江蘇省淮安市實驗小學 齊桂娟

人的情緒與學習效率有極密切的關(guān)系，當心情愉快時，大腦思維就會活躍，學習效率就高；情緒郁悶時，大腦思維被抑制，智力和非智力因素處于消極狀態(tài)，學習效率就低。愉快教學是實施素質(zhì)教育的一種形式，在教學中為學生創(chuàng)設(shè)和營造情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得和感受到學習成功的情感體驗。教師在語文教學中要帶給學生快樂，促使學生在愉快的學習中掌握和理解知識，提升學生的語文素養(yǎng)。

一、當前小學語文愉快教學存在的誤區(qū)

有些語文教師存在愉快教學就是讓學生在學習過程中放松這樣的錯誤認知，為學生減輕負擔，有時甚至不為學生布置作業(yè)。這樣錯誤的教學方式只會讓學生感到一時輕松，若是長期這樣發(fā)展，學生不會重視語文學習，導(dǎo)致學生語文能力下降，失去自主學習的能力。愉快教學并不是通過單靠減輕作業(yè)負擔來實現(xiàn)的，而是要通過多種形式為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，減輕學生的學習壓力，促使學生在快樂的學習中掌握語文知識。

還有教師認為愉快教學就是要讓快樂貫徹語文課堂的始終，在實際教學中經(jīng)常為學生找一些并不是教學重難點的內(nèi)容，為學生刻意地制造愉快的學習氛圍。這樣進行教學，學生固然會感到快樂，但是無法真正理解知識，不能實現(xiàn)高效的語文課堂。

二、小學語文愉快教學實施策略

1.注重課堂導(dǎo)入

語文教師在進行教學實踐時要注意課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一個良好的課堂導(dǎo)入可以吸引學生的注意，激起學生的探究欲望，使學生全身心地投入知識的學習中，有效地提升語文課堂教學效率。在上課時，教師可以通過講故事或是播放動畫視頻等形式引入學習內(nèi)容，吸引學生的注意，調(diào)動學生的興趣，促使學生主動地探究知識。在學習《趕?！芬徽n時，教師為學生播放歌曲，激起學生的學習興趣。為學生播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，這是一首歌唱大海的歌。詢問學生：印象中大海是什么樣的？讓學生暢所欲言。通過歌曲與學生的實際經(jīng)驗將學生的興趣有效激發(fā)，學生會主動地投入知識的學習中。在學習《嫦娥奔月》時，教師通過吟詩嘆月，引導(dǎo)學生進入課堂：同學們，每年的八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋的夜晚，每當看著那一輪明月在天空升起，總會想起曾經(jīng)學過的許多描寫月亮的古詩句，誰能背一背？“床前明月光，疑是地上霜”——《靜夜思》；“小時不識月，呼作白玉盤”——《古朗月行》；“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”——《望洞庭》；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”。在古人的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天就來學習一則神話故事《嫦娥奔月》。通過古詩順利地將學生引入課堂，同時神話故事本身對學生就有強烈的吸引力，學生會主動地加入語文課堂，積極地學習知識。有效的課堂導(dǎo)入能夠提升語文課堂效率。

2.為學生創(chuàng)建良好學習氛圍

使用愉快教學首先就要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。輕松愉快的氛圍有助于學生理解知識，同時還能將學生的緊張情緒有效地減輕，促使學生沒有壓力、全身心地投入知識的學習中，還能夠為學生提供自由學習的時間與空間。教師在語文教學中，要放下自己身為教師的架子，親切友好地與學生進行溝通與交流。教師在對學生進行教學評價時，要多采取肯定和鼓勵的態(tài)度，激勵學生學習知識，教師要讓學生保持良好的學習狀態(tài)，也為學生樹立學習的信心。教師還可以依據(jù)學生的性格特點以及興趣愛好為學生組織有趣的教學活動，使學生積極地參與其中，讓學生在愉快的氛圍中理解語文知識。

3.使用多媒體技術(shù)輔助教學

使用多媒體技術(shù)進行教學能夠?qū)⒔滩闹性究菰锏闹R生動形象地體現(xiàn)出來，調(diào)動學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。教師在語文教學中，要依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的興趣，通過多媒體為學生展示圖片或視頻等，使教學內(nèi)容更加形象直觀，刺激學生的多重感官，幫助學生輕松理解知識，真正意義上實現(xiàn)愉快教學。在學習《黃果樹瀑布》一課時，教師可以通過多媒體為學生創(chuàng)設(shè)真實的情境，吸引學生的注意。教師運用多媒體技術(shù)讓學生欣賞黃果樹瀑布視頻，讓學生談?wù)劊簭闹锌吹搅耸裁矗柯牭搅耸裁?？用一兩個詞語敘述感受。這樣教學使學生在正式的學習前就有了對黃果樹瀑布的直觀認識，使學生在接下來的學習中更容易理解文章。

4.建立民主的師生關(guān)系

教師在與學生建立良好的師生關(guān)系后，學生才會積極主動地探究知識，但若是教師與學生之間的關(guān)系不融洽，學生間會失去對這位教師所講授學科的興趣。所以，良好的師生關(guān)系與學生的學習有著密切的聯(lián)系。教師在課堂教學中要尊重學生在語文課堂中的地位，公平公正地面對每位學生。對于學習能力較強的學生，教師要對其進行肯定與表揚，使學生始終保持認真的學習態(tài)度。在向?qū)W習能力強的學生進行提問時，教師可以提一些可以發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的問題，提升學生的思維能力。面對學習能力一般或是較差的學生，教師要多對其進行鼓勵與引導(dǎo)，當學生無法回答問題時，不要直接進行批評，要耐心地對學生進行引導(dǎo)，當學生回答上問題后，對其進行表揚，即使無法準確地解答，教師可以讓學生自己進行思考或是向其他學生進行請教。教師向知識水平一般或是能力較差的學生進行提問時，盡量選擇適合學生實際能力的問題。當學生回答正確時，要進行表揚與夸獎，樹立學生的信心。教師在日常生活中也要關(guān)心學生的生活近況，不僅要為學生解決學習中的難題，還要將學生生活中的困難有效處理。

愉快教學符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律，能夠高效達成小學語文教學的任務(wù)。在小學語文教學中進行愉快教學，教師要注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，利用多媒體進行輔助教學，同時還要與學生建立和諧友好的師生關(guān)系，讓學生在快樂的氛圍中理解語文知識，讓學生在輕松愉快地學習中感受成功，全面提升學生的語文素養(yǎng)。