江蘇省南通市特殊教育中心 陸海燕

教材是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)工具，良好的學(xué)習(xí)工具能夠發(fā)揮出自身的價值，老師也就是書本與學(xué)生之間傳輸知識的一條紐帶，教師將教材與學(xué)生緊密相連到一起，從而達到學(xué)生接受知識水平的提高，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以慢慢地把知識帶到生活中，得到有效運用處理。

一、不同教材在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮的優(yōu)勢

1.老教材

老教材雖老，但卻歷史悠久，何以能夠稱之為老呢，必然會有一些優(yōu)點，所以在看待教材時要揚長避短，吸取老教材之中的好處，避開短板，那么老教材都有哪些好處呢？

例如年齡小的孩子用到的教材，是針對他們自身條件而定的，根據(jù)感官發(fā)展所定教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生語言的發(fā)展條件、視覺發(fā)展條件等，對于視力理解能力弱的學(xué)生，可以用圖片的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生通過對圖片的了解學(xué)習(xí)達到教學(xué)的目的，這個圖片教學(xué)的方式就是滿足了聽力功能、語言功能缺損的學(xué)生，但是經(jīng)過時代的變遷、人文的發(fā)展，老教材的一些內(nèi)容也逐漸與社會的發(fā)展脫離軌道，教學(xué)內(nèi)容不充分、過于枯燥乏味，難度系數(shù)偏高等問題隨之而來。

2.新教材

新教材的由來就是老教材的化身，將原本的老教材進行調(diào)整出符合時代與學(xué)生發(fā)展的教材，這就是新的教材。

例如老教材中需要學(xué)生識字認讀的要求不高，然而新教材中的認識生字的數(shù)量有所提高，加大學(xué)生的識字能力，能夠達到看到生字就認讀，并且準確發(fā)音發(fā)展學(xué)生口語能力，加大生字認讀量，以認讀為主、書寫為輔的教學(xué)理念，但是有能力的學(xué)生可以嘗試書寫，鍛煉感官能力，并在教材中發(fā)現(xiàn)聽力缺損的學(xué)生掌握大量的音節(jié)不是很容易，所以在新教材的改編排版中進行更改，將復(fù)雜難懂偏離生活的進行優(yōu)先的處理，與實際生活相聯(lián)系，這樣的改編會使學(xué)生更容易接受，教材豐富知識，跟進社會發(fā)展，不再是單調(diào)乏味的課本，還可以進行情景演練，每一位學(xué)生親身投入情景中去寓情于景，會更加激發(fā)學(xué)生的熱情，享受學(xué)習(xí)。雖然身體些許殘缺，但是孩子們的意志始終都會是完美無缺的。

二、普小教材對聾校學(xué)生發(fā)展有利一面

普通小學(xué)生所有的教材是針對零缺陷的孩子們，當(dāng)然，這些教材對于聾生來說是有很大難度的，普通的小學(xué)教材相對于聾生教材難度加大，信息量提高，操作性強，課文貼合實際生活，在生活中處處可見，可是對于聾生來講，聽覺、語言的表達能力上都有很大的難度，理所當(dāng)然接受能力就會遠遠落后于健全的孩子們，對于這一問題，我們提出了將對教材進行調(diào)整，使聾生更加容易接受，對此因材施教，對癥下藥，對課本知識內(nèi)容進行修改甚至刪除，這樣的方式有利于聾生的學(xué)習(xí)以及對知識的接受能力得到提升，聾生的生理缺陷導(dǎo)致接受能力會比較弱，這時就可以放慢教學(xué)進度，穩(wěn)中求進，既能在課堂上學(xué)會，又能運用到生活中去，在聾生接受的過程中，教師可以理論聯(lián)系實際生活，貼近生活，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識與實際卻是相互貫通，相互聯(lián)系，使學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)是難度很大的，從中教師在考慮孩子接受能力的同時也要幫助他們生活問題，感受到老師對他們的關(guān)愛，與師為友，在學(xué)習(xí)成長路上共同前行。

有趣教學(xué)，用快樂的方式傳授，使孩子得到陽光，盡情成長，不束縛孩子天性，充分發(fā)揮想象力，在快樂中學(xué)習(xí)這對于聾生來說是一件很幸福的事情吧！

三、把課堂與生活相聯(lián)系發(fā)揮重要優(yōu)勢

1.課堂觀念

在每一所聾校中，只要有一位勤奮敬業(yè)的教師，他是全方面為孩子考慮過的，有一顆博愛之心，他就會把自己認為最重要、最有意義的知識傳授給孩子們，為孩子努力將知識融合到一起，根據(jù)學(xué)生自身條件進行教學(xué)。

2.教育教學(xué)

教學(xué)方面的調(diào)整就是讓學(xué)生更容易接受知識內(nèi)容，讓老師們相互交流合作，分成小組模式進行比賽的方式，把自己的勞動成果展示給大家，這個過程就是聚集教師開發(fā)腦筋，為了給學(xué)生更好的教育教學(xué)，進行自己探究的形式，把最好的方式方法為己所用，傳授給孩子。

語文的教育教學(xué)就是要及時鞏固加強復(fù)習(xí)，生字生詞是語文學(xué)習(xí)的基本要素，生字是為今后大篇幅文章的閱讀奠定基礎(chǔ)，可以在今后的閱讀寫作中游刃有余，根據(jù)聾生忘性大的特點，教師要靈活處理，同時教師要給學(xué)生提供自己足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一位學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，以便于今后更加深層的教育教學(xué)，在教學(xué)中，教師不能忘記貼合實際，生活是聾生學(xué)習(xí)知識的主要發(fā)揮之處。

3.抓住重點

教師在授課過程中，要抓住所要灌輸給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重點，由淺入深要帶有趣味性的教學(xué)。教師可應(yīng)用一些文章題目比較明顯，激發(fā)學(xué)生的知識欲望，由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生順利了解文章主旨。例如《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章中一目了然地知道文章中的人物誰在找誰（是蝌蚪找媽媽），深層次就是他們在找媽媽的過程中發(fā)生了什么。這樣的問題就會讓孩子們輕松對文章大概了解，并激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望。

每一位孩子都是一個小天使的老師就是天使的母親，聾生更是如此，語文教師教導(dǎo)學(xué)生表達自己情感讓學(xué)生成長，把自己的知識傳授給孩子，為他們健康快樂的生活付出巨大的努力。