江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學 王 巖

科技的發(fā)展與進步推動各行各業(yè)的發(fā)展，教育行業(yè)也借助信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)運用在日常教學中。老師肩上所承擔的責任不光是教書，還要教會學生好的習慣，培養(yǎng)好的能力。語文作為一門豐富且淵博的學科，老師在日常教學過程中要注重拓寬語文的知識面，運用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，培養(yǎng)全面人才。

一、利用多種資源途徑，課前開展自主學習

如今網(wǎng)絡社會，信息資源廣泛且全面，老師就可以引導學生正確使用網(wǎng)絡科技。在學習新課之前，老師要讓學生提前進行自主預習，老師設置問題，讓學生帶著問題去閱讀課本，有意識利用網(wǎng)絡去查閱資料，了解相關信息，解決老師的問題和學生在預習過程中產(chǎn)生的疑惑，還可以組織學生進行討論，互相交流自己查閱的信息，豐富知識儲備量，并養(yǎng)成良好的自主預習的習慣。

例如在學習部編版小學語文三年級上冊《大青樹下的小學》一課時，可以提前讓學生自主了解課文，布置任務，讓學生查閱在課文中出現(xiàn)的景頗族、傣族、阿昌族、德昂族的民族特色，簡單了解民族文化和當?shù)靥厣?，在課堂上讓學生相互交流，分享查閱來的資料，有助于加深學生對課文的了解，還能拓展學生的知識面。當學習一些古文、歷史事件類的課文時，可以通過信息技術(shù)分享相關視頻，讓學生對歷史有所了解，因此在學習過程中對文章的理解也會更加深刻。例如在學習部編版小學語文五年級上冊《將相和》一課時，可以先讓學生了解一下廉頗和藺相如，再觀看對此有高度還原的視頻資料，或者相關紀錄片資料等，了解歷史，有助于理解課文，還能潛在拓展學生知識，激發(fā)學生對語文的學習興趣。

二、改變教學觀念，為學生發(fā)展提供空間

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習意識

在傳統(tǒng)的課堂上，老師一直都扮演著主導地位，老師教好，學生坐在下面認真聽講就可以了，不需要太多的探討，老師將結(jié)論總結(jié)給學生，記住就可以了。但是這樣降低了學生獨立思考的權(quán)利，不利于學生培養(yǎng)自主學習意識。因此培養(yǎng)學生自主學習的意識，老師就要改變教學觀念，將學生放在課堂的中心，由學生來進行探討和思考，不僅如此，還要充分利用好多媒體技術(shù)在課堂上的應用，用信息技術(shù)帶動課堂氛圍，引導學生進行思考，以達成培養(yǎng)自主能力的教學目的。

例如，在學習部編版小學語文三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課時，這是一篇描述秋天景色的課文，在課后練習中有：“描寫你在上學或者放學路上看到了什么樣的景色?！崩蠋熆梢韵确乓皇资婢彽囊魳罚瑢W生帶入秋天的環(huán)境中，讓學生思考：秋天是什么樣的，在上學路上和放學路上大家可以看到什么？在不同的環(huán)境中秋天是一樣的嗎？回想自己在秋天見到的景色。音樂結(jié)束后，讓同學們相互探討交流，分享自己曾看到的秋天，然后寫一首關于秋天的小詩，老師全程引導學生進行，最后進行評比即可。

2.多種教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力

現(xiàn)階段我國正進行教育改革，需要不斷融合創(chuàng)新尋找出適應當?shù)貙W生的教學模式，要積極利用信息技術(shù)來創(chuàng)新課堂教育模式，營造歡樂、融洽的教學氛圍，培養(yǎng)學生對語文的熱愛，激發(fā)學習興趣，在適宜的教學方法中培育學生善于思考的習慣和自主學習的能力，從而提高課堂教學效率。

例如在學習部編版小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》一課時，傳統(tǒng)教學模式中，老師制作PPT，老師講解課文，老師讓學生按照自己的思路走，分析課文內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、重點字詞、寫作技巧等。如要培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生先進行課前預習，搜集資料，在課堂上和大家分享20 世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。在教學過程中，老師把主動權(quán)交給學生，老師可以在課堂上提問題，如：文章中作者用了幾種寫作手法？20 世紀科學技術(shù)給人類帶來了什么樣的巨大改變？學生大膽發(fā)言，說出自己的所思所想，和老師進行平等交流。在課堂上選用了互動式和翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式來教學，這個過程引導學生思考，進行自主探究，老師提出問題，由學生解決問題，讓學生成為課堂的主人。

3.注重生活積累，提升學生學習興趣

語文的學習，是對語言的品味，是對句子的揣摩，是對作者的情感和所處環(huán)境進行感悟，良好文學素質(zhì)的培養(yǎng)，不是靠著做題，而是靠著平時在生活中的積累，因此對于語文的學習，需要多對生活進行感悟，發(fā)現(xiàn)生活中存在的語文美，運用信息技術(shù)進行廣泛知識積累，以培養(yǎng)對語文的學習熱情，培養(yǎng)課下的自主學習能力。

例如老師可以在放假期間布置寫作作業(yè)，“我是___族人”，讓學生搜集中國56 個民族的民族文化資料，選取自己感興趣的民族，寫一篇如果我是某個民族的人，我應該如何生活，和現(xiàn)在的生活會有什么不一樣等。用這樣的方式促進學生知識的積累，培養(yǎng)學生對祖國文化、風景的熱愛之情，還提高了寫作水平和學生獨立學習的能力。

在新課標的要求下，對于學生培養(yǎng)的要求更加全面，培養(yǎng)學生自主學習能力是小學老師的重要教學目標。學生擁有良好的自主學習能力之后，可以提高學習熱情和學習效率，在信息技術(shù)的幫助下，學生也可以獲取更多知識，拓展知識儲備量，對學生的學習積累有莫大的好處。