甘肅省甘谷縣八里灣鎮(zhèn)上岔小學 李小虎

課外閱讀是指語文教材以外的閱讀刊物，所以課外閱讀涉及的范圍很廣，無論哪個小學，哪個語文教師，都十分重視課外閱讀對提高寫作能力的重要性。小學階段的學生對課外讀物具有很高的熱情，只要教師加以引導，合理安排課外讀物，學生很快就能接受許多課本上學不到的知識，為寫作提供大量的素材。此外，課外閱讀還能提高學生語言表達能力和閱讀理解能力，讓學生在寫作中有自己的思想。

一、我國小學語文教學現(xiàn)狀

1.學生缺乏表達能力

學生的語言表達能力直接反應寫作能力，當前小學語文寫作教學中，口語交際能力較差是影響寫作教學的重要障礙，很多學生在寫作時不知道怎么表達，想不到最準確的詞語，限制了寫作水平的提高。

2.缺乏對周圍事物的觀察

寫作是具有發(fā)散性的創(chuàng)作，本身沒有固定套路和思路，所以學生可以參考周圍事物進行描寫和引出靈感。但實際小學作文教學中，教師可以發(fā)現(xiàn)小學生由于理解力欠缺，不能對周圍事物產(chǎn)生很強的敏感性，寫出的作文沒有深度。寫作是需要大量知識積累和素材積累的教學活動，如果沒有美好周圍事物的觀察，寫作教學開展起來將會受到重重阻礙。此外，由于小學生課外閱讀量較少，無法總結(jié)屬于自己的寫作經(jīng)驗，導致小學生寫作面臨無話可寫的困難。

3.教師教學思想落后

隨著小學課程改革的不斷深入，許多小學語文教師都改變傳統(tǒng)教學思想，創(chuàng)新教學方法，并在實踐中取得了較大進展。但在小學語文教學中，仍有一些老師堅持傳統(tǒng)教學方法，在此教學方法中小學生思維被限制在老師引導的范圍內(nèi)，無法展開想象，導致一個班的學生寫出來的文章千篇一律，抑制了學生寫作能力的提高。此外，一些教師片面追求學生寫作的辭藻華麗，導致學生寫出來的文章同質(zhì)化嚴重，這也是當前小學寫作教學中面臨的重要問題。

二、課外閱讀對小學生寫作能力提升的重要性探討

1.課外閱讀能夠培養(yǎng)學生寫作興趣

小學階段學生認知能力和辨別思考能力還不完備，在語文寫作教學中學生由于缺少獨立思維，所以需要教師引導，但是傳統(tǒng)教師寫作教學方法會導致課堂枯燥，最后寫出的文章全班千篇一律，在此教學環(huán)境中學生寫作興趣逐漸消磨。因此，教師為了激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生寫作積極性，應當鼓勵學生大量閱讀課外讀物。課外閱讀與教材不同，其內(nèi)容更加廣泛，學生體驗也不同，學生能夠通過課外閱讀提高寫作能力。此外，課外閱讀大多具有很強的故事性，與小學生獵奇的性格相符合。由此可見課外閱讀對培養(yǎng)學生寫作興趣具有重要意義。

2.課外閱讀能夠提高學生寫作能力

書籍中的知識是一片海洋，無窮無盡，在小學語文寫作教學中引導學生進行課外閱讀能夠大大提高學生的寫作能力。但是很多教師對課外閱讀的理解有所偏差，將以提高學生成績?yōu)槟康牡妮o導書也看作是課外讀物，這樣的理解是片面的。教師應該轉(zhuǎn)變思想，努力為學生尋找有價值的閱讀書籍，提高學生寫作能力。例如人教版小學語文教材中，學習寫自然景觀游記教學中，可以推薦學生閱讀一些描寫游記的書籍，例如《徐霞客游記》《馬可波羅游記》等書籍，不僅能激發(fā)學生閱讀興趣，還能讓學生自己寫起來躍躍欲試，為學生寫作奠定基礎。

3.課外閱讀能幫助學生積累寫作素材

課外閱讀對學生寫作能力的提升是一個日積月累的過程，并不能一蹴而就，所以教師不僅要引導學生開展課外閱讀，同時還要培養(yǎng)學生長期課外閱讀的習慣，為學生提供豐富的寫作素材。教師在教學中應該留出一定時間讓學生自由閱讀課外讀物，并讓學生做好讀書筆記，注重素材的積累。寫作包含豐富多彩的形式，包括童話、寓言、兒童詩歌、隨筆等，單純課堂寫作教學已經(jīng)難以觸碰到這些寫作的點上，只能依靠課外閱讀進行積累。例如人教版語文寫作“與詩同行”教學中，學生就要通過閱讀掌握大量詩歌素材，從不同詩歌中感受作者的情感，只有這樣，才能自己模仿寫出屬于自己的詩歌。

綜上所述，小學生寫作水平的提高重在積累，而培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣就是寫作積累的重要渠道，因此，教師應該積極引導小學生參與到課外閱讀當中，借助課外閱讀中浩瀚的知識海洋來豐富學生的寫作素材。教師可以定期組織學生參加各種閱讀活動，讓學生相互交流，相互表述自己閱讀過的讀物，讓學生在閱讀中積累知識，在表達中培養(yǎng)技巧。另外，在小學語文教學中開展課外閱讀活動也是教育改革的新要求，讓學生閱讀視野得到發(fā)散，同時也能大大培養(yǎng)學生思考能力，實現(xiàn)小學生語文素養(yǎng)的全面提高。