羅春

◆摘 ?要：在教育發(fā)展中要從做好教育創(chuàng)新入手，結合未來發(fā)展趨勢培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此在小學音樂教學中要發(fā)揮出音樂教學優(yōu)勢，引入音樂游戲來調動學生參與熱情，同時教師還要科學結合奧爾夫教學理念，確保游戲的生動性，從而實現(xiàn)學生培養(yǎng)目標?；诖吮疚尼槍πW音樂教學中引入音樂游戲進行了簡要闡述，僅供參考。

◆關鍵詞：小學音樂教學;音樂游戲;思考研究

音樂不僅可以陶冶人的情操與思想，同時也可以幫助學生實現(xiàn)情感的升華。因此在小學音樂教學中要科學使用音樂游戲，結合小學階段學生興趣與特點，做好游戲設計工作，培養(yǎng)學生學習積極性，在提升教育趣味性的基礎上來滿足學生身心健康發(fā)展需求，實現(xiàn)音樂教育目標。

一、發(fā)揮音樂游戲指導作用

在小學音樂教育中教師想要提高教育效果，要掌握小學階段學生特點，做好音樂游戲與教學的融合，確保學生能夠產生出學習興趣，在參與中掌握音樂知識。因此在教育中教師要做好游戲研究工作，結合學生的興趣特點與學習情況，發(fā)揮出音樂活動優(yōu)勢，從而刺激學生的大腦，在啟發(fā)學生的基礎上來幫助學生集中注意力，保持學習積極性。在奧爾夫教學理念中明確提出音樂教育的目的是要從育人角度出發(fā)，教師也要采取行之有效教育方法培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，確保學生能夠參與到音樂游戲中去。音樂游戲作為教育中的重要環(huán)節(jié)之一，要結合教材內容，在掌握學生特點的基礎上來進行設計創(chuàng)編，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新與協(xié)作能力目標，幫助學生降低學習難度，保持身心上的愉悅性，從而掌握重點知識。

由于小學階段學生正處于基礎發(fā)展階段，在心理等方面逐漸趨于成熟。因此在教育中教師要利用集體活動，培養(yǎng)學生的自我意識，在保持學生自尊心與自信心的基礎上來進行教育指導，實現(xiàn)游戲與教材的結合，在保持學生積極性的同時掌握專業(yè)音樂知識。通過實踐可以看出，在音樂教學中引入音樂游戲不僅可以激發(fā)學生學習興趣，同時也可以保持學生注意力的高度集中。首先，要掌握后續(xù)教學內容。通過分析學生本身所掌握的基礎，再通過多元化的音樂游戲方式，再將學生帶入到學習中去。由于小學階段學生在意志力上存在著一定的不足，所以在面對挫折時往往表現(xiàn)出了一定的困難。因此針對這一現(xiàn)象教師要及時轉變教育點，做好教育創(chuàng)新，確保教育的合理性。其次，關注學生心理發(fā)展。通過對教學內容進行研究，將學生帶入到音樂游戲中去，避免所引入的游戲難度過大，而是要兼顧學生心理年齡的同時來激發(fā)學生學習興趣。

二、提升音樂游戲與學生的協(xié)調性

由于小學階段學生正處于身心發(fā)展的重要階段，所以在教育中教師要掌握學生具體情況，在明確學生認知水平與層次的基礎上來做好教育創(chuàng)新。但是也應當要明確的是小學階段學生在注意力等方面還存在著一定的不足，所以在教學中教師要從吸引學生注意力出發(fā)，結合學生的水平與層次來設計出具有挑戰(zhàn)性的游戲，從而保持學生的學習動力。當教師所設計的游戲過于淺顯時，很容易降低學生的學習興趣，如果所設計的游戲難度過大，那么勢必會打擊學生的學習積極性。因此在教學中教師要結合學生的年齡特點，確保音樂游戲與學生是相互協(xié)調的，這樣才能促進學生的發(fā)展。如學生在學習《玩具兵進行曲》這一內容時可以使用奧爾夫教學法，可以從故事情節(jié)入手，也可以從音色入手。在此基礎上來激發(fā)學生的學習興趣。其次，由于課堂時間是有限的，所以教師可以借助小組合作法來開展音樂游戲教學，組織各小組進行表演刺激學生的音樂感受。最后，教師要使用鼓勵性話語引導學生利用自己的愛好來學習音樂知識，從而實現(xiàn)創(chuàng)造與發(fā)展目標。

三、保證音樂游戲的教育點

通過一段時間的學習后學生已經逐漸具備了自主學習能力，但是還是難以長時間保持注意力的高度集中，并展現(xiàn)出了主動性不足等問題。因此針對這一現(xiàn)象，教師要及時指導學生，關注學生的發(fā)展情況。學生在學習中習慣性保持了游戲的心理，即便是游戲結束后也難以全面掌握游戲中的音樂知識，這樣也就造成了音樂游戲形式化嚴重。所以在教學中要求教師要清楚認識到音樂游戲并不單純是游戲，而是要做好教育創(chuàng)新，確保學生能夠在參與游戲中掌握音樂知識點。如學生在學習《搖船調》，這首歌曲，它第一段是問的方式，第二段是回答。這么有趣的歌曲，我們可以來完成一個二聲部演唱，可以先通過音樂游戲，為此首歌曲配上低聲部伴奏，孩子們就有了音程和弦的經驗。除了人聲，我們也可以選擇樂器伴奏。有了樂器伴奏，我們還可以加情景表演，音樂游戲幫助你的不只是學會了這首歌曲，更多的是了解了音樂作品的風格和拓展性。開拓了孩子們的思維，音樂更是思維著的聲音，所以激發(fā)出學生的音樂思維欲望是一個很美妙的過程，我們的音樂游戲課堂從而進一步幫助學生領悟音樂知識。

四、結語

綜上所述，在小學音樂教學中教師要從貫徹奧爾夫教學理念出發(fā)，借助音樂游戲培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，鼓勵學生之間進行互動，同時教師也要做好游戲設計工作，確保所設計的游戲能夠滿足學生的發(fā)展需求，從而實現(xiàn)音樂教育目標。

參考文獻

[1]劉瑞江.游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究[J].學周刊，2017，（04）：172-173.

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