周逢秋，劉 申

（1.海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 ?？?570203；2.普洱學(xué)院，云南 普洱 665000）

“互聯(lián)網(wǎng) +教育”背景下微課模式在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)優(yōu)化體育教學(xué)模式和提高體育教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)課時(shí)有限、教學(xué)形式和手段方法單一、要求技術(shù)教學(xué)與青少年身體鍛煉要求脫節(jié)、課堂組織管理抑制青少年主動(dòng)性和創(chuàng)造性作用、網(wǎng)球場(chǎng)地建設(shè)不足與青少年課外練習(xí)缺乏等一系列問(wèn)題。要解決這一系列問(wèn)題，就必須創(chuàng)新網(wǎng)球教學(xué)模式。

1 微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)用的重要價(jià)值

1.1 激發(fā)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

千篇一律、缺乏特色的教學(xué)模式，很容易讓青少年失去學(xué)習(xí)興趣。微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)用，可以增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)過(guò)程的交互，對(duì)加深青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和培養(yǎng)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好具有積極的作用，在網(wǎng)球教學(xué)改革和改變網(wǎng)球教學(xué)模式方面發(fā)揮了積極作用，網(wǎng)球?qū)W習(xí)過(guò)程中青少年不再是被動(dòng)鍛煉的角色，更多的是主動(dòng)鍛煉，在移動(dòng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)幫助下，青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式等都更加靈活，在一定程度上大大提升了青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的自由空間。同時(shí)，微課的應(yīng)用可以促進(jìn)網(wǎng)球課上與課下的結(jié)合，有利于促進(jìn)網(wǎng)球課程教學(xué)的充分延展。課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)鍛煉結(jié)合起來(lái)，可以更好地引導(dǎo)青少年加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和提高自學(xué)能力，在不同的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)中去增強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)和水平的了解，全面培養(yǎng)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。例如，網(wǎng)球教學(xué)中基本技術(shù)教學(xué)時(shí)，在微課應(yīng)用背景下可以促進(jìn)教師講解、動(dòng)作示范與網(wǎng)球比賽視頻的結(jié)合，引導(dǎo)青少年細(xì)致觀察視頻內(nèi)容和網(wǎng)球教師技術(shù)動(dòng)作，在培養(yǎng)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，利用微課把網(wǎng)球技術(shù)重難點(diǎn)、常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作等制作成一定數(shù)量的微視頻，讓青少年觀看、分析比較和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓微課教學(xué)與實(shí)踐比賽結(jié)合起來(lái)，檢驗(yàn)提升青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)效果。

1.2 培養(yǎng)青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)主觀能動(dòng)性

網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中面臨著內(nèi)容多、技能難度大等問(wèn)題，實(shí)際學(xué)習(xí)中難以面面俱到，微課應(yīng)用可以以微視頻的形式充分展現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的各種技能技巧，讓視頻與實(shí)際動(dòng)作和技戰(zhàn)術(shù)結(jié)合起來(lái)，在對(duì)比分析中加深青少年對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的感知、體驗(yàn)及欣賞，青少年主體性得到了明顯的增強(qiáng)。當(dāng)然，微課在網(wǎng)球教學(xué)中的動(dòng)作模仿和技能形成階段都具有極強(qiáng)的輔助作用，通過(guò)微課形式可以引導(dǎo)青少年更好地掌握課前學(xué)習(xí)動(dòng)作要點(diǎn)，課后青少年也可以根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)完善網(wǎng)球練習(xí)作業(yè)，對(duì)督促青少年課后練習(xí)和加強(qiáng)網(wǎng)球?qū)W習(xí)運(yùn)動(dòng)反饋等具有積極的作用，青少年課外學(xué)習(xí)后可以將他們所發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題帶到課堂討論與提問(wèn)環(huán)節(jié)中來(lái)。微課在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用可以極大地提高青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)主觀能動(dòng)性。例如，傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中主要以教師做動(dòng)作、青少年模仿為主，青少年很難真正領(lǐng)悟到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的一些動(dòng)作要領(lǐng)，受青少年人群、集中注意力、所站位置等因素的影響，青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中極容易出現(xiàn)囫圇吞棗的問(wèn)題，難以快速精準(zhǔn)地掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，從而引起青少年學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)情緒。在微課應(yīng)用背景下，教師可以開(kāi)展有計(jì)劃、有組織的針對(duì)性教學(xué)，讓微課視頻與教師網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)更好地結(jié)合起來(lái)，短時(shí)間內(nèi)青少年就可以更好地領(lǐng)會(huì)和掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力自然而然得到提高。

1.3 促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)和解決網(wǎng)球教學(xué)困境

微課在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用可以更好地增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，使師生互動(dòng)更加緊密，教學(xué)互動(dòng)時(shí)間與空間不再受課堂限制。微課為師生互動(dòng)交流提供了更加豐富與多元的平臺(tái)，可以更好地促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)調(diào)動(dòng)青少年與教師各方的積極性都具有積極的作用，可以更好地彌補(bǔ)網(wǎng)球課堂教學(xué)不足，也有利于提高青少年體育運(yùn)動(dòng)技能。微課在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用還可以更好地解決解決師生困境，明確教學(xué)目標(biāo)，從時(shí)間與空間上優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)模式，通過(guò)微課編輯來(lái)增強(qiáng)網(wǎng)球教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容和青少年體質(zhì)現(xiàn)狀的了解，明確網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)突出，讓教學(xué)難度做到循序漸進(jìn)，從而讓網(wǎng)球教學(xué)更加符合實(shí)際情況。

1.4 構(gòu)建高效的網(wǎng)球?qū)W習(xí)課堂

微課在網(wǎng)球教學(xué)中的運(yùn)用可以更好地彌補(bǔ)體育教師教學(xué)技術(shù)缺陷和能力不足等一系列問(wèn)題。從網(wǎng)球課堂教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，微課編輯過(guò)程中網(wǎng)球教師教學(xué)目標(biāo)得到了明確，青少年通過(guò)教學(xué)微課視頻可以增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)球課程的認(rèn)識(shí)，結(jié)合網(wǎng)球教師知識(shí)講解和動(dòng)作示范來(lái)進(jìn)行更加科學(xué)的練習(xí)，貼合實(shí)際情況來(lái)適時(shí)提出更多有針對(duì)性、可操作性的問(wèn)題，從而來(lái)檢測(cè)青少年對(duì)網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)完成情況和學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)檢測(cè)來(lái)引導(dǎo)青少年準(zhǔn)確判斷網(wǎng)球?qū)W習(xí)情況。在青少年問(wèn)題回答過(guò)程中，青少年學(xué)習(xí)結(jié)果不理想，或者青少年還沒(méi)有學(xué)習(xí)掌握到網(wǎng)球基本動(dòng)作要領(lǐng)，在這種情況下教師可以回放微課視頻或者提供下載渠道讓青少年自己觀看研究，對(duì)微課視頻進(jìn)行思考練習(xí)。微課視頻通過(guò)一次錄制方式可以讓青少年反復(fù)觀看和及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)鞏固提高青少年學(xué)習(xí)效果具有積極的作用。微課視頻可以創(chuàng)建更加高效的學(xué)習(xí)課堂，最大限度地優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)，讓青少年落實(shí)好高效的網(wǎng)球教學(xué)任務(wù)，更好地理解網(wǎng)球各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

2 微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用情況和問(wèn)題分析

微課在網(wǎng)球教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用對(duì)網(wǎng)球教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源開(kāi)發(fā)能力等提出了一系列要求，對(duì)更好地補(bǔ)充教師“教”的資源具有積極的作用，也有利于豐富青少年“學(xué)”的資源。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，網(wǎng)球教學(xué)中“微課”內(nèi)容建設(shè)要規(guī)范化發(fā)展，就需要促進(jìn)“微課”與網(wǎng)球自主學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來(lái)。首先，微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用需要解決好微課制作問(wèn)題。教師要將網(wǎng)球教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加細(xì)致的模塊處理，如何把課程上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式還需要進(jìn)一步探索。受微課視頻“微”“精”等特征影響，網(wǎng)球教學(xué)微課制作、錄制都需要較長(zhǎng)的時(shí)間，而制作出以青少年為中心、符合青少年網(wǎng)球教學(xué)情況的優(yōu)質(zhì)微課需要更多的精力。其次，微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用需要解決好模塊化問(wèn)題。通過(guò)微課模式，將網(wǎng)球教學(xué)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施模塊化處理，意味著要形成引導(dǎo)青少年自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系，網(wǎng)球教師還要與青少年互動(dòng)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題。最后，微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用需要解決好微課師生互動(dòng)的問(wèn)題。網(wǎng)球教學(xué)中需要師生良好的互動(dòng)溝通，但是微課網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)用中往往存在著互動(dòng)缺失的問(wèn)題，使得微課成了輔助教學(xué)手段，網(wǎng)球教學(xué)課堂難以與微課成為取長(zhǎng)補(bǔ)短、提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

3 微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 加強(qiáng)微課與網(wǎng)球教學(xué)對(duì)接

網(wǎng)球教學(xué)從空揮拍開(kāi)始，要經(jīng)歷對(duì)墻擊球、底線(xiàn)相持、發(fā)球、學(xué)網(wǎng)前截?fù)舻纫幌盗羞^(guò)程，教學(xué)模式改革中合理應(yīng)用微課，就需要促進(jìn)微課視頻與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的結(jié)合，在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能傳授過(guò)程中把握好模仿與泛化2個(gè)重要階段，并結(jié)合青少年身體素質(zhì)和網(wǎng)球技術(shù)水平提供個(gè)性化微課，以微課為載體提供個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)。從根本上來(lái)說(shuō)，微課在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，要促進(jìn)教學(xué)場(chǎng)景的融合和注意學(xué)習(xí)效果，形成顆?；R(shí)要合理把握學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；也要注重學(xué)習(xí)過(guò)程交互的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)趣味性的把握，可以通過(guò)微信、微博等形式將網(wǎng)球微課視頻融入青少年日常學(xué)習(xí)與生活中來(lái)，并以此為載體開(kāi)展立體化教學(xué)情況分析，引導(dǎo)教師了解、掌握青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)情況以及向青少年推送優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)球教學(xué)資源。

3.2 科學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)球微課課程

要準(zhǔn)確把握網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)要求和教學(xué)大綱要求，設(shè)計(jì)制訂網(wǎng)球微課教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，將正手擊球、反手擊球、截?fù)羟?、切削球、發(fā)球等網(wǎng)球基本技術(shù)知識(shí)點(diǎn)分為2～3 min的微課視頻，按照教學(xué)進(jìn)度和安排有組織有計(jì)劃地把微課分享給青少年進(jìn)行課前課后學(xué)習(xí)。同時(shí)，要開(kāi)通網(wǎng)球微課教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)實(shí)際情況建立 QQ 網(wǎng)球?qū)W習(xí)群、微信網(wǎng)球?qū)W習(xí)公眾號(hào)等，充分利用青少年課余時(shí)間開(kāi)展移動(dòng)終端的網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)。從根本上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)球微課課程設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)大綱，對(duì)接網(wǎng)球各單元教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)制作網(wǎng)球重難點(diǎn)的微課。微課編輯的根本目的是為青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)服務(wù)，在有效融合網(wǎng)球基本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、常見(jiàn)失誤、完整動(dòng)作與測(cè)試和互動(dòng)的基礎(chǔ)上，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中來(lái)精簡(jiǎn)網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容，積極探索應(yīng)用集提問(wèn)教學(xué)法、合作教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等于一體的教學(xué)方法，讓網(wǎng)球課堂教學(xué)課程與微課視頻對(duì)接起來(lái)。

3.3 實(shí)施微課教學(xué)反饋跟蹤

在網(wǎng)球微課教學(xué)中要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，以在線(xiàn)的方式來(lái)跟蹤學(xué)習(xí)青少年網(wǎng)球微課學(xué)習(xí)過(guò)程，并測(cè)試反饋青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)單元的結(jié)果和問(wèn)題。青少年網(wǎng)球微課學(xué)習(xí)中，可以以微信公眾號(hào)或QQ 群為載體，及時(shí)發(fā)布網(wǎng)球課堂學(xué)習(xí)任務(wù)以及相關(guān)內(nèi)容提示，明確各個(gè)階段網(wǎng)球教學(xué)的單元任務(wù)，在線(xiàn)布置教學(xué)任務(wù)以及安排微課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)青少年預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)微課視頻所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再者，通過(guò)微信、QQ 群來(lái)評(píng)價(jià)了解青少年網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)的情況，公布青少年網(wǎng)球微課參與的情況，并定時(shí)檢查青少年微課學(xué)習(xí)情況和完成任務(wù)，確保微課教學(xué)進(jìn)度和網(wǎng)球教學(xué)要求一致。