呂靜思

（南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇南京 210044）

引 言

信息時(shí)代的到來不僅改變了人們的日常生活，而且對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生了影響。微課是翻轉(zhuǎn)課堂課前預(yù)習(xí)的主要載體，因此，學(xué)校教師對(duì)微課的重視程度在不斷提升。在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用微課，能夠讓學(xué)生在課堂外獲取新的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

（一）營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提升教學(xué)效率

大部分學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)前，在興趣班中學(xué)習(xí)過美術(shù)，或?qū)γ佬g(shù)有一定的了解。美術(shù)教師的課堂教學(xué)效果不僅直接影響著學(xué)生對(duì)課堂的印象，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定的影響。在美術(shù)課堂中引入微課，在課堂中融入音樂、圖片以及影視等元素，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

（二）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造精神

美術(shù)是一門頗具藝術(shù)性的學(xué)科。因此，學(xué)生需要深入美術(shù)教學(xué)知識(shí)中，探索美術(shù)的奧秘，感受美術(shù)的魅力[1]。為了提高教學(xué)效率，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)的微課教學(xué)視頻。上課時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體播放微課教學(xué)視頻，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以在學(xué)生觀看完視頻之后讓學(xué)生根據(jù)自身的感想創(chuàng)作美術(shù)作品。不同學(xué)生的思考方式有所差異，因此，每個(gè)學(xué)生的作品也有所不同。教師長(zhǎng)期采用這種新穎的教學(xué)方式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的人生價(jià)值。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課堂上，教師主要通過列舉名家作品的方式來提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。為了幫助學(xué)生真正走進(jìn)作品，讓學(xué)生了解作家的用色方法、創(chuàng)作思路等，教師會(huì)為學(xué)生詳細(xì)講解繪畫細(xì)節(jié)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師會(huì)通過提問的方式，讓學(xué)生自主探索答案。但是很多學(xué)生并不喜歡這種單調(diào)的教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)理念的更新，美術(shù)教師逐漸運(yùn)用微課的教學(xué)模式，將圖片、聲音進(jìn)行深度融合，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。

（三）細(xì)化理解，突破重難點(diǎn)

對(duì)于美術(shù)初學(xué)者來講，他們無法理解透視的相關(guān)知識(shí)。如果教師放任學(xué)生不管，就很容易導(dǎo)致學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)涵蓋了諸多知識(shí)要點(diǎn)，美術(shù)教師需要為學(xué)生深入講解美術(shù)內(nèi)容。但是教師僅靠圖片傳遞教學(xué)知識(shí)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課教育模式下，教師可以通過制作微視頻的方法，分解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率。由于微課時(shí)間相對(duì)較短，小學(xué)生可以更好地集中注意力聽教師講解。總之，微課這種教學(xué)模式能收到更好的教育效果。

二、美術(shù)“微課”對(duì)教學(xué)的促進(jìn)

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在美術(shù)“微課”教學(xué)中，教師通過多媒體將制作好的視頻在課上向?qū)W生展示是教學(xué)的核心方式。這種教學(xué)模式時(shí)間短，教師可以利用“微課”的內(nèi)容豐富性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高教學(xué)的娛樂性。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)興趣靈活設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）進(jìn)一步豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容

不同于傳統(tǒng)的書本教學(xué)，“微課”教學(xué)不僅能夠最大限度地簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，還能將視頻、音頻、圖片等融入課堂中，從而極大地增加課堂的趣味性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式中的枯燥乏味，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生更容易理解[2]。在美術(shù)“微課”教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以將課程用手機(jī)等設(shè)備錄制下來，制作成簡(jiǎn)單的視頻，以供師生在課程結(jié)束后，當(dāng)作課例進(jìn)行觀摩。除此之外，教師還可以將其放到網(wǎng)上，通過微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行共享，讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)觀看。接受能力較差的學(xué)生還可以通過反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解與掌握。

三、美術(shù)教師如何上好“微課”

（一）要做好美術(shù)微課的運(yùn)用設(shè)計(jì)

美術(shù)課程和一些理論性較強(qiáng)的學(xué)科不同，學(xué)生掌握具體的繪畫技巧是美術(shù)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。首先，教師在制作微視頻時(shí)要學(xué)會(huì)取舍，有效地整合資源。因?yàn)槲⒄n的時(shí)間非常短，所以教師要把重點(diǎn)和難點(diǎn)畫出來。其次，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選定微課主題。美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生來說非常重要，可以教會(huì)學(xué)生一些基本的繪畫技巧。最后，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制視頻，站在學(xué)生的角度觀看視頻，然后再討論這個(gè)視頻能不能滿足廣大學(xué)生的需要。

（二）做好美術(shù)微課的資源收集

美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。在快速發(fā)展的信息化時(shí)代，學(xué)生吸收到的信息數(shù)量非常多，也很復(fù)雜，因此，教師在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)選擇合適的信息是非常重要的。第一，教師應(yīng)該重視微課程，包括教學(xué)思路和教學(xué)方案等一些具體的規(guī)劃。第二，要重視微平臺(tái)的建立?，F(xiàn)在，大多數(shù)的學(xué)校在教學(xué)過程中都非常推薦使用微課教學(xué)，因此，要高度重視建立微平臺(tái)，并大力地宣傳微平臺(tái)，讓更多的人都對(duì)微課教學(xué)加以重視。第三，要高度重視微模板的設(shè)計(jì)。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求，微課的模板設(shè)計(jì)需要從情境創(chuàng)造、背景資料、作業(yè)反饋、導(dǎo)入新課等幾個(gè)方面有效進(jìn)行。

（三）構(gòu)建基于微課的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

其一，對(duì)微課的整體設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。在對(duì)微課的內(nèi)容和教學(xué)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師主要應(yīng)考慮兩個(gè)方面：一方面，錄制視頻能否滿足學(xué)生對(duì)視頻的需求；另一方面，視頻能否讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。這些問題值得在之后的研究中進(jìn)行了解。

其二，對(duì)微課技術(shù)的評(píng)價(jià)。主要包括：微視頻播放期間是否順暢，畫面感是否能夠得到學(xué)生的喜歡；是否體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)美。

其三，對(duì)微課效能的評(píng)價(jià)。主要包括微課播放后是否能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生是否能夠進(jìn)行高效交流和溝通等?？傮w來說，微課的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為重中之重。

結(jié) 語

信息時(shí)代的到來，推動(dòng)了教育改革的步伐，微課在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。這種創(chuàng)新的教育方式，通過視覺與聽覺的沖擊，達(dá)到了最終的教育目的，從而激發(fā)了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)美術(shù)的熱愛。同時(shí)，微課不僅使課堂的氛圍變得更加愉快，還能夠有效地幫助學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行自主實(shí)踐練習(xí)，以提升學(xué)生的整體認(rèn)知能力和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力?？梢?，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，最終提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。