盧應(yīng)蘭

（江蘇省海安市雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇海安 226600）

引 言

學(xué)校文化的基礎(chǔ)是班級文化，加強小學(xué)班級文化建設(shè)可以很好地促進學(xué)校整體文化的建設(shè)。生命是一切的起源與根本，將回歸生命看作基礎(chǔ)，并把它融入小學(xué)班級文化建設(shè)中，可以很好地提升當(dāng)前的小學(xué)教育水平。接下來，筆者將對相關(guān)問題展開具體討論。

一、小學(xué)班級文化建設(shè)回歸生命的意義

文化可以真實地反映人類的學(xué)習(xí)和生活，更能積淀歷史經(jīng)驗，是人類需求的映射。理想可以體現(xiàn)我們的精神生活，很好地彰顯我們的精神承受架構(gòu)。無論哪一種文化，均需要有自己的思想理論、生存方法。當(dāng)回歸生命和教育結(jié)合，便賦予了教育更多的責(zé)任。教師是連接教育和學(xué)生的重要橋梁，教師在學(xué)生生命中扮演著重要角色，因此，學(xué)生往往會依賴并信任教師，這份感覺無人可替[1]。不過對于大多數(shù)小學(xué)生說來，他們還不能很好地理解生命意義，更沒有深入地理解生活，也剛剛開始憧憬未來，回歸生命能夠讓學(xué)生深入了解自己、關(guān)注世界，并逐漸建立正確的三觀。因此，從回歸生命入手完善教育過程，可以很好地建設(shè)小學(xué)班級文化。

二、如何在小學(xué)班級文化建設(shè)中回歸生命

（一）美化班級環(huán)境

要想進行生命教育，小學(xué)班級文化一定要進行合理調(diào)整，并呈現(xiàn)給學(xué)生多元的文化生活，這樣才可以提升他們的文化素養(yǎng)，并在無形中陶冶他們的情操，從而讓他們滿足對生命的追求，了解生命對于自己的意義和影響，進而自發(fā)地關(guān)注、關(guān)愛生命。班級環(huán)境是班級文化的組成元素之一，可以讓學(xué)生親眼看到、親身體會到。我們沒有辦法改變教室的尺寸和光線，但至少可以用心布置和設(shè)計教室，這能夠在一定程度上改善班級環(huán)境，從而讓教室的每個角落充滿美的影子，彰顯班級特點，進而讓學(xué)生享受高尚的文化氣息，調(diào)動他們積極進取的精神。例如，筆者在建設(shè)班級文化時，在教室的窗臺上放置了一些植物，在明顯的地方如墻壁張貼提示，除此之外，還使用宣傳欄或板報宣傳，讓學(xué)生受到耳濡目染的影響，上述措施取得了良好的效果。因此，我們要從審美的角度入手，給學(xué)生帶來美的享受，進而讓學(xué)生感受生命，并彰顯其中的教育功能，使學(xué)生可以被班級環(huán)境影響和感染。從學(xué)生角度來看，在舒適美觀的班級環(huán)境里，他們能夠在不自覺的狀態(tài)下感受到美，進而愉悅身心，從繁雜的學(xué)習(xí)生活中解脫出來，實現(xiàn)更好的進步和成長[2]。

（二）完善班級規(guī)則

相關(guān)調(diào)查指出，再發(fā)達的科技也不能代替學(xué)生、教師的相互溝通和交流，制度再健全也是冰冷的，它需要我們注入人文上的關(guān)懷。要想提升學(xué)生的情感，讓他們學(xué)會熱愛生命、熱愛自然與生活，教師要借助多種教學(xué)手段。

1.建立文化陣地

學(xué)生受到多重因素的影響，在思想或個性方面有很大不同，所以，小學(xué)教師一定要對學(xué)生的真實狀況有所了解，使用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會生命的意義。學(xué)生只有主動參與班級文化建設(shè)，才可以在這個過程中體會自身的價值。因此，小學(xué)教師應(yīng)該充分運用教室的圖書架或?qū)W習(xí)園地，鼓勵學(xué)生在向大家展示自己的作品，并讓他們各抒己見，提出班級管理的具體建議。在這樣的方式中，學(xué)生能夠在無形中統(tǒng)一集體文化的思想，更會在集體文化的影響下恰到好處地彰顯生命的獨特性，最終發(fā)揮自己的特長。

2.張貼提示和標(biāo)語

教師要想在真正意義上教育學(xué)生，就一定要深入學(xué)生生活，主動關(guān)心和幫助其學(xué)習(xí)和成長。教師通過完善學(xué)生行為規(guī)范、班規(guī)等形式引導(dǎo)學(xué)生，這更符合回歸生命的要求。例如，筆者在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生受到了外界的不良影響，出現(xiàn)了不規(guī)范書寫，甚至動手打人、講臟話等行為。因此，筆者從這些問題出發(fā)，通過組織班會來教育學(xué)生，并讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，一起找出生活中的不良行為，然后相互溝通和交流改正這些不良行為習(xí)慣的方法。通過這個過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的互動在無形中幫助班級制訂了文明提示，之后筆者通過在教室里張貼文明標(biāo)語、用語等對學(xué)生進行提示。值得注意的是，教師需要把標(biāo)語放置在顯要位置，這樣學(xué)生才能更好地注意，最終達到高效管理學(xué)生的目的。

3.營造良好班級氣氛

小學(xué)教師要和學(xué)生共同制訂班級公約，并運用公約幫助學(xué)生評估自身行為和品格等，相應(yīng)地，學(xué)生也可以在特定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)中對自身的行為、語言進行約束，進而切合班級的發(fā)展要求，最終實現(xiàn)班級管理目標(biāo)。要想把班級的現(xiàn)實狀況和安全教育相結(jié)合，教師可以在班級進行“熱愛生命”的主題活動，讓學(xué)生了解道路上設(shè)置交通標(biāo)志的，并讓他們學(xué)會如何過馬路等。除此之外，小學(xué)教師也應(yīng)該組織學(xué)生進行“地震、火災(zāi)如何逃生”的活動，讓他們在安全演練的過程中了解應(yīng)該怎樣在災(zāi)難中逃生避難，進而讓他們對自己的生命進行保護。最后，教室中還應(yīng)該設(shè)置一些安全專欄，讓學(xué)生形成安全意識，時刻注意安全。在長時間的引導(dǎo)與教育中，學(xué)生可以把學(xué)過的安全知識內(nèi)化成安全意識，而且能在遇到危險的時候自覺地對自己進行保護。

（三）借助集體力量

1.樹立正向的理想觀念

集體的力量可以激勵并影響學(xué)生的成長。因此，教師需要在教育過程中深入到學(xué)生中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正向的理想觀念，同時，教師可以選擇一些名言警句當(dāng)作班訓(xùn)，如“天行健，君子以自強不息”。另外，教師可以在教師的后黑板預(yù)留部分版塊，讓學(xué)生參與完善，也可以讓學(xué)生張貼自己的書法或其他作品。最后，教師應(yīng)該精心設(shè)計班級中的圖書角，用“讀書破萬卷，下筆如有神”等語句引導(dǎo)學(xué)生進行讀書，也能夠彰顯班級正向的文化氣氛。在這樣的氛圍中，學(xué)生身心愉悅，能主動積極地學(xué)習(xí)，久而久之，他們也能學(xué)會關(guān)心和尊重他人。

2.提升學(xué)生對生命的認識

學(xué)生個體之間有很大的不同，他們渴望被關(guān)注、認可、尊重。因此，教師需要從多種角度思考，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，并在教學(xué)實踐時善用賞識教育，對學(xué)生及時進行鼓勵，同時使用精神或物質(zhì)的獎賞讓學(xué)生獲得成就感，切實體會到成功的喜悅。

結(jié) 語

總之，回歸生命已成為小學(xué)班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，因此，教師一定要對學(xué)生的成長及時給予關(guān)心，并進行適當(dāng)?shù)纳逃?，運用美化班級環(huán)境、完善班級規(guī)則、借助集體力量等措施培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，為他們的學(xué)習(xí)和生活保駕護航。