楊永立

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院 無(wú)錫機(jī)電分院，江蘇 無(wú)錫 214028)

1980年以來(lái)，我國(guó)青少年近視率居高不下，耐力、速度、爆發(fā)力等素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下滑，肥胖、近視、網(wǎng)絡(luò)成癮等青少年身心健康問(wèn)題也愈發(fā)突出[1]。為此，國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)于2018年9月發(fā)布了《中國(guó)青少年健康教育核心素養(yǎng)及釋義(2018版)》，針對(duì)青少年健康問(wèn)題作出指導(dǎo)，突出強(qiáng)調(diào)了積極健康生活方式的作用。而在健康生活方式中，身體活動(dòng)不足也已成為全球范圍內(nèi)僅次于高血壓、吸煙和糖尿病，第四位導(dǎo)致死亡的主要風(fēng)險(xiǎn)因素，每年約有300多萬(wàn)例死亡由身體活動(dòng)不足造成[2]?；诖?，體育在青少年健康促進(jìn)中發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，全球范圍內(nèi)，研究者圍繞青少年體育健康促進(jìn)，展開(kāi)了越來(lái)越多的干預(yù)研究[3]。體育健康促進(jìn)，是以體育干預(yù)為手段，改善人民的體育生活方式；促使人們形成有益健康的體育意識(shí)；完善體育環(huán)境，提高生活質(zhì)量的過(guò)程[4]。同時(shí)也是加強(qiáng)身體活動(dòng)，形成積極健康生活方式的重要途徑。

隨著媒介技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢(shì)，從跨媒體到全媒體，最終發(fā)展到現(xiàn)在的媒介融合。媒介融合是媒介技術(shù)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)需求，驅(qū)動(dòng)行業(yè)內(nèi)部的重組，媒介形態(tài)的內(nèi)容、渠道、終端的融合過(guò)程[5]。這一媒介融合的過(guò)程也全方位地影響著青少年的日常生活，其健康行為與媒介行為的交集不斷擴(kuò)大?！叭粘Ｉ蠲浇榛背蔀楫?dāng)前青少年的基本生存事實(shí)[6]。因此，要改善青少年的健康問(wèn)題，離不開(kāi)“體育”這一促進(jìn)身體活動(dòng)的有效手段，也無(wú)法避免“媒介融合”帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)和虛擬環(huán)境影響。應(yīng)將青少年健康問(wèn)題置于社會(huì)文化變遷的宏觀背景下，從媒體融合視角探討青少年體育健康促進(jìn)的積極意義，既豐富當(dāng)前對(duì)青少年健康問(wèn)題的研究，又增強(qiáng)體育健康促進(jìn)的媒介化拓展，更能滿足“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略需要。

1 媒介融合對(duì)青少年體育健康促進(jìn)的價(jià)值

1.1 青少年體育健康知識(shí)的“資料庫(kù)”

體育健康知識(shí)是青少年科學(xué)開(kāi)展體育鍛煉，促進(jìn)身體健康的基礎(chǔ)，包括青少年進(jìn)行體育鍛煉必須具備的生理知識(shí)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)及安全防范知識(shí)等。隨著媒介技術(shù)的不斷更新，媒介融合的不斷發(fā)展，媒介傳播成為青少年獲取體育信息的重要途徑之一，甚至逐漸超越了學(xué)校體育教育和家庭成員的影響。與傳統(tǒng)的信息獲得途徑相比，媒體融合提供給青少年的體育健康知識(shí)更為豐富、渠道更為便捷、更易滿足個(gè)性化需求，從媒介獲得體育健康知識(shí)也是青少年“日常生活媒介化”發(fā)展的必然結(jié)果。另外，媒介融合為青少年提供體育健康知識(shí)的同時(shí)也為相關(guān)知識(shí)的科學(xué)化運(yùn)用和拓展提供了重要的技術(shù)支撐與中介服務(wù)，擺脫了實(shí)物載體并實(shí)現(xiàn)瞬間傳遞，對(duì)信息既在空間上進(jìn)行了延伸，又實(shí)現(xiàn)了時(shí)間偏向性和空間偏向性的平衡[7]。因此，媒介融合對(duì)于青少年體育健康促進(jìn)的價(jià)值，首先體現(xiàn)為青少年體育健康知識(shí)的“資料庫(kù)”。

1.2 青少年體育健康行為的“管理器”

青少年體育健康促進(jìn)的核心在于青少年的科學(xué)健康行為，這也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。只有養(yǎng)成良好的體育健康參與行為和習(xí)慣，并對(duì)體育健康行為過(guò)程進(jìn)行科學(xué)管理，才能讓體育健康知識(shí)在體育健康行為中發(fā)揮價(jià)值。媒體融合基于技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在體育健康知識(shí)“資料庫(kù)”的功能下，將青少年的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、軌跡、負(fù)荷、強(qiáng)度，以及身體狀況和運(yùn)動(dòng)交際、消費(fèi)等大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)整合，構(gòu)建了系統(tǒng)化和個(gè)性化的青少年體育健康定制服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了青少年體育健康行為的私人化管理?？茖W(xué)分析后的數(shù)據(jù)通過(guò)媒介反饋給個(gè)人，實(shí)現(xiàn)了富有個(gè)人色彩的需求和行為精確分析與預(yù)測(cè)，并根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行私人訂制，設(shè)置健康行為目標(biāo)和計(jì)劃，實(shí)時(shí)進(jìn)行體育訓(xùn)練的調(diào)整，提供必要的體育健康理論和技能知識(shí)，始終將體育健康行為目標(biāo)維持在最近發(fā)展區(qū)上，發(fā)揮了重要的體育健康行為“管理器”作用，這是傳統(tǒng)方式所不具備的。

1.3 青少年體育精神培育的“導(dǎo)向臺(tái)”

體育精神是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的三大維度之一，是運(yùn)動(dòng)參與和健康促進(jìn)的基礎(chǔ)，包含體育情感和體育品格。體育精神是青少年產(chǎn)生體育興趣，保持體育熱情的態(tài)度體驗(yàn)，同時(shí)也是青少年參與體育時(shí)體現(xiàn)的品德和人格特征，如遵守規(guī)則、尊重裁判、勇敢拼搏、刻苦鍛煉、互相激勵(lì)等[8]。在媒介化社會(huì)中，媒介傳播的優(yōu)美、活力、公平、堅(jiān)強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)、合作、尊重、超越等體育精神內(nèi)涵，不受時(shí)間和空間限制，以影像、文字、圖片等形式傳遞給青少年，并通過(guò)多元路徑促進(jìn)其內(nèi)化與實(shí)踐。媒介融合下訴諸個(gè)體情感的體育賽事、體育明星、體育外交將體育融入到了青少年的儀式化生活之中，使得青少年的心理發(fā)展同步與媒介傳播，激發(fā)了青少年體育情感的產(chǎn)生和濃厚，塑造了青少年的體育品德和人格特征。同時(shí)，由于媒介傳播的深入，青少年在行為舉止中有意或無(wú)意地模仿體育明星或進(jìn)行體育嘗試，對(duì)其體育健康行為和體育健康價(jià)值觀也起到重要的推動(dòng)作用，這也是媒介融合在青少年體育精神培育中發(fā)揮“導(dǎo)向臺(tái)”作用的重要體現(xiàn)。

1.4 青少年終身體育理念的“孕育所”

終身體育是終身教育的擴(kuò)展與延伸，是終身教育的重要組成部分，包括了人生活的各個(gè)發(fā)展階段和生活的各方面體育，是人們一生中所進(jìn)行身體鍛煉和所受到各種體育教育的總和[9]。而媒介融合無(wú)限擴(kuò)大了體育健康的傳播空間，體育傳播媒介則以其獨(dú)立的意志、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)影響社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)、引導(dǎo)社會(huì)[10]。青少年的各種內(nèi)在觀念和外在行為被媒介信息不斷改變，激發(fā)了體育興趣，促進(jìn)了體育參與，產(chǎn)生了體育情感并挖掘了運(yùn)動(dòng)潛能，從而感受到成功體驗(yàn)，同時(shí)也強(qiáng)化了其觀念和行為。青少年終身體育理念的形成，是在多元、體系化的體育文化和豐富、多樣的體育生活方式中形成的，并與終身學(xué)習(xí)型社會(huì)關(guān)系密切[11]。媒介融合恰好符合多元化、體系化和豐富性特征，依托媒介支持構(gòu)建了無(wú)形的學(xué)習(xí)型社會(huì)空間，并深度嵌入青少年生活，能夠促進(jìn)青少年建立正確的體育健康觀，培育終身體育理念，起到青少年終身體育理念“培育所”的功能。

2 媒介融合作用于青少年體育健康促進(jìn)影響因素分析

2.1 作用于青少年體育健康的促成因素

青少年體育健康促進(jìn)因素包括允許青少年從事多種身體活動(dòng)的變量，由環(huán)境和生物類別的兩類因素決定。如體育健康相關(guān)場(chǎng)地設(shè)備、教育資源等環(huán)境因子，也包括如身體技能、項(xiàng)目知識(shí)、自身體脂之類的生物因子。媒介融合將環(huán)境信息、知識(shí)技能信息和學(xué)法信息等推理符號(hào)和表征符號(hào)融合于個(gè)人生物信息符號(hào)，實(shí)現(xiàn)了青少年自主化、個(gè)性化的自我認(rèn)知。信息獲取的方便性促使青少年在媒介融合中不斷審視自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及在環(huán)境中的境況，從而在各種變量中找到自己的可及因子，主動(dòng)選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)體育健康活動(dòng)，并基于媒介的動(dòng)態(tài)知識(shí)傳遞不斷加深認(rèn)知，從而增加體育健康活動(dòng)項(xiàng)目，維持采用體育活動(dòng)的生活方式并加以保持。這個(gè)促成過(guò)程也正是媒介利用技術(shù)支持將青少年在體育健康方面的內(nèi)部動(dòng)機(jī)、人際關(guān)系、社會(huì)認(rèn)知、理性行動(dòng)、規(guī)劃行為以及個(gè)人特征進(jìn)行深度融合的結(jié)果。

2.2 作用于青少年體育健康的傾向因素

青少年體育健康的傾向因素包括會(huì)共同增加其規(guī)律的多體力身體活動(dòng)和健康行為可能性的變量。青少年身體活動(dòng)傾向因素包括“我能嗎?”和“它值得嗎?”兩個(gè)子項(xiàng)。其中“我能嗎？”包括青少年個(gè)體對(duì)身體活動(dòng)的感知能力和自我效能；“它值得嗎？”則包括對(duì)身體活動(dòng)的享受、信念和態(tài)度等因子[12]。體育健康促進(jìn)則在身體活動(dòng)傾向因素的兩個(gè)子項(xiàng)中將身體活動(dòng)指向體育運(yùn)動(dòng)并增加了健康知識(shí)因素。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，青少年可以輕松從各類體育健康相關(guān)APP和便攜網(wǎng)絡(luò)獲取個(gè)性化資料，在能夠直接感知的“擬態(tài)環(huán)境”下增強(qiáng)身體活動(dòng)的感知能力和判斷自身效能，從而確定自己是否能夠參與某項(xiàng)體育活動(dòng)或選擇適合的體育活動(dòng)。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)手環(huán)、體感儀器等可穿戴設(shè)備又為體育活動(dòng)行為帶來(lái)的身體變化提供了科學(xué)、理性的參考數(shù)據(jù)，加上媒介融合觸發(fā)的外部環(huán)境反饋和有效信息傳遞，能夠促使青少年思考、反思和計(jì)劃下一步的健康行為。加上媒介技術(shù)提供的身體活動(dòng)及健康預(yù)警、矯正功能，幫助青少年及時(shí)糾正不良的體育健康行為，促使青少年樹(shù)立正確的體育健康觀，認(rèn)可體育鍛煉對(duì)健康的促進(jìn)作用，相信某項(xiàng)或多項(xiàng)體育活動(dòng)能夠起到改善自身健康水平的效果，增加其選擇體育活動(dòng)和健康行為的可能性。

2.3 作用于青少年體育健康的強(qiáng)化因素

青少年體育健康促進(jìn)強(qiáng)化因素包括青少年體育健康活動(dòng)行為的各種變量，主要包括家庭、伙伴、教師等外部環(huán)境影響，在媒介融合視域下，更多的則是媒介影響。由于生理局限性，人類想要獲得外界事物的全部經(jīng)驗(yàn)性接觸是不現(xiàn)實(shí)的，只能通過(guò)“新聞供給機(jī)構(gòu)”去認(rèn)知世界?！盎剡^(guò)頭來(lái)看，我們對(duì)自己生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)是何等的間接”[13]。而相對(duì)缺乏社會(huì)生活經(jīng)歷的青少年更是如此，他們已經(jīng)在不知不覺(jué)中塑造了一個(gè)超越感性世界的“擬態(tài)環(huán)境”，并在這種環(huán)境中塑造自己的體育思維和健康行動(dòng)模式。而媒介依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)據(jù)化、智能化和移動(dòng)化發(fā)展，根據(jù)青少年受眾有意識(shí)地利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)可視化等新技術(shù)，構(gòu)建了可以進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和主動(dòng)參與的個(gè)性化“擬態(tài)環(huán)境”，并深加工青少年受眾的身體活動(dòng)信息，通過(guò)個(gè)性化的算法推送和精準(zhǔn)營(yíng)銷來(lái)提升青少年身體活動(dòng)信息的接收體驗(yàn)和媒體黏性，生產(chǎn)了一個(gè)虛擬卻又真實(shí)存在的“私人體育健康顧問(wèn)”來(lái)鼓勵(lì)和指導(dǎo)青少年科學(xué)地參與體育活動(dòng)，直接干預(yù)青少年健康行為。媒介融合在直接作用于青少年個(gè)體的同時(shí)，又整合了來(lái)自學(xué)校、家庭、社區(qū)以及公共政策的間接強(qiáng)化因素。而強(qiáng)化因素又對(duì)其他兩個(gè)因素發(fā)生反應(yīng)，三種因素在媒介融合作用下相生共長(zhǎng)，有利于達(dá)成青少年體育健康促進(jìn)目的。

3 青少年體育健康促進(jìn)媒介傳播效果的優(yōu)化策略

3.1 提升媒介體育知識(shí)傳播的科學(xué)性

正確的體育健康知識(shí)和技能是保障體育健康促進(jìn)的基礎(chǔ)。信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性帶來(lái)海量信息的同時(shí)也將一些負(fù)面信息傳遞給青少年，不能促進(jìn)甚至錯(cuò)誤引導(dǎo)青少年的體育活動(dòng)行為，以至于減弱其選擇體育活動(dòng)變量。媒體融合發(fā)展，使體育知識(shí)的傳播在廣度和深度上發(fā)生了前所未有的變化，同一知識(shí)點(diǎn)在不同媒介平臺(tái)上甚至在同一媒介平臺(tái)上經(jīng)常出現(xiàn)解讀性差異，給青少年的理解和選擇帶來(lái)困惑，而信息解讀是身處“擬態(tài)環(huán)境”中的青少年從認(rèn)識(shí)到選擇行動(dòng)的原點(diǎn)。因此，必須在媒介體育知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)性上加以提升。目前，傳統(tǒng)主流媒體依然牢牢占據(jù)新聞信息發(fā)布鏈的上端，特別是在新聞采編和深度報(bào)道方面擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。因此應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主流媒體新聞采編的優(yōu)勢(shì)，一方面媒介融合過(guò)程中注重體育知識(shí)采編報(bào)道的準(zhǔn)確性和統(tǒng)一性，另一方面也要建立完善、穩(wěn)定的知識(shí)內(nèi)容評(píng)價(jià)體系，以保證知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)營(yíng)過(guò)程的統(tǒng)一性。要結(jié)合傳媒發(fā)展新特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，融合媒介信息和青少年受眾心理特點(diǎn)和時(shí)代背景，引入專家解讀、大數(shù)據(jù)分析、新產(chǎn)品介紹等前沿信息，創(chuàng)建精品化、個(gè)性化體育知識(shí)項(xiàng)目，加深體育知識(shí)、技能與其他學(xué)科的深度融合，延伸媒介產(chǎn)業(yè)鏈，打造體育知識(shí)傳媒矩陣，以內(nèi)容的科學(xué)性提高青少年體育活動(dòng)效果。

3.2 增強(qiáng)媒介應(yīng)用平臺(tái)技術(shù)的便捷性

技術(shù)在媒介融合的興起和發(fā)展中起到導(dǎo)向性的作用[14]。依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)載體，運(yùn)動(dòng)APP、各類體育公眾號(hào)、VR、體感游戲、可穿戴設(shè)備等科技產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)空間打造的媒介平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了對(duì)青少年受眾群體的私人訂制服務(wù)，并完成了體育技能運(yùn)用和相關(guān)知識(shí)獲取零距離的對(duì)接，方便了青少年參與體育活動(dòng)的自我感知評(píng)價(jià)和知識(shí)檢索需要。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒介應(yīng)用平臺(tái)與青少年受眾的“最后一公里”早已被打通，但也正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)發(fā)展帶來(lái)的便捷性，青少年受眾群體的“泛娛樂(lè)化”現(xiàn)象愈發(fā)凸顯，這無(wú)疑干擾了體育健康信息的有效傳播。為了提高青少年體育活動(dòng)的促進(jìn)因素、傾向因素和強(qiáng)化因素，達(dá)到體育健康促進(jìn)目的，就必須增強(qiáng)媒介平臺(tái)的應(yīng)用便捷性，而基于媒體融合中的技術(shù)先導(dǎo)性，此項(xiàng)任務(wù)的核心就在于應(yīng)用平臺(tái)的技術(shù)革新，而技術(shù)的重中之重在于智能化。為此，可以遵循“萬(wàn)物皆媒”的理念，充分利用大數(shù)據(jù)與人工智能的駕馭能力，在傳播門戶上增加體育活動(dòng)相關(guān)信息，數(shù)據(jù)平臺(tái)上完善體育健康的相關(guān)應(yīng)用，提高私人化訂制覆蓋面，打通知識(shí)與應(yīng)用的鏈接渠道，實(shí)現(xiàn)青少年“擬態(tài)環(huán)境”的全方位覆蓋、多元化應(yīng)用，從而產(chǎn)生復(fù)合多元的效果，增強(qiáng)青少年受眾群體的用戶黏性。

3.3 確立虛擬與現(xiàn)實(shí)宣傳導(dǎo)向的一致性

早在20世紀(jì)末國(guó)內(nèi)研究者就認(rèn)為，大眾傳媒是影響青少年終身體育意識(shí)形成的最主要因素，體育課和課外體育運(yùn)動(dòng)排在第二位[15]。由此可見(jiàn)，媒介融合對(duì)青少年體育價(jià)值觀的引導(dǎo)作用不亞于體育活動(dòng)本身。實(shí)際上，媒介對(duì)青少年意識(shí)形態(tài)的影響是全面而深刻的，隨著媒介融合“網(wǎng)絡(luò)嵌入深度化”不斷發(fā)展，媒介宣傳對(duì)青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀確立的重要性愈發(fā)顯著。從青少年體育精神的培育而言，信息大爆炸的環(huán)境背景亟須避免和糾正體育新聞道德示范，引導(dǎo)青少年追求正當(dāng)合理且符合自身發(fā)展需要的體育健康觀[16]。因此，媒介應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在更新形式與內(nèi)容的同時(shí)，摒棄不良體育新聞，凈化道德環(huán)境，防止傳媒道德失范的問(wèn)題。在宣傳引導(dǎo)上，還應(yīng)分清虛擬與現(xiàn)實(shí)、數(shù)據(jù)與隱私、人與機(jī)器的倫理界限，要統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的倫理規(guī)范和價(jià)值立場(chǎng)，保證青少年線上、線下體育認(rèn)知和實(shí)際行動(dòng)的一致性，形成引導(dǎo)合力。另外，相關(guān)行政部門也應(yīng)從“健康中國(guó)”的國(guó)家戰(zhàn)略層面為相關(guān)媒介融合活動(dòng)提供政策支持與法律法規(guī)保障，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，從而提高媒介融合對(duì)青少年體育健康觀的影響力，讓媒介宣傳更好地改善青少年體育生活，成為青少年體育健康促進(jìn)的助推器。

3.4 提高自媒體互動(dòng)參與率和主動(dòng)性

隨著媒介融合的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的傳受模式已由單向的被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)向媒介和受眾的雙向互動(dòng)。這種雙向互動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)了媒介融合新技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)也對(duì)媒介融合提出了新要求。對(duì)于青少年而言，自媒體技術(shù)的發(fā)展使他們從信息的單向接收者角色轉(zhuǎn)變成集信息的接收、生產(chǎn)和傳播于一體的多重角色。高頻率的主動(dòng)參與互動(dòng)可以有效提高體育信息的傳播效果，同時(shí)也提高媒介平臺(tái)信息反饋的準(zhǔn)確度。這其中，“參與”是青少年獲得體育健康信息，理解體育知識(shí)和選擇體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的基礎(chǔ)；“互動(dòng)”是青少年反思體育行為，修正體育認(rèn)知，形成正確體育健康觀的途徑；“主動(dòng)”則是青少年養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成價(jià)值認(rèn)同的外顯。因此，可以充分發(fā)揮自媒體的互動(dòng)功能，采取多種形式提高青少年和媒介的互動(dòng)率和主動(dòng)性，如進(jìn)行可穿戴設(shè)備的智能播報(bào)、移動(dòng)直播跨屏互動(dòng)，VR、AR等新技術(shù)的應(yīng)用(如智能跑步機(jī)、迷你高爾夫球場(chǎng)、體感游戲)等，與青少年受眾形成良好的互動(dòng)模式，以增強(qiáng)體育健康信息的體驗(yàn)感與交互性，提高媒介傳播效果。

3.5 加大政策支持與監(jiān)督介入的實(shí)效性

一個(gè)動(dòng)態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的結(jié)果將取決于公眾與政府的相互關(guān)心，取決于公眾對(duì)媒介的態(tài)度，也取決于政府的信源與媒介渠道的關(guān)系[17]。從以往我國(guó)諸多與青少年體質(zhì)健康相關(guān)政策的執(zhí)行效果不力的現(xiàn)實(shí)可見(jiàn)，缺乏政策執(zhí)行主體與客體的溝通以及媒介的參與是重要原因[6]。因此，應(yīng)當(dāng)加大媒介融合過(guò)程中對(duì)體育宣傳的政策支持，使媒介能夠明晰青少年體育健康政策目標(biāo)，增加技術(shù)投入和新傳播途徑創(chuàng)新，同時(shí)也使青少年健康的關(guān)涉群體(教師、家長(zhǎng)等)能夠準(zhǔn)確了解體育健康政策內(nèi)容，營(yíng)造良好的體育活動(dòng)直接環(huán)境。另外，基于媒介融合的青少年體育健康信息傳播，貫穿了政策、學(xué)校、家庭以及社區(qū)，為了保障媒介傳播的有效性，監(jiān)督機(jī)制的介入不可或缺。政府可以根據(jù)媒介與青少年體育相關(guān)的既定政策監(jiān)督條例，充分發(fā)揮不同媒介的相互監(jiān)督作用，構(gòu)建上下貫通、橫向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化青少年體育健康促進(jìn)監(jiān)督平臺(tái)，搭建青少年及其家長(zhǎng)與政府的溝通渠道，表達(dá)其體育訴求，提升社區(qū)體育公共服務(wù)的話語(yǔ)權(quán)，從制度層面保障青少年參與體育活動(dòng)的權(quán)利。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)青少年體質(zhì)健康問(wèn)題的日益凸顯和青少年“日常生活媒介化”的基本事實(shí)，媒介技術(shù)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)利益和青少年體育健康需求，通過(guò)行業(yè)內(nèi)部重組，在內(nèi)容、渠道和終端上與體育信息(知識(shí)、技能、新聞等)及青少年受眾個(gè)體特征深度融合，吸引青少年選擇體育活動(dòng)并通過(guò)智能化技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的矯正功能，完成了個(gè)性化的體育知識(shí)學(xué)習(xí)、體育行為管理和體育觀念培養(yǎng)平臺(tái)。為了更好發(fā)揮青少年體育健康促進(jìn)的媒介融合效能，應(yīng)進(jìn)一步提升媒介體育知識(shí)傳播的科學(xué)性；以技術(shù)為引領(lǐng)，提高媒介應(yīng)用平臺(tái)的便捷性；重視媒介宣傳與現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向的一致性，形成體育價(jià)值觀教育合力；提高自媒體互動(dòng)參與率和主動(dòng)性并加大相關(guān)政策支持與監(jiān)督介入的實(shí)效性。切實(shí)發(fā)揮媒介融合的效能，引導(dǎo)和幫助青少年選擇以積極體育鍛煉方式為途徑的健康行為。