舒予

摘? 要：當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教育理念，教師應(yīng)該重視將其融入到教育教學(xué)當(dāng)中，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。盡管在現(xiàn)代教育背景下，我國(guó)高中教育在很多方面取得了進(jìn)步，但是在心理健康教育方面仍然存在一些不足。在高中階段，德育教育不僅以課程的形式存在，也被滲透進(jìn)各個(gè)方面的教育活動(dòng)當(dāng)中。尋找心理健康教育與德育教育之間的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)其相互融合成為了一種新型教育趨勢(shì)。本文就高中德育教育與心理健康教育的融合展開(kāi)了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：高中階段? 德育教育? 心理健康教育

選擇科學(xué)的教育方法有利于使學(xué)生的潛能得到挖掘，形成正確的思想觀念。德育教育與心理健康教育之間存在較多的共同點(diǎn)，都是以精神層面和心理層面對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，培養(yǎng)其形成核心素養(yǎng)以及積極向上的心態(tài)。將二者實(shí)施有機(jī)結(jié)合不僅有利于激發(fā)學(xué)生的潛在能力，還能使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，能對(duì)道德形成深刻的認(rèn)識(shí)，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力。因此，將德育教育與心理健康教育相結(jié)合對(duì)于高中生而言具有重要的意義。

一、重視德育教育與心理健康教育的“雙向”整合

從教育本質(zhì)的角度來(lái)看，德育教育與心理健康教育之間存在著相輔相成的關(guān)系，二者之間存在較多的契合點(diǎn)。首先，心理健康教育優(yōu)化德育教育方式。教師在實(shí)際開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中，應(yīng)該合理把握學(xué)生的心理變化，并適當(dāng)將這部分內(nèi)容融入進(jìn)去。教師可以借鑒一些心理健康教育方法，比如，從學(xué)生心理角度對(duì)其進(jìn)行深入了解，掌握學(xué)生的不足，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。其次，德育教育為心理健康教育提供推動(dòng)力。教師在開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)中，可以利用德育教育思維促進(jìn)二者的結(jié)合，使學(xué)生能掌握判斷事物是非的方法。最后，通過(guò)二者結(jié)合為培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格提供保障。心理健康教育能幫助學(xué)生搭建人格橋梁，針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的差異性，形成不一樣的影響，從而將一些良好的行為內(nèi)化成一種品質(zhì)?！半p向”整合的過(guò)程體現(xiàn)在二者逐層遞進(jìn)當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成積極的心態(tài)和品格。

二、積極開(kāi)展融合性和養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)

處理各種人際利益關(guān)系是一種基礎(chǔ)道德意識(shí)的表現(xiàn)。人與人之間的利益關(guān)系一般是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而發(fā)生改變的，道德也由此體現(xiàn)。從教育工作的角度來(lái)看，教師可以將德育教育與心理健康教育相結(jié)合的重心放在積極開(kāi)展融合性和養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)方面，使學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成良好的道德和品格。養(yǎng)成性教育體現(xiàn)在規(guī)定性和計(jì)劃性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并形成健康心理^[1]。學(xué)校可以為學(xué)生組織豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為高中生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，了解社會(huì)發(fā)展形態(tài)和基本國(guó)情，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，可以檢驗(yàn)學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)和理解道德，并將其逐漸內(nèi)化成一種信念和精神。促進(jìn)德育教育與心理健康教育之間的融合有利于使學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能將道德理論實(shí)際體現(xiàn)在自己的行為當(dāng)中。

三、促進(jìn)德育教育與心理健康教育模式的融合

心理健康教育的核心理念是對(duì)學(xué)生給予足夠的尊重、信任，并以平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，為其提供指導(dǎo)和幫助。這就需要教師在實(shí)施德育教育與心理健康教育相結(jié)合的過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)模式的融合，采用交流法、鼓勵(lì)法、心理測(cè)量、輔導(dǎo)法、角色扮演等方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到矯正學(xué)生不正確的思想和心理的目標(biāo)。德育教育中可以利用心理教育方法來(lái)使教師對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)形成一定的了解，掌握其優(yōu)勢(shì)和不足。這樣的方式能在很大的程度上減少對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育中所產(chǎn)生的阻力，促進(jìn)生活體驗(yàn)與德育教育之間的結(jié)合^[2]。無(wú)論是心理健康教育，還是德育教育，都應(yīng)該夯實(shí)信任基礎(chǔ)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣、滲透正確的行為、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從心理教育角度說(shuō)服學(xué)生，并在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的心智。通過(guò)二者的結(jié)合達(dá)到教學(xué)模式方面的取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成。教師對(duì)教育模式的合理選擇和建立有利于優(yōu)化高中教育的質(zhì)量。

四、從家、校、社會(huì)角度強(qiáng)化德育與心理健康整合教育

家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。要想實(shí)現(xiàn)將德育教育與心理健康教育相互結(jié)合的目標(biāo)，需要較長(zhǎng)的時(shí)間和過(guò)程^[3]。所以，在以學(xué)校作為主體的融合過(guò)程中，需要家長(zhǎng)與教師之間建立互相配合的關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該與社會(huì)中的一些教育部門(mén)建立合作的關(guān)系，使家庭、學(xué)校與社會(huì)能形成一股教育合力。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)一些心理健康和德育教育方面的學(xué)者為學(xué)生開(kāi)展演講活動(dòng)，針對(duì)高中生開(kāi)展宣傳教育。學(xué)?？梢越⑿睦碜稍兪液偷掠淌?，分別針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。在學(xué)校與社會(huì)的合作關(guān)系中，可以共同為學(xué)生建立一些項(xiàng)目，比如，環(huán)境保護(hù)、探訪養(yǎng)老院和福利院、禁毒知識(shí)普及等，使學(xué)生能在社會(huì)的大環(huán)境中感受德育教育的核心理念，并能通過(guò)實(shí)踐對(duì)其心理形成積極的影響。從家庭的角度來(lái)看，可以由教師發(fā)起，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，與教師合作共同促進(jìn)德育教育與心理健康教育之間的融合。由教師為家長(zhǎng)提供科學(xué)的教育方法，共同交流學(xué)生心理變化，并尋找優(yōu)化二者結(jié)合教育效果的路徑。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將德育教育與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為一種高中教育發(fā)展趨勢(shì)。因此，從高中教育的角度出發(fā)，應(yīng)該重視德育教育與心理健康教育的“雙向”整合，積極開(kāi)展融合性和養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)德育教育與心理健康教育模式的融合，從家、校、社會(huì)角度強(qiáng)化德育與心理健康整合教育。通過(guò)本文對(duì)高中德育教育與心理健康教育的融合展開(kāi)的一系列淺談，希望能為培養(yǎng)高中生形成積極的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

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