吳 娜

（江蘇省靖江市西來鎮(zhèn)土橋?qū)嶒瀸W(xué)校，江蘇 泰州 214500）

在初中體育教學(xué)的傳統(tǒng)施教過程中，存在著一定的難題，制約著體育教學(xué)效果的提升，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面還存在短板。素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一活動形式的快速發(fā)展，為初中體育教學(xué)帶來的了新的思路與方法。在新時代的教學(xué)要求下，初中體育的教學(xué)目標(biāo)不斷提高，因此探索在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性以及方法具有十分重要的理論及現(xiàn)實意義。

1 初中體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義

1.1 有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)主要是體育教師對理論性的體育知識進行講解，對體育動作進行標(biāo)準(zhǔn)示范，然后由學(xué)生進行重復(fù)性的練習(xí)，體育教學(xué)的趣味性比較差，學(xué)生發(fā)揮的主體作用不佳。在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師更容易成為課堂的主體，學(xué)生在課堂上難以發(fā)揮主觀能動性，大部分時間都是由教師進行講解與演示，學(xué)生的活動時間比較有限。素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動可以有效提高學(xué)生的體育課堂參與度，把大部分的課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生增強體育課堂的參與感與收獲感，更加有利于學(xué)生在體育課堂上發(fā)揮主體作用。素質(zhì)拓展訓(xùn)練要求學(xué)生投入到體育活動中，在訓(xùn)練中不斷提升自身的體育協(xié)調(diào)性，從而有助于學(xué)生在體育課堂將自身的主動性發(fā)揮出來。

1.2 有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)內(nèi)容比較單一，教學(xué)的實踐性不夠強，對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)還有待提高。在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。一方面，引入素質(zhì)拓展教育可以拓展初中體育教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，營造更加輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。另一方面，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以讓學(xué)生避免機械性地練習(xí)體育技能，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鲃拥靥剿魅绾握莆找豁楏w育技能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在訓(xùn)練學(xué)生體育技能的同時還能夠?qū)W(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力、溝通交流能力、相互合作能力進行一定的鍛煉。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生從固化的體育學(xué)習(xí)思維中解放出來，逃離說教、演示、重復(fù)模仿的死循環(huán)，在體育課堂上發(fā)揮出更大的創(chuàng)造性。

1.3 有助于學(xué)生的心理健康建設(shè)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅可以應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，還能對學(xué)生的心理建設(shè)建設(shè)起到十分積極的影響。在實踐中，素質(zhì)拓展活動在企業(yè)的人力資源管理中發(fā)揮著增強組織凝聚力，集體榮譽感等積極作用。同樣在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以在無形中幫助中學(xué)生進行心理健康建設(shè)。隨著社會發(fā)展與生活節(jié)奏的加快，初中生在學(xué)習(xí)生活中也會面臨著一定的壓力，體育運動自身也起到了釋放學(xué)生身心壓力的作用。多種多樣的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于增進班級集體榮譽感與凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。此外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練還有助于學(xué)生形成積極健康的心理，樹立崇高的體育精神，在強化身體素質(zhì)的同時對心理建設(shè)起到積極的作用。

2 初中體育教學(xué)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析

2.1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)具有相似性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)具有相似的教育目標(biāo)，都能夠在幫助學(xué)生強身健體的同時培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、團隊合作等綜合能力。在體育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的自身身體條件，根據(jù)學(xué)生對體育技能的掌握情況安排教學(xué)。同樣在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，也要充分考慮現(xiàn)實情況，選擇學(xué)生易于接受的、樂于參與的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)都比較關(guān)注學(xué)生的實踐能力，對理論知識的要求有所降低。在初中體育教學(xué)實踐中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有一定的基礎(chǔ)和條件，還能在一定程度程度上調(diào)劑初中體育課堂的教學(xué)氛圍，起到熱場、活躍氣氛的良好作用。

2.2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)具有兼容性

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)中，都需要學(xué)生參與其中，每位學(xué)生都需要集中注意力參與到整個活動中去。在進行具體的體育技能訓(xùn)練的時候，可以開展相關(guān)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，活躍現(xiàn)場氣氛，激發(fā)學(xué)生的活力。素質(zhì)拓展活動中同樣可以涉及諸多的體育技能教學(xué)，讓學(xué)生在素質(zhì)拓展活動中對所學(xué)的體育技能進行更加靈活的運用。因此，在體育技能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練方面，素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)具有兼容性。教師要巧用既有條件開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，如組織“巧渡沼澤地”活動，將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干組，假設(shè)籃球場是一片沼澤地，每組有2個墊子，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，每個小隊分別思考怎樣運用器材集體到達對岸（要求腳不著地），以先后達到順序來判定勝負。

2.3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)具有互補性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)具有不同的特點，素質(zhì)拓展活動更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，初中體育教學(xué)的主要目標(biāo)是為了教授體育技能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)各有側(cè)重，又可以進行互補。在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展可以讓學(xué)生將理論與實踐進行更好的結(jié)合，寓教于樂，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)之中。單純的體育教學(xué)的趣味性不足，相比之下素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有一定的趣味性，能夠吸引學(xué)生全身心投入到體育課堂之中，體會活動的樂趣所在。

3 初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要策略

3.1 應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練營造良好的體育教育環(huán)境

在初中體育教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境的營造對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著十分關(guān)鍵的影響。因此在實際的教育過程中，教師應(yīng)在營造教學(xué)環(huán)境方面多下功夫。因為素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于教育環(huán)境的要求相對較高，所以教師在教育實踐中，應(yīng)該深入挖掘素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基本內(nèi)涵，并與傳統(tǒng)教育形式相結(jié)合，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練擁有豐富的教育資源和實踐基礎(chǔ)，提高初中體育教學(xué)的導(dǎo)向性。教師可以將素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為初中體育教學(xué)創(chuàng)新的重要組成部分，同時以素質(zhì)拓展訓(xùn)練為核心，深化學(xué)生對于體育課程的理解，使學(xué)生充分認識到這種教育模式的優(yōu)勢作用，進而提高自身綜合素質(zhì)。另外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用并不是一個短期的教育行為，而是一項長期的教育任務(wù)。所以為了保證教育培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)建立完善的教育機制，圍繞素質(zhì)拓展訓(xùn)練，制定一套科學(xué)完善的教育模式，強化頂層設(shè)計，充分調(diào)動多方教育資源，共同為初中體育教學(xué)服務(wù)，并且將這種教育形式作為一種長效發(fā)展機制，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用的實效性。

3.2 運用素質(zhì)拓展訓(xùn)練激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)相應(yīng)知識的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識的時候缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就不會十分理想。但是如果學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)熱情，就會主動探索所學(xué)知識，養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到事半功倍的效果。而從實際的教學(xué)情況來看，體育并不是初中考試中的重點學(xué)科，因此學(xué)生和教師對于體育學(xué)科的重視程度都不夠。在這樣的情況下，要想實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效應(yīng)用，顯然是存在較大困難的。

在應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給予重點關(guān)注。例如，讓學(xué)生共同開展“信任背摔、開火車、捆綁行動”等一系列有趣的素質(zhì)拓展活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，強化學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力等。教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。同時，由于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)都存在著較大的差異，因此教師在應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時候，應(yīng)重點關(guān)注不同學(xué)生的身體素質(zhì)情況，不斷豐富教學(xué)手段，給予針對性的指導(dǎo)，切實提高初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.3 建立完善的初中體育教學(xué)評價機制，促進素質(zhì)拓展訓(xùn)練的更好應(yīng)用

課程教學(xué)評價是衡量教育質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中問題的有效方式，同時也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。通過良好的教學(xué)評價體系，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的不同階段存在的問題，這對教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進而調(diào)整教學(xué)方式、改變教學(xué)策略都具有十分積極的現(xiàn)實作用。因此，在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，應(yīng)積極完善教學(xué)評價形式，為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中體育教育評價體系過于關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績，因此參考指標(biāo)較為單一。

通常情況下，只要學(xué)生在考試之中取得令人滿意的成績，就會被認為體育水平較高、各方面的綜合能力較強。但是從實際的情況來看，這一評價機制存在著較大的不合理性，并且這種單一的評價指標(biāo)也無法有效衡量出學(xué)生的綜合能力。所以，為了使素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中得到較好應(yīng)用，應(yīng)及時完善教育評價體系，增加對學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的考察，設(shè)置科學(xué)有效的方式，綜合考量學(xué)生體育整體水平，同時對于發(fā)現(xiàn)的教育問題，及時采取措施予以解決，最終為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用提供有力的參考依據(jù)。

4 結(jié) 語

在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠進一步激發(fā)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生將理論知識在實踐中得到更好的運用，并以此增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進初中體育教學(xué)水平不斷提高。