陳 婧

（江蘇省蘇州市常熟市董浜中心小學(xué)，江蘇蘇州 215000 ）

引 言

內(nèi)容生動、語言精練的英語繪本對于小學(xué)生而言，有著不可抗拒的吸引力，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的動力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的良好發(fā)展[1]。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心選擇英語繪本，組織學(xué)生開展形式多樣的英語閱讀活動，加強(qiáng)學(xué)生英語寫作技能的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

一、利用繪本閱讀豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力

繪本一般都有生動有趣的故事情節(jié)，能夠吸引小學(xué)生的注意力。教師可以結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容的主題，選用與教材內(nèi)容和主題相關(guān)的英語繪本，組織學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，既能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)增添優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材，極大地豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能幫助學(xué)生擴(kuò)充英語詞匯量，夯實(shí)英語基礎(chǔ)，還能促使學(xué)生深入思考繪本的中心思想，有效提升自己的英語閱讀理解能力。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 6 Colours時(shí)，在學(xué)生完成了Story time 閱讀，基本上掌握了black, blue, brown, green, orange, red, white, yellow 等幾個(gè)表示顏色的單詞之后，教師可以給他們推薦英語繪本Little Blue And Little Yellow。由于繪本采用了擬人化的修辭手法，故事性很強(qiáng)，情節(jié)非常生動，因此，學(xué)生都非常喜歡閱讀?！癏ere he is at home with papa and mama blue.Little blue has many friends, but his best friend is little yellow who lives across the street.How they love to play at Hide- and-Seek...”學(xué)生興趣盎然地閱讀英語繪本，在精彩情節(jié)的吸引下，他們復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞，同時(shí)也訓(xùn)練了對英語閱讀的理解能力。

二、借助繪本閱讀創(chuàng)新聽說方式，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力

英語聽說能力是一項(xiàng)基本且重要的語言能力，制約著英語這門國際通用語言的交際工具作用的發(fā)揮。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以借助繪本閱讀活動的開展，選用貼近小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的主題，進(jìn)行主題性的討論交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說訓(xùn)練機(jī)會，從而讓學(xué)生可以自由地進(jìn)行師生、生生互動，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的英語聽說能力[2]。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 3 My friends 時(shí)，在學(xué)生完成了Story time 閱讀后，教師可以為學(xué)生提供英語繪本Friends Forever，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生對于精彩的繪本故事表現(xiàn)出濃厚的閱讀興趣，能快速地把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的中心思想。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生圍繞繪本故事進(jìn)行交流。教師問：“Why does Witzy and Boof become forever friends?”在學(xué)生思考這個(gè)問題時(shí)，教師可以用多媒體的音頻功能把繪本中的重點(diǎn)句子播放出來，讓學(xué)生邊聽邊思考。有學(xué)生說：“I think Boof helps Witzy, so they are good friends.”還有學(xué)生說：“Boof helps Witzy to find his wishing puff.”這樣，學(xué)生就在交流對話中鍛煉了英語聽說技能。

繪本閱讀可以為學(xué)生英語聽說能力的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語繪本閱讀后，可以開展有針對性的討論活動，為學(xué)生搭建交流平臺，讓學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識進(jìn)行口語對話，進(jìn)而增強(qiáng)其語言感知能力。

三、依托繪本閱讀訓(xùn)練寫作技巧，提高學(xué)生的表達(dá)能力

書面表達(dá)是一種重要的英語能力，具有很強(qiáng)的綜合性，是學(xué)生英語水平的重要體現(xiàn)。因?yàn)橛⒄Z繪本中的文本內(nèi)容比較精練，而且趣味性很強(qiáng)，為訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作技能提供了有力的支持。教師在組織學(xué)生開展英語繪本閱讀活動時(shí)，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的、典型的語句，幫助學(xué)生梳理故事的構(gòu)思技巧，讓學(xué)生完成寫作積累，提高書面表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 5 Look at me 時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦英語繪本I'm a beautiful girl，在學(xué)生閱讀繪本的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并且記憶一些重要的、經(jīng)典的句子?！癐 am a beautiful girl with a pair of big eyes and a round face.I have a lot of beautiful clothes.I like pink.Most of my clothes are pink.I like skirts, so I often wear a pink skirt like a lovely butterfly.”在學(xué)生完成閱讀之后，教師可以給他們布置小練筆任務(wù)：“Write a short article about yourself,that is to say a self-introduction.”學(xué)生在小練筆中運(yùn)用了很多繪本中的語句，寫得比較具體、準(zhǔn)確。

寫作技巧的訓(xùn)練是學(xué)生書面表達(dá)能力提升的必備手段。在學(xué)生閱讀英語繪本的過程中，教師可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生記憶重點(diǎn)詞匯和典型的語言表達(dá)方式，使學(xué)生掌握必要的寫作技巧，從而奠定堅(jiān)實(shí)的英語寫作基礎(chǔ)。

四、憑借繪本閱讀組織自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

英語繪本閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。教師通過幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的繪本閱讀目標(biāo)，設(shè)計(jì)繪本閱讀任務(wù)，指導(dǎo)英語閱讀行為，可以使學(xué)生掌握高效的自主學(xué)習(xí)英語的方法，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 8 Happy New Year! 時(shí)，考慮到小學(xué)生對于過新年的情景比較熟悉，教師可以為學(xué)生推薦繪本Happy New Year!，讓學(xué)生結(jié)合配圖進(jìn)行自主閱讀。當(dāng)學(xué)生讀到“New year's day is the most important festival.We always grandly celebrate this festival.”由于生詞太多，學(xué)生在理解上有較大困難，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合配圖猜測語句的意思。學(xué)生看到配圖是慶祝新年的場景，就能比較準(zhǔn)確地理解這句話的意思。有學(xué)生對于“Children usually receive some red envelopes from their parents and grandparents.”這句話不理解，但看到配圖上的紅包，也猜測出了句子大意。通過這種繪本閱讀，訓(xùn)練了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié) 語

綜上所述，繪本閱讀是組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好方式，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將英語繪本引入課堂，以精美的英語繪本為載體，有步驟、有策略地開展英語自主閱讀活動，進(jìn)而豐富學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，提升他們的英語綜合能力。