劉文方

(鹽城工學(xué)院，江蘇 鹽城 427000)

“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著一種新的社會(huì)形態(tài)，主要是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)行業(yè)的聯(lián)合，以?xún)?yōu)化生產(chǎn)各個(gè)要素、重構(gòu)模式、更新路徑等途徑來(lái)完成傳統(tǒng)行業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型。“互聯(lián)網(wǎng)+”目的在于充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和資源，將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深入融合，互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)將開(kāi)放、互動(dòng)、平等等特性在傳統(tǒng)行業(yè)中運(yùn)用，以嶄新的模式提升工作效益，最后實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展。

教育部近十年對(duì)高校學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)顯示我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)堪優(yōu)，身體各項(xiàng)機(jī)能指標(biāo)水平持續(xù)下降，肥胖學(xué)生比例迅速增加，營(yíng)養(yǎng)不良者比例高達(dá)7.88%；學(xué)生視力不良率高達(dá)83%等。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)生的課余時(shí)間被牢牢鎖定在電腦屏幕前，游戲和網(wǎng)購(gòu)越來(lái)越多地占據(jù)了男女學(xué)生的課余時(shí)間。高校體育承擔(dān)著對(duì)高校的教學(xué)及合格人材的培養(yǎng),關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展以及畢業(yè)后才能的施展,要有報(bào)國(guó)心,還要有報(bào)國(guó)體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校體育智能化管理為高校體育工作帶來(lái)嶄新思維和更優(yōu)秀的管理模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的本質(zhì)特征就是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，在敢于變革、創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)下對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行重塑，整個(gè)過(guò)程中要尊重人性、開(kāi)放生態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的跨界融合。

1 高校體育智能化管理必要性與可行性

隨著全民健身的發(fā)展，國(guó)家體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，高校體育工作也得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，場(chǎng)地設(shè)施的改進(jìn)、體育課程的改革、高校體育理論研究等都不斷促進(jìn)著高校體育的發(fā)展。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與技術(shù)的不斷完善，促進(jìn)著社會(huì)各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合的深度與速度不斷提高。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的沖擊下，傳統(tǒng)的高校體育管理工作模式的部分局限性開(kāi)始逐漸突顯出來(lái)。這種局限性主要體現(xiàn)在:體育教學(xué)方面，教學(xué)資源傳遞范圍窄、速度慢，教學(xué)管理難度大，效果差；體質(zhì)監(jiān)測(cè)與訓(xùn)導(dǎo)方面，歷年數(shù)據(jù)管理混亂，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)，學(xué)生體質(zhì)健康動(dòng)態(tài)變化不能及時(shí)有效監(jiān)控，相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方、訓(xùn)導(dǎo)工作不能及時(shí)反饋學(xué)生；場(chǎng)館實(shí)施利用率方面，場(chǎng)館利用率低，場(chǎng)地預(yù)約繁瑣，功能和管理模式滯后；行政管理方面，文件管理雜亂、工作安排不到位、公告通知效率低等。

社會(huì)的進(jìn)步，高校體育系統(tǒng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大等直接影響著高校體育工作管理的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的激烈挑戰(zhàn)等外部環(huán)境的變化和不確定性直接對(duì)高校傳統(tǒng)管理模式理念、內(nèi)容、制度、方法、程序等的實(shí)施、高校體育文化形成、高校體育戰(zhàn)略等都有著與以往不同的影響和要求。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)滲透到社會(huì)各行各業(yè)的今天，高校體育智能化管理的提出是高校體育發(fā)展的必然階段，是符合歷史唯物主義發(fā)展觀的。智能化的高校體育管理將滿(mǎn)足以學(xué)生為中心的體育教學(xué)實(shí)施、體育文化傳播、體育科學(xué)研究、課余身體鍛煉、場(chǎng)館設(shè)施利用等各項(xiàng)體育工作的開(kāi)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”不會(huì)取代傳統(tǒng)教育，而且會(huì)讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。中國(guó)工程院院士李京文表示，中國(guó)教育正在邁向4.0時(shí)代。[1]從目前發(fā)展來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代還處于初級(jí)階段，但大部分行業(yè)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”做出的試探性探索與論證，已經(jīng)開(kāi)始得到回報(bào)，甚至使自身獲得了更大的利益。目前全國(guó)各大高校已經(jīng)全部網(wǎng)絡(luò)化覆蓋，校園信息化環(huán)境不斷得到改善，過(guò)去單純的多媒體教學(xué)也在信息化進(jìn)程中向多元的教學(xué)模式發(fā)展。高校體育的管理也在逐漸的向信息化、智能化化發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育智能化管理模式的構(gòu)成

互聯(lián)網(wǎng)在不知不覺(jué)中已經(jīng)進(jìn)入到人們?nèi)粘５纳?，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、工作、交流，獲取和傳遞信息。高校體育智能化管理其本質(zhì)就是學(xué)校體育教學(xué)和管理的互聯(lián)網(wǎng)化，是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和傳統(tǒng)體育教學(xué)管理相互融合、相互促進(jìn)發(fā)展，是把體育教學(xué)資源、體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、體育教學(xué)理念優(yōu)化提升的過(guò)程。而隨著我國(guó)高校體育的發(fā)展，大學(xué)體育已經(jīng)從單一學(xué)科向綜合學(xué)科轉(zhuǎn)換，向運(yùn)動(dòng)心理、生理、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)等眾多領(lǐng)域交叉轉(zhuǎn)型。借助于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以將更多的知識(shí)、技能、情感、社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)和理念融入到高校體育管理中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校體育智能化管理模式主要從體育教學(xué)、科研、群體、體測(cè)、場(chǎng)館、行政、宣傳七個(gè)方面，基本涵蓋了高校體育的主要工作。

2.1 體育教學(xué)智能化管理

教學(xué)為高校體育管理工作的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的體育教學(xué)管理模塊中，主要包括教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)文件、教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容，教師和學(xué)生能夠通過(guò)各種互聯(lián)網(wǎng)終端隨時(shí)查閱本學(xué)期的教學(xué)情況，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況可以及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。管理者也可及時(shí)查看學(xué)校體育教學(xué)情況，做到實(shí)時(shí)監(jiān)督、評(píng)價(jià)和反饋。教學(xué)資源的互聯(lián)網(wǎng)化可以極大地方便和拓展高校體育教學(xué)，教師可以將文字、圖片、視頻等形式的教學(xué)資源及時(shí)分享給學(xué)生的同時(shí)也可超鏈接至教學(xué)文件，促進(jìn)學(xué)生能夠更好更快地掌握教學(xué)內(nèi)容。也能避免因選不到自己喜歡的課程而無(wú)法學(xué)習(xí)的困境，學(xué)生也可以上傳自己的技術(shù)動(dòng)作讓他人進(jìn)行學(xué)習(xí)和點(diǎn)評(píng)?？己嗽u(píng)價(jià)主要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)生體育考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，主要包括體育理論成績(jī)、體育技術(shù)成績(jī)、考勤成績(jī)、競(jìng)賽成績(jī)、陽(yáng)光活動(dòng)成績(jī)、體制測(cè)試成績(jī)等。鏈接到體育管理其他模塊形成直觀、全面的考核評(píng)價(jià)體系，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端實(shí)時(shí)查看自己的體育考核情況，通過(guò)評(píng)價(jià)和班級(jí)間院系間等的對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的不足進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和確定努力方向。每學(xué)期體育選課對(duì)于學(xué)生和管理者來(lái)說(shuō)就好比萬(wàn)人跑百米，實(shí)現(xiàn)智能化體育選課后，管理者可將學(xué)校教學(xué)資源、教師信息、課程項(xiàng)目、場(chǎng)地器材等信息公布于學(xué)生，同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況將各個(gè)課程項(xiàng)目的班級(jí)數(shù)和學(xué)生人數(shù)的范圍給出上下限，學(xué)生選課后可，教師可根據(jù)學(xué)生以往考核評(píng)價(jià)模塊了解學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行雙向選擇，最后通過(guò)選課結(jié)果處理和班級(jí)調(diào)整程序進(jìn)行選課管理。

2.2 體育科研智能化管理

科研的管理體制，實(shí)質(zhì)上是指從事科研活動(dòng)的管理過(guò)程中所采取的全局性的組織制度以及管理方式的總結(jié)。目前科研能力不足、教師學(xué)歷水平不高、功利化和懶惰性是影響高校體育教師科研的內(nèi)部因素，而外部因素主要為科研管理不善、激勵(lì)力度不高、經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)驗(yàn)器材不夠、圖書(shū)資料不暢。[4]通過(guò)走訪，我國(guó)大學(xué)都配有專(zhuān)門(mén)的科研網(wǎng)站，基本作用主要為科研量統(tǒng)計(jì)，科研信息公布，日常教師很少有人去關(guān)注科研網(wǎng)站。智能化的科研管理就是能夠讓教師和學(xué)生以及管理者能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行科研，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師自己成果管理、實(shí)驗(yàn)室管理，還能鏈接到圖書(shū)館、資料庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室、測(cè)試中心、陽(yáng)光長(zhǎng)跑、場(chǎng)館管理等信息資源，實(shí)現(xiàn)高校體育各個(gè)模塊無(wú)縫連接，各種資源、信息、數(shù)據(jù)及時(shí)共享。同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)間的局域信息化對(duì)接，來(lái)提高科研工作的效率。

2.3 體育群體活動(dòng)的智能化管理

高校體育群體活動(dòng)是高校體育的重要組成部分，是一種具有各種鍛煉價(jià)值的體育培養(yǎng)形式，體育群體活動(dòng)管理是將課外體育培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提高的理論價(jià)值轉(zhuǎn)換成為學(xué)生體質(zhì)真正得到提高的實(shí)際價(jià)值的保障體系。群體活動(dòng)的智能化管理主要分為課余鍛煉、體育社團(tuán)、競(jìng)賽管理、陽(yáng)光長(zhǎng)跑四部分。

課余鍛煉模塊中主要包括學(xué)生課外體育鍛煉、時(shí)間場(chǎng)館安排、體育講座培訓(xùn)、身體鍛煉方法等內(nèi)容，使其能夠直接查詢(xún)到場(chǎng)館信息、鍛煉方法、指導(dǎo)老師等，也可建立學(xué)生交流平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)查看并約定感興趣的體育鍛煉。體育社團(tuán)模塊可模仿論壇建設(shè)模式，社團(tuán)管理員將本社團(tuán)的成員聚集在一起，共同討論本社團(tuán)的發(fā)展，并及時(shí)上傳分享社團(tuán)活動(dòng)的感受及音像資料，社團(tuán)間也可相互瀏覽交流。

競(jìng)賽管理主要包括校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理、校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理、競(jìng)賽成績(jī)管理。校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理子模塊主要為各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練、學(xué)生的信息管理，校隊(duì)迎新與宣傳管理，訓(xùn)練計(jì)劃安排的管理，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)管理、對(duì)外比賽交流反饋管理等。校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽主要為學(xué)校內(nèi)部各類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的管理，主要包括運(yùn)動(dòng)會(huì)前宣傳、項(xiàng)目設(shè)置、報(bào)名管理等，競(jìng)賽過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員檢錄、成績(jī)宣告、違規(guī)處理等，競(jìng)賽成績(jī)管理主要分為校外校內(nèi)競(jìng)賽成績(jī)、不同級(jí)別競(jìng)賽成績(jī)管理，以及相應(yīng)成績(jī)的記錄與激勵(lì)政策。校領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生等都可以通過(guò)手機(jī)、電腦等客戶(hù)端及時(shí)查看學(xué)校競(jìng)賽情況，了解到每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，不但有利于管理者對(duì)全校體育競(jìng)賽的全局調(diào)控，更有利于學(xué)生間相互激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生體育鍛煉熱情，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽熱情和成就感。

“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”是《全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)》的簡(jiǎn)稱(chēng)?！瓣?yáng)光長(zhǎng)跑”是教育部和國(guó)家體育總局貫徹落實(shí)中央精神、開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、提高學(xué)生體質(zhì)健康水平特別是耐力素質(zhì)水平特別開(kāi)展的活動(dòng)。傳統(tǒng)的校園陽(yáng)光長(zhǎng)跑管理起來(lái)難度大，效果差，很難促進(jìn)學(xué)生能夠按時(shí)按量的完成陽(yáng)光長(zhǎng)跑要求。隨著科技的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了智能化管理，利用校園卡、指紋、聲音、虹膜等學(xué)生獨(dú)有信息鑲嵌入“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”線路與互聯(lián)網(wǎng)終端。只需將學(xué)生信息錄入互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、設(shè)置好長(zhǎng)跑速度、距離等要求和規(guī)劃好長(zhǎng)跑線路，就能很輕松的實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”智能管理。學(xué)生可隨時(shí)隨地查詢(xún)自己“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”完成情況，以及自己在全班、院系甚至全國(guó)高校學(xué)生中的排名。通過(guò)身體各項(xiàng)指標(biāo)的錄入也可智能化顯示學(xué)生通過(guò)鍛煉后身體素質(zhì)所產(chǎn)生的變化，更好地激發(fā)學(xué)生參加陽(yáng)光長(zhǎng)跑的積極性。管理者也可通過(guò)后臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生鍛煉的情況，包括全校學(xué)生參加長(zhǎng)跑時(shí)間段、運(yùn)動(dòng)量等統(tǒng)計(jì)，以便能夠及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)控和管理。

2.4 體質(zhì)測(cè)試智能化管理

為促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育工作健康發(fā)展，鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的出發(fā)，我國(guó)從2002年開(kāi)始全國(guó)試行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。到2014年，依據(jù)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)情況，制定了最新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，旨在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉積極性。國(guó)家在2013年開(kāi)始要求各個(gè)學(xué)校將體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)數(shù)據(jù)上報(bào)平臺(tái)，開(kāi)啟了體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)智能化管理。目前繁瑣的測(cè)試數(shù)據(jù)和嚴(yán)格的上報(bào)要求困擾著每個(gè)學(xué)校的體質(zhì)測(cè)試管理者，管理者需要付出大量的人力、物力去處理這些數(shù)據(jù)，而上傳過(guò)的數(shù)據(jù)只是完成教育部要求，后期的反饋評(píng)價(jià)和整改措施很難實(shí)施到每個(gè)學(xué)生身上，學(xué)生處于什么樣的體質(zhì)水平以及如何加強(qiáng)自身體質(zhì)都處于盲目狀態(tài)。

體質(zhì)測(cè)試實(shí)現(xiàn)智能化管理，將測(cè)試管理軟件與測(cè)試硬件結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)Ⅲw質(zhì)測(cè)試與數(shù)據(jù)處理并上傳同步完成， 充分發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，管理者能夠方便管理各項(xiàng)數(shù)據(jù)，教師和學(xué)生能夠及時(shí)查看測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的動(dòng)態(tài)變化實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期有效監(jiān)測(cè)，同時(shí)通過(guò)各方面的評(píng)價(jià)結(jié)果制定出包括生活方式、運(yùn)動(dòng)處方、膳食營(yíng)養(yǎng)等科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練方案。

2.5 體育場(chǎng)館智能化管理

隨著學(xué)校體育的發(fā)展和全民健身活動(dòng)充分開(kāi)展，高校的體育場(chǎng)館不僅要承擔(dān)高校自身的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)周邊社區(qū)、企事業(yè)單位的體育活動(dòng)和比賽任務(wù)，同時(shí)也存在設(shè)施單一、附屬設(shè)施不健全、管理難度大、收費(fèi)不標(biāo)準(zhǔn)等難題。[5]因此，如何在有限的場(chǎng)館資源下能夠合理利用和滿(mǎn)足廣大師生及大眾的上課、訓(xùn)練等需求，是現(xiàn)代體育場(chǎng)館智能化管理的必要途徑。

通過(guò)將場(chǎng)館的使用時(shí)間、使用人次、鍛煉項(xiàng)目、收費(fèi)等數(shù)據(jù)的匯總，分析出固定時(shí)間段鍛煉項(xiàng)目的場(chǎng)地需求，從而合理規(guī)劃場(chǎng)館布局。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和場(chǎng)館管理客戶(hù)端，管理者能夠及時(shí)調(diào)控和發(fā)布場(chǎng)館的使用安排情況，通過(guò)微信、支付寶等支付工具有效管理和監(jiān)督場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)情況。鍛煉者能夠通過(guò)客戶(hù)端及時(shí)了解各個(gè)場(chǎng)館的使用情況和安排，根據(jù)自己的時(shí)間和鍛煉要求及時(shí)調(diào)整鍛煉內(nèi)容，也可通過(guò)場(chǎng)地預(yù)約功能提前預(yù)約自己需要的場(chǎng)地。智能化管理將科學(xué)高效地分配場(chǎng)館資源，滿(mǎn)足廣大鍛煉者的需求，有效避免鍛煉者活動(dòng)期間的擁擠；學(xué)校也可根據(jù)實(shí)時(shí)情況和長(zhǎng)期數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，為學(xué)校體育場(chǎng)館的建設(shè)提供依據(jù)。

2.6 行政智能化管理

高校體育行政管理工作繁重，主要表現(xiàn)在管理事項(xiàng)繁雜、管理對(duì)象眾多、管理壓力大等。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)高校體育行政管理的智能化，將在很大程度上提高管理的有效性，提高學(xué)生體質(zhì)健康等做出貢獻(xiàn)。

高校體育行政智能化管理主要是針對(duì)體育部?jī)?nèi)部使用的人員管理模塊、日常辦公模塊、綜合查詢(xún)模塊和互動(dòng)交流模塊。人員管理主要為教師管理和學(xué)生管理，教師管理主要包括教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、研究方向、科研情況、獲獎(jiǎng)情況等，方便部門(mén)的宣傳和學(xué)生選課。學(xué)生管理主要為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生的管理、各俱樂(lè)部成員的管理、各學(xué)院體育委員的管理等。日常辦公模塊主要包括部門(mén)內(nèi)容各項(xiàng)文件、日常工作安排、相關(guān)新聞公告通知、常用表格下載等內(nèi)容。綜合查詢(xún)模塊主要針對(duì)學(xué)生體育課各項(xiàng)成績(jī)、陽(yáng)光長(zhǎng)跑統(tǒng)計(jì)、體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)、校本特色項(xiàng)目的考核等查詢(xún)，為學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)期體育鍛煉、展示鍛煉成果、查看體質(zhì)健康水平提供服務(wù)和幫助?；?dòng)交流模塊主要具有實(shí)時(shí)應(yīng)答、留言討論等功能，可以作為全校學(xué)生針對(duì)學(xué)校的體育管理工作、體育教學(xué)、體育場(chǎng)館、體育鍛煉等問(wèn)題與體育教師和管理者溝通的橋梁。管理者和教師也可針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行意見(jiàn)征集、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從而更好地去解決學(xué)校體育管理中存在的問(wèn)題和滿(mǎn)足學(xué)生各種體育需求。

3 結(jié)語(yǔ)

2015年7月4日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“意見(jiàn)”)。意見(jiàn)指出，積極發(fā)揮我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)形成的比較優(yōu)勢(shì)，把握機(jī)遇，增強(qiáng)信心，加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，有利于重塑創(chuàng)新體系、激發(fā)創(chuàng)新活力、培育新興業(yè)態(tài)和創(chuàng)新公共服務(wù)模式。我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、應(yīng)用以及跨界融合等方面取得了積極進(jìn)展，已具備加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但也存在傳統(tǒng)企業(yè)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)和能力不足、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)理解不夠深入、新業(yè)態(tài)發(fā)展面臨體制機(jī)制障礙、跨界融合型人才嚴(yán)重匱乏等問(wèn)題，亟待加以解決。[6]

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為高校體育管理工作帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也將成為高校體育管理領(lǐng)域的新課題。高校體育的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)體育教育事業(yè)的成敗，更關(guān)系到國(guó)民體質(zhì)健康的提高。隨著體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的建立，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和高校教育事業(yè)的跨越，高校體育智能化管理必將成為趨勢(shì)。我們應(yīng)該抓住互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校體育管理結(jié)合的發(fā)展契機(jī)，把握機(jī)遇，努力提高高校的體育管理水平。