福建省三明市三元區(qū)第二實驗小學(xué) 詹 莉

一、閱讀書籍選購的重要性

1．繪本圖書，讓閱讀有“看頭”

許多同學(xué)接觸的第一本書都是繪本，因為這種書不是像平常的書一樣是由密密麻麻的字構(gòu)成，而是以圖片與文字相結(jié)合的形式，將更多彩的內(nèi)容展示給小讀者，這樣使得書的畫面感更強，吸引孩子的眼球，讓他們更有讀下去的欲望。無論是扉頁、封面還是環(huán)襯，都為我們的孩子獻(xiàn)上了香甜可口的“食品”，這就需要我們擁有一雙不斷探索、發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓孩子覺得書是縹緲、神秘又有趣的總體，由此漸漸喜歡探索、喜歡閱讀。

讀書時，讀者看第一遍很容易忽略細(xì)節(jié)問題，不過重新再看一遍就會不斷有新的發(fā)現(xiàn)，不斷注意更加細(xì)小的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中逐步滲透畫中畫的理念，并告訴孩子們“擁有一顆發(fā)現(xiàn)的眼睛會找到書中更多的寶藏”，孩子憑借自己的能力認(rèn)真觀察，才能不斷地體驗成功，不斷有心得感悟。這樣的繪本有“看頭”，它引領(lǐng)孩子不斷發(fā)現(xiàn)，吸引孩子們的眼球，讓孩子們在不斷探索中愛上閱讀。

2.童話故事書，引導(dǎo)孩子不斷思考

孩子們對于小動物和生活中常見的物質(zhì)都是充滿好奇的，所以在他們的認(rèn)知中對這些充滿向往。童話故事書主要以自然界中的物質(zhì)為主體，講述一個個生動奇妙的故事，孩子們對于有故事情節(jié)的書是充滿向往的，雖然他們的生活閱歷少，但他們會感知生活，體驗生活。同時童話故事書通常以形象化講述生活中的道理，且都是與我們的生活息息相關(guān)，所以孩子們在興趣的引導(dǎo)下，不僅提高了閱讀水平，增長了閱讀興趣，同時還能從書中學(xué)到了做人的道理。讀童話故事書還可以開發(fā)小朋友的思想，發(fā)展其想象能力。童話其實是對生活幻想的反應(yīng)，通過童話故事的講述也可以讓同學(xué)們對現(xiàn)在社會有些了解與認(rèn)知，以便其融入社會。

二、運用正確閱讀方法的必要性

1.帶著問題去閱讀，讓閱讀更具意義

同學(xué)們在拿到一本書一篇文章時，內(nèi)心是混亂的。因為不知所措，他們不知道想要通過閱讀去做什么。因此引導(dǎo)同學(xué)們閱讀的必要方法就是提出問題，讓他們帶著問題去閱讀、去思考。這樣的閱讀方法讓閱讀更具目的性，也讓同學(xué)們的思考能力得到提高，對于文字的理解與辨析具有更深層次的提高。

2.思維導(dǎo)圖，讓閱讀有“嚼頭”

思維導(dǎo)圖不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種記憶方法，能讓孩子在初步感知中學(xué)會提取文章主干，概括文章內(nèi)容，鍛煉其語言組織能力，也使文章變得簡單易懂，又能訓(xùn)練學(xué)生略讀能力、思維概括能力以及收集、處理信息的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級不低于五萬的閱讀量，不是要求句句精讀，所以要在略讀的基礎(chǔ)上讀懂文章，學(xué)會思維導(dǎo)圖是非常必要的。

思維導(dǎo)圖首先要通過共同尋找書中的關(guān)鍵詞，向四周擴(kuò)散開，最終合作完成了“花瓣式”的思維導(dǎo)圖，最后進(jìn)行總結(jié)歸納步驟。隨后還展示了太陽式、寶塔式、氣泡式、樹狀式等新鮮漂亮的樣式，讓學(xué)生選擇使用。在閱讀課外讀物時，也提倡他們用思維導(dǎo)圖的方法，去提主干，讓他們在這樣簡化閱讀的方式下掌握文章脈絡(luò)，知曉文章大意，不知不覺中同學(xué)們的閱讀能力得到很大的提升。這樣的閱讀更有“嚼頭”!

三、閱讀活動形式多樣化

有檢查才會落實，有展示才會促進(jìn)。為了促進(jìn)同學(xué)們更多的閱讀，讓他們對閱讀更加重視，每周一早讀課設(shè)為“閱讀課”，學(xué)生可以盡情地閱讀課外讀物，在讀物的海洋里遨游。

“讀書交流會”是孩子們最期待的一節(jié)課。因為，這節(jié)課不是像上課一樣是老師主導(dǎo)講述，而是由很多形式開展，如：

1.好書推薦會——同學(xué)們分享近期讀物，然后彼此交流閱讀心得。

2.好書漂流會——同學(xué)們從家里帶來自己讀過的書，然后大家互相交換，這樣可以在節(jié)省物資的情況下閱讀大量書籍，提升自己閱讀水平，拓寬自己閱讀面。

3.好書表演會——提倡同學(xué)們通過自己的閱讀將自己的閱讀體驗用說一說、畫一畫、演一演、唱一唱的方式展示給大家，這樣不僅培養(yǎng)同學(xué)們的展示能力，也能促使同學(xué)們注意書中細(xì)節(jié)描寫，切身體會書中人物的情感。

4.學(xué)生評比會——教師對閱讀的評價能有效地促進(jìn)學(xué)生更自覺、更深入地閱讀。

如此，可以有意識地圍繞閱讀這一方面設(shè)計閱讀卡，為了讓他們更加有興趣去閱讀，通過他們的競爭，引導(dǎo)孩子開展?fàn)幃?dāng)“小書蟲”活動，每周一評，并且在文化墻上設(shè)立評價園地，得到小書蟲評價的同學(xué)的照片會被展示出來。激勵性的評價更加促使同學(xué)們不斷閱讀，不斷展示，嘗到了閱讀的“甜頭”。

課外閱讀與其說是一種愛好，不如說是一種習(xí)慣，只有從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，它才能成為生活中的一部分，才能徹底融入生活。我們應(yīng)該在實踐中探索閱讀的方法，抓住孩子閱讀黃金期，幫助孩子培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣，為他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。