江西省新余市暨陽(yáng)學(xué)校 鄭江云

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在閱讀當(dāng)中能夠積累豐富的知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)揮出巨大的作用，由此可知語(yǔ)文閱讀教學(xué)占據(jù)重要位置。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中展開閱讀教學(xué)，可以為提高學(xué)生的閱讀能力有非常重要的作用，需要師生高度關(guān)注。因此，探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略尤為必要。

一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

閱讀氛圍是激起學(xué)生閱讀興趣非常關(guān)鍵的因素。良好的閱讀氛圍能夠大大提高閱讀教學(xué)效果，能夠激起學(xué)生的閱讀熱情，確保學(xué)生可以完整地完成閱讀過程。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通常是教師帶著學(xué)生對(duì)閱讀文章中的表達(dá)方法和文本思想進(jìn)行分析，分析解讀讓閱讀過程變得不連貫，減弱了閱讀中對(duì)美的感受，變成了一味灌輸學(xué)生知識(shí)的方法。教師在閱讀教學(xué)中避免中斷學(xué)生整體閱讀，教師要將閱讀整體性作為基礎(chǔ)，把文章內(nèi)容與多媒體緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供閱讀學(xué)習(xí)，營(yíng)造出良好的閱讀氛圍。比如，教師在講解《黃山奇石》這篇課文的過程中，預(yù)先為學(xué)生播放有關(guān)黃山風(fēng)景宣傳的視頻，讓學(xué)生對(duì)黃山的形象有一個(gè)大致的了解，在激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣后，為學(xué)生詳細(xì)介紹閱讀資料，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓教學(xué)過程變得充滿趣味，從而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

新時(shí)期教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，教師更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需要，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)選擇教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，確保教學(xué)方式讓每名學(xué)生都可以獲得關(guān)注，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。教師發(fā)揮出引導(dǎo)作用，充分服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最大程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解小學(xué)語(yǔ)文人教版《去年的樹》這篇文章的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞文章內(nèi)容展開討論，讓學(xué)生充分了解大樹與小鳥間為何會(huì)有如此真摯的友誼。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師除去引導(dǎo)學(xué)生在課前準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)資料之外，還要為學(xué)生提供非常多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以主動(dòng)表現(xiàn)自己，這是由于學(xué)生參與度受教師關(guān)注度所決定，因此，為了更好地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，需要教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中放手讓學(xué)生實(shí)踐，更好地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。

三、精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師要以學(xué)生為中心，整合教學(xué)資源，保證所設(shè)計(jì)的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)能夠充分滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。與此同時(shí)，為了更好地提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)，教師要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，促使閱讀教學(xué)活動(dòng)順利展開。另外，教師要設(shè)計(jì)出多元化的教學(xué)活動(dòng)，通過角色扮演的形式來(lái)激起學(xué)生的閱讀動(dòng)力，讓學(xué)生可以保持高漲的情緒參與到閱讀教學(xué)當(dāng)中來(lái)，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。例如，教師在講解小學(xué)語(yǔ)文愛護(hù)周圍環(huán)境的主題單元過程中，教師要以學(xué)生對(duì)愛護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。第一，教師組織學(xué)生對(duì)《翠鳥》這篇文章進(jìn)行閱讀，初步掌握文章所介紹的內(nèi)容，激起學(xué)生閱讀積極性。第二，組織學(xué)生按照文章的某個(gè)情節(jié)表達(dá)出自己的看法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。第三，教師要拓展文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物展開角色扮演，讓學(xué)生親自體會(huì)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，提高學(xué)生的閱讀效率。

四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練

日常課堂教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，利用行之有效的教學(xué)方法提供正確的指導(dǎo)，糾正學(xué)生身上的不足，為學(xué)生留出充足的時(shí)間與空間進(jìn)行分析與思考，在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生將語(yǔ)感和文章情感結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生帶到富有感染力的課堂教學(xué)中，從而讓學(xué)生獲得更多的感悟。閱讀訓(xùn)練即學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里完成教師所布置的閱讀練習(xí)任務(wù)，在閱讀一篇文章過程中，第一，要讓學(xué)生展開快速閱讀，對(duì)文章有一個(gè)大致了解，在所學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照提問展開閱讀，并且回答問題；第二，教師要讓學(xué)生仔細(xì)地對(duì)文章展開閱讀，閱讀當(dāng)中學(xué)生會(huì)碰到一些生字生詞，教師要讓學(xué)生利用字典來(lái)查找詞義，掌握文章結(jié)構(gòu)，標(biāo)注出疑難問題以及不理解的復(fù)雜句子，通過學(xué)生多次閱讀，進(jìn)行仔細(xì)思考，大部分學(xué)生就能夠獲得不懂之處的答案，從而促使學(xué)生理解并且體會(huì)到閱讀文本的魅力；第三，教師要仔細(xì)對(duì)文章展開講解，解決學(xué)生的全部疑問，教師設(shè)計(jì)的問題要具有目的性，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生無(wú)法理解的問題，教師要帶領(lǐng)學(xué)生掌握正確的閱讀思考方式，按照課文內(nèi)容準(zhǔn)確展開思考，培養(yǎng)出學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生可以更好地掌握文章重難點(diǎn)，深入理解課文的中心思想。

綜上所述，為了更好地培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及理解能力，教師要更多地關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，利用有效的方法來(lái)為學(xué)生提供閱讀教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師要利用營(yíng)造良好閱讀氛圍、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的方法，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展。