江蘇省宿遷市實驗小學(xué) 張春紅

小學(xué)語文中作文是非常重要的一項內(nèi)容，近幾年隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中一項重要的任務(wù)就是提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校低年級語文寫作中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情為原則，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法通過寫作表述出來，可以為學(xué)生擬出作文題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生不受限制地寫出自己想要表達(dá)的情感和想法。然而現(xiàn)實情況是小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)識的字?jǐn)?shù)不多，必須采取相應(yīng)的訓(xùn)練手段來提升寫作能力，使學(xué)生寫出的作文更加生動，更有靈魂。

一、小學(xué)作文教學(xué)的具體情況

雖然我國新課改推行的力度很大，但是寫作教學(xué)依然存在很多問題，首先，作文寫作缺乏感情。小學(xué)生年齡較小，主要思維方向就是玩，心理和思想都不成熟，因此小學(xué)生在寫作的時候就會充滿童趣。目前小學(xué)教育中，小學(xué)作文教學(xué)存在的一個非常嚴(yán)峻的問題就是小學(xué)生在寫作中無法將自己的真實情感表述出來，教學(xué)結(jié)果就是小學(xué)生寫作模式化、機(jī)械化，導(dǎo)致小學(xué)作文中的詞句缺乏感情，表達(dá)方式單一。其次，寫作方式模式化。小學(xué)生年齡小，剛開始寫作的時候，都是由仿寫過渡到自由寫作的，并未將寫作知識、方向、技巧等要點(diǎn)告知學(xué)生。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是必須由老師指導(dǎo)的，如果老師的指導(dǎo)缺乏合理性，那么就會導(dǎo)致寫作模式化問題嚴(yán)重。再者，缺少教學(xué)示范。小學(xué)生的另一個特點(diǎn)就是熱衷模仿，信息時代下的教學(xué)，小學(xué)生能學(xué)到的知識更廣闊，有些學(xué)生具備了獨(dú)立的思想意識，他們會對老師的能力提出質(zhì)疑，這時就需要教師做好示范工作，進(jìn)而消除學(xué)生的疑慮。

二、營造趣味課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生寫作教學(xué)的主要目的就是使學(xué)生從被動性轉(zhuǎn)為主動，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮，使其能夠大膽地表達(dá)出自己的想法，在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生在自由、輕松的課堂氛圍中展示自己的個性，將自己對寫作的熱愛充分地展示出來。此外，趣味課堂也會使學(xué)生及老師都倍感輕松，教師可以采取游戲的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，創(chuàng)造輕松愉悅的寫作環(huán)境，教師在學(xué)生寫作過程中應(yīng)及時詢問學(xué)生的想法，同時給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使學(xué)生放松身心，自由表達(dá)，進(jìn)而感受到寫作的樂趣。例如在開展童話寫作教學(xué)時，教師可事先收集與童話相關(guān)的材料，如《安徒生童話》《格林童話》《普希金》等，這些都是世界名著，影響力較大，也可以收集一些具有教育意義和影響價值的童話，先讓學(xué)生在課堂上閱讀，再進(jìn)行寫作。教師也可以鼓勵學(xué)生自己收集素材，找一些自己喜歡的童話故事，如《白雪公主》《灰姑娘》《愛麗絲夢游仙境》等，鼓勵學(xué)生主動閱讀趣味故事，并將其中的好詞佳句記錄下來，以作為儲備知識。

三、從生活中尋找寫作素材

傳統(tǒng)模式的寫作教學(xué)，訓(xùn)練面小，命題固定，在很大程度上限制了學(xué)生認(rèn)知能力的提高及想象力的發(fā)揮；在材料選擇方面，主要選擇優(yōu)秀作品作為示范，忽視了學(xué)生的主體地位，因此很難反映出小學(xué)生自身的個性。對于這一問題，教師要將學(xué)生真正地放在主體地位，以此為基礎(chǔ)鼓勵學(xué)生感知生活，要注重貼近生活，仔細(xì)觀察生活，使學(xué)生在實際生活中提煉相應(yīng)的素材，利用自身的觀點(diǎn)對生活進(jìn)行闡述。例如：在教授“我最喜歡的洋娃娃”時，可以讓學(xué)生將自己最喜歡的洋娃娃帶到課堂上，教師將學(xué)生分成小組，每組4～5人，使其展開討論，講述一些關(guān)于洋娃娃的故事和喜歡它的原因，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的積極性和真實性，使文章更鮮活，更有感情。

四、合理指導(dǎo)開展日記、周記訓(xùn)練

要想加強(qiáng)小學(xué)生寫作訓(xùn)練，教師及家長就必須督促學(xué)生加強(qiáng)日常訓(xùn)練，給予正確的引導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫周記、日記的習(xí)慣，小學(xué)生的周記其實就是流水賬形式的文字，這就需要教師給予正確的指導(dǎo)，可以為學(xué)生提供寫作方向，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣，這些都會對寫作幫助很大。教師要全面提高學(xué)生的寫作水平，就需要對日記和周記制訂一個合理的方案，以不同學(xué)生的不同水平制訂具有針對性的計劃，同時督促學(xué)生執(zhí)行到底。

五、利用多媒體教學(xué)提高寫作能力

對于小學(xué)生來說，對學(xué)科的興趣就是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的興趣是上好作文課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，教師必須重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多媒體是一種新型的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有更直觀、更生動、更形象的特點(diǎn)，在教學(xué)活動中可以通過圖片、視頻、音頻的方式吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生感官，這就能在很大程度上調(diào)動小學(xué)生的積極性，課堂變得更加活躍，這樣寫出來的文章才能富有生命力和感染力。

總之，寫作是一個逐漸積累的過程，是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成，其訓(xùn)練更不是一蹴而就，需要長期堅持，循序漸進(jìn)。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師一定要把學(xué)生的興趣作為重點(diǎn)，在課堂上給予指導(dǎo)，認(rèn)識到學(xué)生寫作存在的各種問題，利用多樣化的方法和手段引導(dǎo)學(xué)生主動寫作并堅持練習(xí)。在課堂教學(xué)以外，還要鼓勵學(xué)生多讀書、多閱讀，增強(qiáng)詞匯儲備量，為寫作奠定基礎(chǔ)。