章飛

【摘 ?要】音樂游戲的類型多種多樣，融入課堂的方式也各不相同，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)曲目的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受程度，設(shè)計(jì)一些易于展開且能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情的游戲類型。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂;教學(xué);音樂游戲;應(yīng)用

將音樂游戲引入小學(xué)音樂課堂，不僅可以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也可以為很多教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，能夠推動(dòng)音樂知識(shí)教學(xué)的有效展開，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂感受力都能得到更好的培養(yǎng)與建立。音樂游戲的類型多種多樣，融入課堂的方式也各不相同，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)曲目的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受程度，設(shè)計(jì)一些易于展開，且能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情的游戲類型。這樣的游戲才能夠起到更好的學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)的效果，會(huì)讓游戲的輔助功效更好的展現(xiàn)出來，促進(jìn)高質(zhì)量課堂的構(gòu)建。

一、利用律動(dòng)游戲增添課堂趣味

在小學(xué)音樂課堂上，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的律動(dòng)能力，是增強(qiáng)學(xué)生音樂感受力、打造良好的學(xué)習(xí)氛圍的方法。教師在設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)可以以此為出發(fā)點(diǎn)，透過一些激發(fā)學(xué)生身體律動(dòng)的游戲的展開，讓課堂充滿活力，同時(shí)也為音樂曲目或者音樂知識(shí)的教學(xué)奠定好實(shí)施基礎(chǔ)。教師可以組織學(xué)生模仿各種小動(dòng)物或生活中常見的一些物體的律動(dòng)方式，讓學(xué)生在用肢體語言表達(dá)自我的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的音樂感受力。這類游戲不僅容易展開，且能夠讓很多學(xué)生參與其中，所以這往往也是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，鍛煉學(xué)生音樂素養(yǎng)的方法。教師可以多嘗試使用這類游戲，不僅能夠極大增添課堂的趣味性，也會(huì)讓學(xué)生有豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在展開一些發(fā)聲練習(xí)或曲目學(xué)唱時(shí)，教師可以拓寬自己的教學(xué)思維，以一些趣味化活動(dòng)作為教學(xué)的開端。例如，利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)小鳥飛舞狀、青蛙跳起狀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿這些小動(dòng)物的律動(dòng)方式，從而吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生能夠全神貫注聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課程。通過這樣的律動(dòng)方式，小學(xué)生很快就能夠理解和領(lǐng)會(huì)發(fā)聲所必須掌握的氣息與呼吸，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)。教師要注重方法的合理選擇，透過這種輕松有趣的教學(xué)融合，可以讓學(xué)生更快的理解吸收樂理知識(shí)。大家的學(xué)科能力可以慢慢形成，課程教學(xué)的目標(biāo)也可以很好的達(dá)成。

二、通過趣味游戲傳授音樂知識(shí)

在進(jìn)行一些音樂知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師在方法的選擇上一定要科學(xué)合理。對(duì)不同類型和難度的音樂知識(shí)，每個(gè)學(xué)生理解吸收的障礙都會(huì)不一樣。教師可以更多的以游戲?yàn)榘b，讓學(xué)生在參與各種游戲活動(dòng)的背景下，直觀就學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)感受。有了這個(gè)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，教師再給學(xué)生做音樂知識(shí)的分析解讀時(shí)，學(xué)生不僅理解起來更輕松，知識(shí)吸收掌握的效率也會(huì)更高。這些都是課堂上能夠顯著提升教學(xué)實(shí)效的方法，這不僅可以緩解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)壓力和障礙，也能夠讓學(xué)生慢慢感受到知識(shí)探究和吸收的樂趣。這才是將音樂游戲合理融入課堂所應(yīng)當(dāng)有的教學(xué)實(shí)施效果，這也是推動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量不斷提升的方法。

小學(xué)時(shí)期學(xué)生接觸到的音樂作品普遍是充滿童趣且生動(dòng)有趣的內(nèi)容。這類作品在旋律上輕松愉悅，在歌詞上也普遍描述的非常美好。教師在結(jié)合音樂作品展開曲目教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生就作品的歌詞有良好的體會(huì)，還可借此培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的歌詞創(chuàng)編能力，將這種音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和游戲教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。比如，教師可以給學(xué)生展示小學(xué)音樂課件：小動(dòng)物們正在歡快地唱歌，但是，這個(gè)時(shí)候，天空中突然下起了小雨，一滴滴雨水滴在綠油油的小草、漂亮的小花上面，田野里面的種子也正在努力地開始成長……教師這時(shí)可以引導(dǎo)小學(xué)生：“請(qǐng)大家看著多媒體幻燈片，使用簡短的語言將幻燈片上的畫面講出來?！弊寣W(xué)生暢所欲言，隨后，將大家描述的一些精煉優(yōu)美的話語作為歌詞加以呈現(xiàn)。這個(gè)過程就能讓學(xué)生了解歌詞創(chuàng)編的方法，豐富學(xué)生的樂理知識(shí)，給學(xué)生帶來了很大的成就感與學(xué)習(xí)樂趣。

三、透過音樂游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景

在教學(xué)有些曲目時(shí)，教師通常需要相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景作為依托，這樣才能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，感受曲目的特點(diǎn)。教師可以以游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)場(chǎng)景的營造，并且讓大家在參與游戲的過程中就涉及的音樂作品主題進(jìn)行了解與認(rèn)識(shí)。這種自然的教學(xué)活動(dòng)方式能夠給學(xué)生感知作品提供很好的依托，并且可以為后續(xù)學(xué)生學(xué)唱曲目和吸收相應(yīng)的樂理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。這才是更加符合小學(xué)生認(rèn)知水平的音樂課堂教學(xué)實(shí)施方法，這也會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的吸收掌握程度。

比如，在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這首歌曲時(shí)，教師首先用錄音機(jī)播放曲目，讓小學(xué)生在認(rèn)真聽歌曲的同時(shí)，用大腦思考春天下小雨的景象是怎樣的。另外，教師可以安排小學(xué)生結(jié)合他們自身的興趣愛好，在黑板上畫出歌曲《小雨沙沙》中的一個(gè)景物或者一個(gè)場(chǎng)景，可以多安排幾個(gè)小學(xué)生到黑板上進(jìn)行繪畫，讓他們共同合作畫出一幅美麗的歌曲《小雨沙沙》對(duì)應(yīng)的《春雨圖》。在這種輕松愉快的教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)主題中，對(duì)這首歌曲有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。有了前面的鋪墊環(huán)節(jié)后，教師再來展開曲目教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅理解接受起來會(huì)更加輕松，大家也會(huì)就曲目有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這才是我們要收獲的積極教學(xué)成效。

四、基于游戲過程激發(fā)思維創(chuàng)新

? 游戲教學(xué)融入音樂課堂，不僅可以為曲目和樂理知識(shí)的融入與展開提供鋪墊，這在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力上也能起到很好的效果。教師在課堂上不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的理解吸收，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的激發(fā)與鍛煉。學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解曲目，這能讓學(xué)生感受到音樂素養(yǎng)和音樂感受力形成的內(nèi)在力量。因此，教師要有開放的教學(xué)心態(tài)和視野，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生思維的活力。推動(dòng)學(xué)生音樂感受力的形成，進(jìn)一步培養(yǎng)與塑造學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

比如，對(duì)于《上學(xué)歌》《國旗國旗真美麗》等一些非常簡單、歌詞容易理解的曲目，教師可以通過歌詞中對(duì)自然景色的描寫啟發(fā)小學(xué)生發(fā)揮出想象力、創(chuàng)造力，請(qǐng)小學(xué)生自己去編創(chuàng)一些表演動(dòng)作。教師透過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生思維的靈活性與多樣性得到很好的體現(xiàn)。會(huì)更加有助于學(xué)生音樂感受力的形成，讓學(xué)生有更多積極的學(xué)習(xí)收獲。

五、透過音樂游戲融入道德教育

在音樂教學(xué)的展開與實(shí)施中，適當(dāng)融入德育是一個(gè)很重要的教學(xué)培養(yǎng)方向。音樂作品背后通常會(huì)進(jìn)行相應(yīng)情感的傳達(dá)，不少音樂曲目中都包含著充沛的情感，并且會(huì)體現(xiàn)出一些積極正面的價(jià)值。就這類曲目的教學(xué)，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)唱曲目，也要相應(yīng)的給學(xué)生剖析解讀作品背后的意涵，讓學(xué)生的價(jià)值觀受到積極正面的引導(dǎo)。為了避免單一的說教，教師可以將德育融入到輕松愉快的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生更容易接納，讓德育教育也能夠滲透到音樂中。

比如，教師在進(jìn)行《國旗國旗真美麗》這首歌曲的教學(xué)中，可以通過談話進(jìn)行新課的導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們學(xué)校在每周一的早晨都要舉行什么儀式，大家說說升旗儀式都有什么要求，并說說自己的感悟。學(xué)生立刻開始回顧升旗儀式的場(chǎng)景，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都展開了相應(yīng)的想象。這時(shí)，教師可以在課堂上做簡單的升旗儀式場(chǎng)景的模擬，可以讓幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，給大家表演升旗儀式的過程。這種輕松簡單的游戲方式給大家營造了很好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與氛圍，不僅能將學(xué)生迅速帶入到升旗的過程中，也會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感。有了這些教學(xué)鋪墊后，教師再引入曲目，并且在曲目教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，讓學(xué)生的愛國熱情得到彰顯，就能在潛移默化中將德育和曲目教學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在音樂課堂上不僅能學(xué)到樂理知識(shí)，自身的認(rèn)知和價(jià)值觀也能得到很好的培養(yǎng)及監(jiān)理。

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