顧齊洲

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210031）

1 高職院校體育教學(xué)工作開(kāi)展現(xiàn)狀和發(fā)展困境

1.1 高職院校體育教學(xué)缺乏實(shí)用性和時(shí)效性

雖然在國(guó)家對(duì)高職院校進(jìn)行體育課程教學(xué)改革的督促和要求下，大多數(shù)高職院校體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了不斷調(diào)整和修改，并且在教學(xué)質(zhì)量和教育水平上都有所提升，但是針對(duì)當(dāng)前大的就業(yè)環(huán)境和導(dǎo)向，高職院校的體育課程教學(xué)逐漸不能滿足學(xué)生和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，已經(jīng)開(kāi)始顯露出其滯后性與弊端。由于高職院校在過(guò)去發(fā)展的歷程中大部分都是由一些專業(yè)型、技能型的中專和大專逐漸發(fā)展而來(lái)，因此受陳舊的教學(xué)模式的限制，在體育課程教學(xué)內(nèi)容上依舊選擇的是常規(guī)和常見(jiàn)的訓(xùn)練項(xiàng)目，如田徑類的跑跳和簡(jiǎn)單球類項(xiàng)目。但對(duì)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生進(jìn)入單位之后，只有掌握了一技之長(zhǎng)和具備一定的課外興趣愛(ài)好，才能夠在單位內(nèi)不斷拓寬人際交往，提高工作能力，并且也是對(duì)自己身心的歷練。因此，現(xiàn)有的大部分高職院校體育教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性和時(shí)效性，滯后于發(fā)展需求。

1.2 高職院校體育教學(xué)缺乏健全監(jiān)督管理機(jī)制

良好教學(xué)效果的取得不僅需要教學(xué)主體教師和學(xué)生的相互配合、積極參與，更需要有嚴(yán)格和公正的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行督促與管理。由于高職院校在過(guò)去的教學(xué)規(guī)劃中對(duì)體育教學(xué)管理有所欠缺，并沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，也沒(méi)有將其擺在一個(gè)重要的位置，因此對(duì)體育課程教學(xué)過(guò)程缺乏健全的監(jiān)督管理體制。這就導(dǎo)致在體育課堂上，教師和學(xué)生都抱有敷衍了事的心態(tài)，讓體育課逐漸變成自由活動(dòng)課，失去了體育課原有的價(jià)值和意義。如果學(xué)校擁有健全的監(jiān)督管理機(jī)制，就能夠及時(shí)地對(duì)課堂上不正確的和不適合的教學(xué)舉動(dòng)進(jìn)行糾正，讓教師時(shí)刻保持教學(xué)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在專業(yè)素養(yǎng)上充分提升，也讓學(xué)生能夠不斷地提高對(duì)體育課程的重視，做到賞罰分明。當(dāng)前高職院校在體育教學(xué)上監(jiān)督工作的缺失，是導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)實(shí)用性和時(shí)效性不高的重要原因。

1.3 高職院校體育教學(xué)缺乏正確、客觀的定位

當(dāng)前高職院校體育教學(xué)工作存在的問(wèn)題，其原因一方面來(lái)自教學(xué)隊(duì)伍在工作上的疏忽和輕視，另一方面來(lái)自高職院校教學(xué)規(guī)劃組對(duì)體育課程教育教學(xué)工作開(kāi)展的定位存在一定的偏差。大多數(shù)高職院校管理層認(rèn)為，體育課程只是高職院校日常專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的輔助，能夠讓高職院校學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之余擁有一個(gè)放松和娛樂(lè)的機(jī)會(huì)，從而將大部分的發(fā)展重點(diǎn)和精力都放在了專業(yè)課程教學(xué)上，并沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)給予充分重視。在體育課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)中，也只是按照一個(gè)不重要的選修課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考察，如對(duì)羽毛球課程的考察方式和標(biāo)準(zhǔn)就是只要學(xué)生能夠順利地進(jìn)行接球和擊球，完成教師規(guī)定的輪數(shù)，即可判定為過(guò)關(guān)。而對(duì)學(xué)生擊球環(huán)節(jié)中的動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)和細(xì)節(jié)沒(méi)有考察，不僅浪費(fèi)了時(shí)間和資源，更是不利于學(xué)生對(duì)羽毛球課程和技能的充分掌握。

1.4 高職院校體育教學(xué)方式單一、教學(xué)質(zhì)量低

近年來(lái)高職院校學(xué)生人數(shù)在迅速增加，為高職院校帶來(lái)良好的人才培養(yǎng)機(jī)遇的同時(shí)，也為教學(xué)工作帶來(lái)了巨大壓力。受體育課程教學(xué)定位偏移的影響，多數(shù)高職院校都采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，將選擇同一個(gè)體育項(xiàng)目課程的學(xué)生分為一個(gè)班級(jí)，人數(shù)甚至達(dá)到上百人，每個(gè)班級(jí)僅配備1名教師進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。在這種單一的教學(xué)方式下，不同身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生在對(duì)技能掌握和理解上存在明顯的差異，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不能及時(shí)跟上課堂進(jìn)度，同時(shí)一些對(duì)器材和設(shè)備要求較高的體育項(xiàng)目如乒乓球、網(wǎng)球等，上課學(xué)生的人數(shù)和學(xué)校配備的教學(xué)器械嚴(yán)重不匹配，形成了供不應(yīng)求的尷尬局面。而且在這種混亂的教學(xué)方式下，也容易導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的管理失控，簽到機(jī)制不能有效應(yīng)用，甚至出現(xiàn)學(xué)生遲到、早退及無(wú)故曠課等嚴(yán)重的教學(xué)問(wèn)題。

2 就業(yè)導(dǎo)向視角下高職體育教學(xué)改革方向和舉措

2.1 提高高職院校體育教學(xué)實(shí)用性，迎合就業(yè)市場(chǎng)需求

高職院校體育教學(xué)改革應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)關(guān)注當(dāng)前最新的就業(yè)導(dǎo)向和市場(chǎng)需求，將其作為教學(xué)工作開(kāi)展的目的和目標(biāo)。因此，首先就需要高職院校不斷提高教學(xué)的實(shí)用性和時(shí)效性，在教學(xué)的內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，引進(jìn)當(dāng)前最受年輕人關(guān)注和喜愛(ài)的體育項(xiàng)目作為課程選擇方向，同時(shí)也要關(guān)注高職院校學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知?jiǎng)酉蚝推谕?，將課程內(nèi)容的設(shè)置建立在學(xué)生和市場(chǎng)雙重的要求之下，保證學(xué)生能夠積極順利地參與體育課學(xué)習(xí)，從而具備一定的體育能力，為畢業(yè)后的就業(yè)提供加分能力。

2.2 健全高職院校體育教學(xué)工作的監(jiān)督管理機(jī)制

高職院校在體育課程改革的浪潮中不斷進(jìn)行著新的嘗試和調(diào)整，但對(duì)教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制的建立和完善一直是工作的空白，僅僅從體育教師教學(xué)工作內(nèi)容和方式上進(jìn)行改革，不能真正形成良好的改革氛圍，因此對(duì)當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的問(wèn)題，建立健全教學(xué)監(jiān)督機(jī)制必不可少。對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，施行全方位的打卡簽到機(jī)制，首先保證課程人數(shù)的整齊，杜絕無(wú)故曠課、遲到、早退等不良教學(xué)行為；其次在師生間推行相互考評(píng)機(jī)制，利用師生互相監(jiān)督提升教學(xué)的有效性和嚴(yán)謹(jǐn)性，建立良好、健康的課堂秩序，促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.3 明確高職院校體育教學(xué)目的和方向科學(xué)規(guī)劃工作

端正高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)和定位是推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要保證，只有在正確的改革方向和思路的引領(lǐng)下，才能夠幫助高職院校體育教學(xué)擺脫困境和尷尬，樹(shù)立體育課程教學(xué)在高職教育中的重要地位。在實(shí)際工作中，需要教學(xué)組深入學(xué)生和課堂，充分挖掘問(wèn)題產(chǎn)生的原因，及時(shí)掌握師生對(duì)體育課程發(fā)展的訴求，真正做到改革有所依、責(zé)任有所究，防止改革工作僅停留在表面，不斷推進(jìn)體育教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃和正確實(shí)施。

2.4 改革高職院校體育教學(xué)傳統(tǒng)模式，豐富教學(xué)手段

隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展，高職院校在教學(xué)過(guò)程中也不斷向著智能化和現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)型，高科技的教學(xué)工具與器械的使用為高職院校師生帶來(lái)了便利，如何培養(yǎng)全方位發(fā)展的新型人才成為新的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容方式改革來(lái)說(shuō)，也要充分把握科技帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，如在球類訓(xùn)練中引入自動(dòng)發(fā)球器，打破人工發(fā)球的限制，提高課堂的靈活性，讓更多學(xué)生能夠得到練習(xí)；在進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)使用多媒體進(jìn)行音畫(huà)同步的展示，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的氛圍，利于對(duì)動(dòng)作的分解和掌握。

3 結(jié) 語(yǔ)

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技實(shí)力的提升，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)型人才的需求越來(lái)越多，這為高職院校帶來(lái)了良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也為高職院校帶來(lái)了巨大的教學(xué)壓力。尤其是在就業(yè)導(dǎo)向視角下，隨著我國(guó)對(duì)高職院校教育目標(biāo)和教育效果的要求不斷提高，高職院校體育教育目的已經(jīng)不能僅僅局限在對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)上，而是要進(jìn)行綜合素質(zhì)的拓展與增強(qiáng)，才能真正實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美、勞”全方位體育教育發(fā)展的教學(xué)初衷。高職院校體育課程作為一項(xiàng)能夠培養(yǎng)高職院校學(xué)生健康體魄與良好心態(tài)的課程，在高職院校教學(xué)規(guī)劃中越來(lái)越重要，在就業(yè)導(dǎo)向視角下，只有進(jìn)行科學(xué)改革，才能夠有效地促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。