互支持、相互學習、相互提高的氛圍下提高自己的社交能力。對體育教師而言，俱樂部制教學模式不僅對他們的教學能力有很高的要求，而且對他們的組織能力、溝通能力等也有很高的要求，因此能夠促進體育教師教學能力及其相關(guān)能力的提高。

2 高校乒乓球教學現(xiàn)狀

乒乓球運動作為我國的“國球”，長久以來在學校體育教育教學中占有非常重要的地位。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，在體育教學中也非常重視乒乓球教學。多年來，眾多高校體育教育者在乒乓球教學工作中積極嘗試，探索了很多教學模式，取得了明顯的成績。然而，我國目前高校的乒乓球教學依然存在許多亟待解決的問題。其一，在教學過程中，教師擔當?shù)氖恰爸鲗д摺?，學生只能被動地接受乒乓球知識與技能，不能充分發(fā)揮學生的主體意識，學生的個人意愿得不到教師的肯定與支持。其二，高校乒乓球課程安排較少，且課時較短。學生在非常有限的時間內(nèi)學習到的知識，遠遠不能滿足自身的學習需要。其三，高校開設(shè)的乒乓球課過分重視學生的技術(shù)訓練與體能訓練，而這些訓練都比較枯燥、單一，容易讓學生產(chǎn)生疲倦，感受不到乒乓球運動帶給他們的快樂。其四，忽視了乒乓球運動對養(yǎng)學生終身體育意識的培養(yǎng)。學生只是為了“加學分”或通過考試而學習乒乓球，而不是真正喜歡這項運動，不能形成持久的運動習慣，無法形成終身體育意識。

3 高校乒乓球俱樂部制教學模式構(gòu)建

3.1 明確指導理念

3.1.1 培養(yǎng)學生的終身體育意識 實施乒乓球俱樂部制教學，最直接的目的就是讓學生養(yǎng)成積極、主動參與乒乓球運動的習慣，讓學生愛上乒乓球運動，并能在今后的人生發(fā)展過程經(jīng)常學練乒乓球運動。近年來，我國高校體育教育教學改革不斷深入，但大學生體質(zhì)狀況依然不容樂觀。尤其是近年來隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多大學生沉溺網(wǎng)絡(luò)社交與網(wǎng)絡(luò)游戲，運動的次數(shù)與頻率非常少，嚴重影響了個人的體質(zhì)健康。乒乓球運動作為我國的“國球”，有非常深厚的群眾基礎(chǔ)，大學生也非常了解與喜愛，且對運動場地與器材要求不高?；诖?，學校應(yīng)在乒乓球俱樂部教學中注重培養(yǎng)學生參與乒乓球運動的熱情與習慣，進而培養(yǎng)與發(fā)展他們的終身體育意識。

3.1.2 挖掘乒乓球運動人才 有學生在乒乓球運動上有一些天賦或特長，對這些學生，教師有必要對他們進行人才化培養(yǎng)。在具體教學中，教師應(yīng)以職業(yè)乒乓球運動員的標準來指導他們學習，并帶領(lǐng)他們參加各種規(guī)模的乒乓球競賽，豐富他們的比賽經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的自信心。普通高校雖然沒有體育類高校那么好的軟硬件條件，但通過俱樂部制教學依然能夠培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的乒乓球人才。

3.2 創(chuàng)新乒乓球俱樂部制教學課程設(shè)計

高校在開展乒乓球俱樂部教學過程中，要處理好理論教學與運動實踐教學、科內(nèi)教學與課外教學、基礎(chǔ)教學與專項教學之間的關(guān)系，形成內(nèi)容豐富、符合當代大學生身心發(fā)展實際、可選擇性強、充滿趣味性、針對性強、專業(yè)化的課堂體系。課程設(shè)計要重視學生良好運動習慣與運動興趣的培養(yǎng)。乒乓球俱樂部課程不再是簡單的理論課與實踐課，而是全新聚合成了一個集乒乓球教學、乒乓球訓練、乒乓球競賽與乒乓球課外活動“四位一體”的課程體系。喜愛乒乓球運動的學生齊聚一堂，有針對性、有計劃地學習乒乓球知識與技能。在具體教學中，教師可以根據(jù)學生的實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平，給他們安排最適宜的課程內(nèi)容。例如，以4∶1的訓練和比賽配比，設(shè)置乒乓球競技隊的課程，以賽練結(jié)合、多維跟蹤的職業(yè)教學方式，提高學生乒乓球競技能力。

3.3 實施等級會員制教學

俱樂部教學開始，教練要對自主報名參加的學生進行水平測試，檢測他們實際的乒乓球運動水平，然后，根據(jù)學生的測試表現(xiàn)將他們劃分為準會員、初級會員、中級會員與高級會員4個等級。其中，準會員與初級會員是同一個層次，而中級會員與高級會員屬于不同層次。整個乒乓球俱樂部，有3個層次、4級會員。對不同層次的會員，教練采用不同的教學策略。具體來講，對準會員與初級會員，教練向他們講授乒乓球運動知識與技能，主要實施“套餐式”教學。教學中，可以聘用高級會員擔當助教協(xié)作教學。由于中級會員與高級會員已經(jīng)對乒乓球運動知識與技能有了一定的了解，因此教練只需要對他們進行現(xiàn)場指導，然后根據(jù)他們的實際水平有針對性地實施“菜單式”教學即可。

3.4 以競賽為主，帶動乒乓球俱樂部制教學發(fā)展

乒乓球俱樂部教學應(yīng)以組織乒乓球競賽為主，讓學生通過各種規(guī)模的乒乓球競賽，檢測所學知識，提高運動能力，培養(yǎng)自信心。例如，學年初制定本學年的競賽制度，其內(nèi)容為個人單打排名賽、團體分組賽和團體爭霸賽3個項目。第一學期組織比賽200場，第二學期組織比賽300場。在比賽組織方面，以高級會員比賽為例，教練可以將傳統(tǒng)的院系比賽與俱樂部比賽結(jié)合起來，使比賽場數(shù)大大增加，讓學生在一次次的比賽中積累經(jīng)驗，提高技能。對于俱樂部的比賽成績，教練要及時公布在校園網(wǎng)或者校園內(nèi)的宣傳欄內(nèi)。高校要積極、深入開展校企合作、校地合作，系統(tǒng)設(shè)計并構(gòu)建相關(guān)銜接的評判球競賽體系，以賽促教、以賽促練、以賽促學、以賽促建。校領(lǐng)導與體育教師要為學生爭取各種乒乓球競賽機會，并鼓勵學生以學校名義參加各種乒乓球競賽。對于在競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，學校要給予他們物質(zhì)獎勵與精神獎勵。另外，學校要建立學分認定機制，對競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予學分的有效認定。需要指出的是，在教練應(yīng)注重學生在比賽中個人素質(zhì)與道德品質(zhì)的發(fā)展。近年來，隨著大學生畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，社會企業(yè)招聘大學畢業(yè)生，不再單純考察他們的知識儲備與技能水平，還非?？粗厮麄兊膫€人素質(zhì)與道德品質(zhì)。在乒乓球比賽中，學生能夠懂得遵守規(guī)則、尊重隊友、尊重對手、尊重裁判；能夠培養(yǎng)團隊合作意識與奉獻精神；能夠培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；能夠增強榮譽感與自豪感，等等。

3.5 加強乒乓球俱樂部師資隊伍建設(shè)

乒乓球俱樂部教練由教師、教練員、高水平乒乓球運動員擔任，助理教練由中、高級會員擔任。從該人員配置中可以看出，在俱樂部中，很多初級學員的指導教練并不是教師，而是學生，如從高級會員中聘用的學生助教。有了助教的協(xié)助，教練對初級會員進行指導，緩解教練的教學壓力。這樣教練也會有更加充裕的時間對高級會員進行“菜單化”的指導。學生助教通過協(xié)助教練教學，可以獲得一定的課酬，與此同時也能其提高自信心、增強其責任感與奉獻意識。雖然教師在俱樂部制教學中擔當?shù)氖禽o助者角色，并且在教學時間上也比較自由，但這并不是說明俱樂部制教學對教師的教學能力要求減弱。相反，俱樂部教學由于教學時間與空間的變化，以及教學對象學習模式的變化，需要教師具備非常強的教學組織與管理能力?；诖耍瑢W校要加強教師隊伍建設(shè)，定期組織教師參加乒乓球俱樂部教學方面的進修培訓；定期組織教師到其他學校學習乒乓球俱樂部制教學方面的經(jīng)驗與技術(shù)，等等。

3.6 建立健全乒乓球俱樂部規(guī)章制度

學校應(yīng)制定與乒乓球俱樂部制教學相適應(yīng)的制度規(guī)范，如《乒乓球俱樂部章程》《乒乓球俱樂部選項細則》《乒乓球俱樂部競賽管理制度》《乒乓球俱樂部考核、考勤管理辦法》《乒乓球俱樂部考核辦法》等，另外學校還要根據(jù)自身乒乓球軟硬件教學實際，制訂使用乒乓球俱樂部活動計劃與活動大綱。教師與學生都要以這些規(guī)章制度作為日常教學的行動標準。以競賽訓練為例，根據(jù)《乒乓球俱樂部競賽管理制度》要求，學生每學期至少參加10場比賽，可以是個人單打比賽，也可以是團體比賽；再如，根據(jù)《乒乓球俱樂部活動組織方案》，學生每周至少參加俱樂部組織的活動3次以上（含教學、訓練與輔導課）。需要說明的是，在各項規(guī)章制度建設(shè)過程中，學校積極征求教師與學生的意見和建議，凝聚共識，確保制定的規(guī)章制度切實可行。

4 高校乒乓球俱樂部制教學過程中需要注意的問題

4.1 充分尊重學生的主體意識

對于乒乓球俱樂部，每個學生都有權(quán)力選擇加入或者不加入，教師不能要求學生加入俱樂部，更不能強迫。與傳統(tǒng)乒乓球課堂教學相比，乒乓球俱樂部教學應(yīng)當首先強調(diào)學生的自覺性。參加與否，全憑學生自己的想法與意愿。在俱樂部教學中，學生可以自由選擇學習時間與進度，也可以自由選擇教師。在俱樂部活動中，學生可以自己組織比賽、自己擔當裁判員，這樣能夠有效增強他們的自我組織能力與自我管理能力。另外，學生在俱樂部中也可以為俱樂部的發(fā)展壯大自由地發(fā)表意見與建議，有利于培養(yǎng)他們的團隊意識和集體榮譽感。

4.2 加強乒乓球俱樂部場地建設(shè)

傳統(tǒng)的乒乓球課堂教學只需要在普通教室或者操場上開展，對教學場地并沒有太高的要求。而在俱樂部教學模式下，教師與學生需要在一個專門的場地開展教學，最常見的就是學校體育館或?qū)ｉT的乒乓球訓練館。完善的場館能夠有效提高學會參與乒乓球俱樂部教學活動的熱情，同時也有利于提高他們的乒乓球運動能力。

4.3 教師要轉(zhuǎn)換角色

在乒乓球俱樂部制教學中，教師要轉(zhuǎn)換角色，從先前的“主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o導者”。在教學活動中，教師主要承擔活動設(shè)計、課程輔導、訓練檢查與指導等任務(wù)，不能再“灌輸式”地教學，而是強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力與自我鍛煉能力，鼓勵學生通過探索、創(chuàng)新、實踐獲得乒乓球知識與技能，體驗乒乓球運動帶來的快樂。

5 結(jié) 語

近年來，隨著我國乒乓球運動的蓬勃發(fā)展，高校在乒乓球教育中的投入與日俱增，大學生參與乒乓球運動的熱情也不斷高漲。為了充分挖掘與培養(yǎng)乒乓球運動人才，也為了進一步培養(yǎng)大學生的終身體育意識，高校應(yīng)積極構(gòu)建乒乓球俱樂部制教學模式。